ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НРАВСТВЕННОМ ПОВЕДЕНИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Актуальность исследования. Проблема формирования нравственного поведения подрастающего поколения является одной из главных на современном этапе развития человечества. Снижение нравственного уровня общества в целом ведет к необходимости создания новых подходов и путей формирования нравственного поведения личности, особенно в контексте общечеловеческих ценностей и норм поведения. Как, известно, фундамент нравственного поведения закладывается в младшем школьном возрасте, что определяет дальнейшее гармоничное развитие личности и общества в целом.
Следовательно, в современных условиях среди важных задач воспитания учащихся младшего школьного возраста в соответствии с возрастными особенностями на первый план выдвинуто формирование нравственного поведения.
Особую роль в формировании нравственного поведения играет школа, которая входит в состав микросреды общества с присущим ей образом жизни и уровнем культуры. Ошибки обучения и воспитания существенно влияют на уровень нравственного поведения младшего школьника. Следовательно, педагогам необходимо проводить целенаправленную работу по формированию нравственного уровня подрастающего поколения
Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет нравственно вести себя и обладает внутренней и внешней нравственной культурой.
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Именно в этом возрасте усваивается правила и нормы, которым он будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер нравственного поведения определит меру нравственности, самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течение его жизни.
В этот период происходит формирование личности. Насколько легко ребенок будет уметь налаживать контакт с окружающими его людьми, зависит его дальнейшая учебная деятельность, его судьба и место в жизни. А именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свое поведение. Также закладываются умения дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание ценностей сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности.
Проблема нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста весьма серьезна и требует теоретической и практической разработанности в современных условиях.
Одной из основных форм внеклассной воспитательной работы был и остаётся классный час. Возьмём и обратимся к высказываниям известных учёных:
“Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками”. (В. П. Созонов)
“Классный час. В нашем понимании это не какая-то определённая форма работы, а час классного руководителя”. (М. Л. Маленкова)
Исходя из названных определений классного часа, можно выделить определённые черты:
1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;
2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений;
3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников;
4. Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки и тд.)...
Купить