Введение 3
Глава 1 Русская поэзия для детей 9
1.1. Русские поэты. Творческая биография 9
1.2. Анализ произведений 13
Глава2 Китайская поэзия для детей 22
2.1. Китайские поэты. Творческая биография 22
2.2. Анализ произведений по тематическим группам 25
Глава 3 Сопоставительный анализ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
Детские стихи - это прямолинейная лирика, плавная и красивая музыка, разнообразнее.
В то же время он также несет дух и качество всех народов, поэтическое образование для современных детей, не только может стимулировать творческий потенциал студентов, всестороннее улучшение интегративных качеств, но и позволяет детям увеличить опыт, развивать чувство речи. В частности, при обучении мы должны обращать внимание на особенности детской прозы и стихотворения. Детская проза поэзия является между стихами и прозой детского литературного стиля, он имеет настроение поэзии и формы прозы, он фокусируется на естественном ритме и музыкальной красоте, коротком объеме, часто философском, как проза не делится, не рифмуется, проза поэзия также имеет богатство воображения, искренние чувства, наивный язык, прекрасное настроение, гармония тона, сильное чувство ритма и другие характеристики. Стихи и стихи из детской прозы очень любят дети.
Детская поэзия как отрасль поэзии, ее уникальность в том, что она отражает жизнь и литературный язык, необходимый для осуществления художественных идей, творчества и т. д., должна соответствовать характеристикам физического и психического развития ребенка, а от чтения, оценки, обучения воспитывать эмоции ребенка, стимулировать воображение ребенка, развивать хорошие нравственные качества. Изучение детской поэзии как способа развития основной грамотности стало одной из важных тем в преподавании языка. В статье рассматриваются практические подходы к обучению детской поэзии, способствующие положительной роли детской поэзии в гуманистической грамотности и основных компетенциях детей.
Обучение чтению детской поэзии должно обладать следующими качествами: она поэтична, а не логична; она конкретна, чувственна, а не абстрактна, спокойна. Его общая поэтическая характеристика, вытекающая из каждого педагогического аспекта, также должна подчиняться лейтмотиву, быть поэтической и бесследной. Эмоции, которые он вдохновляет, смягчаются молчанием, являются внутренними, ферментированными, а не внушающими, наставляющими. В свете этих глубоких размышлений автор считает, что обучение поэтическому чтению должно состоять в основном из следующих трех блоков: во-первых, общее учение поэтической концепции чтения. Во-вторых, поэтическая обработка всех звеньев. В-третьих, поэтические ссылки на различные ссылки. Во-первых, учитель должен нарисовать поэтическую картину, основанную на творчестве автора детского стиха, в сочетании с намерением редактора, ключевыми словами в тексте и текстовым изображением. Затем импорт, чрезмерное, общение, расширение и другие аспекты делают тщательную эстетическую регуляцию, так что весь класс всегда окутан атмосферой "красоты". Пусть фактор красоты проникнет в детскую психику, пусть дети в шелковистом весеннем увлажнении, Шу раскрывают листья, свободно и счастливо растут. В частности, для
достижения целей обучения поэтическому чтению следует сформулировать следующие аспекты....
Детские стихи созданы для детей младшего возраста и соответствуют их психологическим и эстетическим особенностям. Он обладает эмоциональной чистотой, богатым воображением, детской игривостью и прекрасным языком. Это делает большую разницу между детскими стихами и общим материалом для чтения. Во-первых, детская поэзия часто фокусируется не на повествовании, а на лирике; во-вторых, детская поэзия тонкая, сплоченная, чаще использует различные риторические методы; наконец, детская поэзия богата воображением, имеет большое пространство для воображения.
Поэзия-это не просто язык, а одна эмоция, представляющая другую, которая в конечном итоге укореняется в сердцах читателей. Мы надеемся, что этот оттенок цвета вспыхнет в сердцах детей, когда они будут вдохновлены поэзией. Детская поэзия более уместна для современных детей, потому что она использует живой мир современных детей в качестве платформы, чтобы выразить чувства в детской жизни на основе воображения. Детская поэзия-это видение и эмоции ребенка, чтобы открыть для себя мир жизни, интуитивно понятный и чувственный. Профессор Чжу Цзицян считает, что поэзия, ключ в том, что она имеет трансцендентную природу, может выйти за пределы проявления жизни и войти в какую-то глубокую духовную сферу жизни. Как детская поэзия, ее трансцендентность часто выражается в трансцендентном познании взрослым “истинности” жизни в мире, интеграции в собственные индивидуальные уникальные открытия и чувства ребенка, достижении уникальности ’’красоты".
