📄Работа №146835
Тема: ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ СИБЛИНГОВЫМИ ПОЗИЦИЯМИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
137 листов
Год:
2015
Просмотров:
94
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНОЙ СИБИЛНГОВОЙ ПОЗИЦИЕЙ 7
1.1. Теоретические подходы к проблеме межличностных отношений 7
1.2. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте 19
1.3. Сиблинговая позиция как фактор, влияющий на характер
межличностных отношений младших школьников 29
1.4. Способы улучшения межличностных отношений младших школьников 41
Выводы по Главе 1 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМИ СИБЛИНГОВЫМИ ПОЗИЦИЯМИ 53
2.1. Методическая организация исследования 53
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 59
2.3. Методические рекомендации по развитию благоприятных
межличностных отношений у младших школьников с разными сиблинговыми позициями 92
Выводы по Главе 2 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 117
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНОЙ СИБИЛНГОВОЙ ПОЗИЦИЕЙ 7
1.1. Теоретические подходы к проблеме межличностных отношений 7
1.2. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте 19
1.3. Сиблинговая позиция как фактор, влияющий на характер
межличностных отношений младших школьников 29
1.4. Способы улучшения межличностных отношений младших школьников 41
Выводы по Главе 1 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМИ СИБЛИНГОВЫМИ ПОЗИЦИЯМИ 53
2.1. Методическая организация исследования 53
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 59
2.3. Методические рекомендации по развитию благоприятных
межличностных отношений у младших школьников с разными сиблинговыми позициями 92
Выводы по Главе 2 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 117
📖 Введение
Проблема сущности и характера межличностных отношений людей требует уяснения того, каким образом проявляются в них социальные и психологические качества личности этих людей. Взаимоотношения в психологии - субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия двух или нескольких субъектов. Это, прежде всего, система межличностных установок, ориентаций, ожиданий, определяемых совместной деятельностью, проживанием и т.д.
Находясь в ситуации постоянной включенности в те или иные отношения, человек выступает как бы в двух качествах: как исполнитель безличной социальной роли и как неповторимая личность. Обнаружение личностных черт в стиле исполнения социальной роли вызывает, в свою очередь, в других членах группы ответные реакции , и, таким образом, в группе возникает целая система межличностных отношений и межличностных ролей - ролей, обусловленных именно психологическими особенностями человека, проявляющимися во взаимодействии с окружающими.
В психологии изучены различные факторы, влияющие на установление и развитие системы социальных связей человека, психологически близких отношений. В их числе личностные особенности, стиль общения и взаимодействия. В своем исследовании мы хотим обратить внимание на такой фактор, который может повлиять на становление отношений человека, как сиблинговая позиция.
Все мы родом из детства. Поэтому тот опыт, который дает семья, во многом определяет особенности представления человека о себе, стиль общения и взаимодействия с другими людьми, особенности его взаимоотношений с окружающими.
Первые исследования влияния порядка рождения на развитие личности проводились в основном в русле психоаналитической концепции .
Выделялись факторы конфигурации семьи, связанные с порядком рождения: размер семьи, количество и пол сиблингов, промежутки между рождениями детей. Обсуждалось, как психологическая позиция сиблинга, характеризуемая этими факторами, влияет на определенные личностные черты, школьную адаптацию, контакты со сверстниками в школе. [7]
Одним из первых исследователей, который обратил внимание на то, что порядок рождения является значимой характеристикой, был Ф. Гальтон.
Вслед за Гальтоном аналогичные исследования провели и другие авторы.
Самый значительный вклад в ранние исследование особенностей развития сиблингов внес Альфред Адлер. В 20-х гг. он одним из первых начал изучать эффекты порядка рождения.
Адлер рассматривал этот вопрос в рамках созданной им системы индивидуальной психологии и утверждал, что порядок рождения - это важный фактор личностного развития, определяющий личностные характеристики человека в детстве и во взрослом возрасте. [11]
Адлер считал, что понимание индивидуальных особенностей каждого человека возможно только на основе информации о его семейной позиции , определяемой порядком рождения. Даже если два сиблинга живут в одной и той же семье и имеют одних и тех же родителей , социальная ситуация их развития различна.
