Одной из главных задач школы является не только сообщение определенной суммы знаний учащимся, но и развитие них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и расширению знаний и умений, совершенствованию умения применять их в своей практической деятельности. Сейчас разрабатываются новые и эффективные методы преподавания, совершенствуются формы организации уроков. На наш взгляд, одним из средств повышения эффективности урока математики являются исследовательские задачи.
В ходе исследования было уточнены понятия исследовательской деятельности, учебно-исследовательской деятельности, исследовательской задачи. Исследовательская деятельность - вид учебно-познавательной деятельности ученика, осуществляемой средствами познания в соответствии с логикой научного поиска, в процессе которой происходит генерирование субъективно новых знаний. Учебно- исследовательская деятельность - это деятельность, связанная с решением учащимися исследовательских и творческих задач с заранее неизвестным решением. Исследовательская задача - это задача, которая требует открытия (усвоения) новых знаний о предмете, способах или условиях ее выполнения
Выделены основные этапы учебно-исследовательской деятельности:
• определение проблемы;
• выделение предмета и объекта исследования;
• формулировка цели исследования;
• постановка задач исследования;
• анализ методов исследования;
• выбор материала исследования;
• представление результатов исследования.
Разработаны и апробированы модели внеучебных занятий по математике:
• игра «Математическое ориентирование»;
• кружок : «Решение математических задач исследовательского типа».
Результаты апробации применения разработанных моделей были представлены в виде таблиц и диаграмм.
В целом, по результатам проведённого эксперимента подтвердилась выдвинутая гипотеза о том, что исследовательская деятельность влияет на успеваемость школьников при изучении математики, а также на формирование различных умений, необходимых им и при изучении других учебных дисциплин.
На уроках математики, так же, как и на уроках естественного направления, а также во внеурочной деятельности полезно использовать задания, связанные с исследованием. При этом учителю не только приходится быть координатором или наставником обучающихся, делающих свои первые шаги в науку, но и зачастую выступать автором исследовательских заданий, которые не только развивают вышеупомянутые умения, но и создают предпосылки для написания полноценных исследовательских работ.

Купить