Тема: Формирование учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-6 классов при обучении математике

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования приоритетным вектором образовательной деятельности является осуществление развивающего потенциала общего образования. Одним из основных требований к результатам подготовки определяется формирование метапредметного результата обучения, в том числе универсальных учебных действий, которые обеспечивают ученикам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В этом аспекте актуализируется учебно-исследовательская деятельность обучающихся как деятельность, в процессе которой появляются возможности для формирования и развития их метапредметных знаний и умений.
Опыт, приобретенный в контексте исследовательской деятельности, человеком еще при обучении в школе, является на сегодняшний день одной из приоритетных задач образования. В образовательном стандарте общего образования делается акцент на то, что современное школьное образование должно давать не только готовую информацию, но и способы работы с ней. Обучающиеся должны научиться учиться, так же самостоятельно приобретать и структурировать новые знания, а затем применять их на практике. В связи с этим появляется необходимость дифференциация содержания образовательного процесса, поиска средств и методов организации в контексте учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методику формирования исследовательской деятельности учеников 5 - 6 классов при обучении математике
Объект исследования: процесс обучения математике в 5 - 6 классах.
Предмет исследования: методика обучения математике в 5 - 6 классах, способствующая формированию учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике учащихся 5 - 6 классов использовать игровые технологии, то это будет

Задачи исследования:
• конкретизировать понятие «учебно-исследовательская деятельность» в процессе обучения математике»;
• обосновать и разработать комплекс математических задач исследовательской направленности как средство формирования исследовательской деятельности учеников 5-6 классов;
• разработать игровые технологии обучения математике, ориентированные на формирование учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
разработать и апробировать методику формирования умений учебно­исследовательской деятельности учащихся 5 - 6 классов при обучении математике.
Купить

Одной из главных задач школы является не только сообщение определенной суммы знаний учащимся, но и развитие них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и расширению знаний и умений, совершенствованию умения применять их в своей практической деятельности. Сейчас разрабатываются новые и эффективные методы преподавания, совершенствуются формы организации уроков. На наш взгляд, одним из средств повышения эффективности урока математики являются исследовательские задачи.
В ходе исследования было уточнены понятия исследовательской деятельности, учебно-исследовательской деятельности, исследовательской задачи. Исследовательская деятельность - вид учебно-познавательной деятельности ученика, осуществляемой средствами познания в соответствии с логикой научного поиска, в процессе которой происходит генерирование субъективно новых знаний. Учебно- исследовательская деятельность - это деятельность, связанная с решением учащимися исследовательских и творческих задач с заранее неизвестным решением. Исследовательская задача - это задача, которая требует открытия (усвоения) новых знаний о предмете, способах или условиях ее выполнения
Выделены основные этапы учебно-исследовательской деятельности:
• определение проблемы;
• выделение предмета и объекта исследования;
• формулировка цели исследования;
• постановка задач исследования;
• анализ методов исследования;
• выбор материала исследования;
• представление результатов исследования.
Разработаны и апробированы модели внеучебных занятий по математике:
• игра «Математическое ориентирование»;
• кружок : «Решение математических задач исследовательского типа».
Результаты апробации применения разработанных моделей были представлены в виде таблиц и диаграмм.
В целом, по результатам проведённого эксперимента подтвердилась выдвинутая гипотеза о том, что исследовательская деятельность влияет на успеваемость школьников при изучении математики, а также на формирование различных умений, необходимых им и при изучении других учебных дисциплин.
На уроках математики, так же, как и на уроках естественного направления, а также во внеурочной деятельности полезно использовать задания, связанные с исследованием. При этом учителю не только приходится быть координатором или наставником обучающихся, делающих свои первые шаги в науку, но и зачастую выступать автором исследовательских заданий, которые не только развивают вышеупомянутые умения, но и создают предпосылки для написания полноценных исследовательских работ.
Купить