Первые работы Вальтера Томана, посвященные сиблинговым отношениям, появились в конце 50-х годов. Томан анализировал влияние семейных позиций сиблингов на их личностные особенности и будущую супружескую жизнь. [11]
Согласно взглядам Боуэна, сходные сиблинговые позиции в семье приводят к схожим личностным чертам . Так, для всех старших сиблингов характерно стремление к лидерству, а для младших - к подражательству.
Боуэн подчеркивал, что нет позиций, которые были бы лучше или хуже других: они дополняют друг друга. Во взрослой жизни находит отражение то, какую сиблинговую позицию в своей семье занимал ребенок. [4]
Вместе с тем, несмотря на теоретическую и практическую значимость полученных результатов, проблема построения межличностных отношений людьми с разными сиблинговыми позициями в научной литературе представлена фрагментарно, и остается до конца не изученной. [8]....
Находясь в ситуации постоянной включенности в те или иные отношения, человек выступает как бы в двух качествах: как исполнитель безличной социальной роли и как неповторимая личность. Обнаружение личностных черт в стиле исполнения социальной роли вызывает, в свою очередь, в других членах группы ответные реакции , и, таким образом, в группе возникает целая система межличностных отношений и межличностных ролей - ролей, обусловленных именно психологическими особенностями человека, проявляющимися во взаимодействии с окружающими.
В психологии изучены различные факторы, влияющие на установление и развитие системы социальных связей человека, психологически близких отношений. В их числе личностные особенности, стиль общения и взаимодействия. В своем исследовании мы хотим обратить внимание на такой фактор, который может повлиять на становление отношений человека, как сиблинговая позиция.
Все мы родом из детства. Поэтому тот опыт, который дает семья, во многом определяет особенности представления человека о себе, стиль общения и взаимодействия с другими людьми, особенности его взаимоотношений с окружающими.
Первые исследования влияния порядка рождения на развитие личности проводились в основном в русле психоаналитической концепции .
Выделялись факторы конфигурации семьи, связанные с порядком рождения: размер семьи, количество и пол сиблингов, промежутки между рождениями детей. Обсуждалось, как психологическая позиция сиблинга, характеризуемая этими факторами, влияет на определенные личностные черты, школьную адаптацию, контакты со сверстниками в школе. [7]
Одним из первых исследователей, который обратил внимание на то, что порядок рождения является значимой характеристикой, был Ф. Гальтон.
Вслед за Гальтоном аналогичные исследования провели и другие авторы.
Самый значительный вклад в ранние исследование особенностей развития сиблингов внес Альфред Адлер. В 20-х гг. он одним из первых начал изучать эффекты порядка рождения.
Адлер рассматривал этот вопрос в рамках созданной им системы индивидуальной психологии и утверждал, что порядок рождения - это важный фактор личностного развития, определяющий личностные характеристики человека в детстве и во взрослом возрасте. [11]
Адлер считал, что понимание индивидуальных особенностей каждого человека возможно только на основе информации о его семейной позиции , определяемой порядком рождения. Даже если два сиблинга живут в одной и той же семье и имеют одних и тех же родителей , социальная ситуация их развития различна.
Первые работы Вальтера Томана, посвященные сиблинговым отношениям, появились в конце 50-х годов. Томан анализировал влияние семейных позиций сиблингов на их личностные особенности и будущую супружескую жизнь. [11]
Согласно взглядам Боуэна, сходные сиблинговые позиции в семье приводят к схожим личностным чертам . Так, для всех старших сиблингов характерно стремление к лидерству, а для младших - к подражательству.
Боуэн подчеркивал, что нет позиций, которые были бы лучше или хуже других: они дополняют друг друга. Во взрослой жизни находит отражение то, какую сиблинговую позицию в своей семье занимал ребенок. [4]
Вместе с тем, несмотря на теоретическую и практическую значимость полученных результатов, проблема построения межличностных отношений людьми с разными сиблинговыми позициями в научной литературе представлена фрагментарно, и остается до конца не изученной. [8]....
✅ Заключение
Проблема построения межличностных отношений людьми с разными сиблинговыми позициями в научной литературе представлена фрагментарно, и остается до конца не изученной.
В ходе теоретического анализа литературы нами была определена теоретическая сущность межличностных отношений младших школьников в коллективе сверстников у детей с разной сиблинговой позицией. Были изучены различные теоретические аспекты проблемы: это собственно понятие «межличностные отношения», его структура, этапы развития и типология. Так же были рассмотрены основные особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте и возможные приёмы формирования эффективного социального поведения детей . Было изучено понятие «сиблинговая позиция», рассмотрели отдельно каждую позицию и их характеристику и возможные способы улучшения межличностных отношений.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления особенностей межличностных отношений младших школьников с разной сибилнговой позицией .
В ходе исследования было выявлено, что на формирование межличностных отношений в младшем школьном возрасте влияют ряд факторов. Положение в группе определяется как личностными качествами ребёнка, так и теми требованиями, которые сложились в группе. Особой любовью, популярностью среди детей младшего школьного возраста пользуются, как правило, дружелюбные дети, умеющие придумывать и организовывать игры, общительные, развитые в умственном отношении, имеющие художественные способности, успешно участвующие в занятиях, достаточно самостоятельные, владеющие навыками необходимыми для разных видов деятельности, весёлые эмоциональные, имеющие привлекательную внешность, аккуратные и опрятные.
Рассмотрев сиблинговые позиции, мы знаем, что каждой позиции присущ типичный стиль взаимодействия и функционирования индивида, который предписывает ему конкретные действия.
Проводя анализ взаимоотношений братьев и сестер, процесса их воспитания в семье и личностного становления, нельзя говорить о полной предсказуемости и единообразии данных отношений, но определенные особенности прослеживаются.
Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть полезны учителю в практической работе и родителям для развития благоприятных отношений в кругу семьи.
В ходе теоретического анализа литературы нами была определена теоретическая сущность межличностных отношений младших школьников в коллективе сверстников у детей с разной сиблинговой позицией. Были изучены различные теоретические аспекты проблемы: это собственно понятие «межличностные отношения», его структура, этапы развития и типология. Так же были рассмотрены основные особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте и возможные приёмы формирования эффективного социального поведения детей . Было изучено понятие «сиблинговая позиция», рассмотрели отдельно каждую позицию и их характеристику и возможные способы улучшения межличностных отношений.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления особенностей межличностных отношений младших школьников с разной сибилнговой позицией .
В ходе исследования было выявлено, что на формирование межличностных отношений в младшем школьном возрасте влияют ряд факторов. Положение в группе определяется как личностными качествами ребёнка, так и теми требованиями, которые сложились в группе. Особой любовью, популярностью среди детей младшего школьного возраста пользуются, как правило, дружелюбные дети, умеющие придумывать и организовывать игры, общительные, развитые в умственном отношении, имеющие художественные способности, успешно участвующие в занятиях, достаточно самостоятельные, владеющие навыками необходимыми для разных видов деятельности, весёлые эмоциональные, имеющие привлекательную внешность, аккуратные и опрятные.
Рассмотрев сиблинговые позиции, мы знаем, что каждой позиции присущ типичный стиль взаимодействия и функционирования индивида, который предписывает ему конкретные действия.
Проводя анализ взаимоотношений братьев и сестер, процесса их воспитания в семье и личностного становления, нельзя говорить о полной предсказуемости и единообразии данных отношений, но определенные особенности прослеживаются.
Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть полезны учителю в практической работе и родителям для развития благоприятных отношений в кругу семьи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.