РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Расстройство аутистического спектра (сокращенно РАС) — спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов .
Дети с данным заболеванием имеют следующие особенности развития:
- нарушение социальных контактов и взаимодействий;
- ограниченные интересы и особенности игры;
- склонность к повторяющимся действиям (стереотипиям);
- нарушения вербального общения;
- расстройства интеллектуальной сферы;
- особенности моторики.
Психическое развитие при аутизме не просто задержано или нарушено, оно искажено, поскольку психические функции такого ребенка развиваются не в русле социального взаимодействия и решения реальных жизненных задач.
Данные особенности развития подлежат коррекции, необходимой для того, чтобы человек с РАС мог полноценно развиваться и трудиться. Одним из важных путей реабилитации детей с РАС является инклюзивное образование. Как направление реабилитации, инклюзивное образование будет включать в себя реализацию пяти функций:
1) Воспитательная функция - формирование мировоззрения, взглядов, убеждений, системы идеалов;
2) Психо-гигиеническая функция - построение обучения исходя из возможностей и способностей ребенка в данный конкретный момент;
3) Функция самореализации - предоставление ребенку равной с другими детьми возможности проявить себя, а также похвала для стимуляции познавательной активности и стремления к новым достижениям;
4) Социализационная функция - общение со сверстниками и другими взрослыми, кроме родителей, возможность через повторение и подражание сформировать социальные навыки.
5) Функция обучения - построение уникального, строго
индивидуального образовательного маршрута.
Добиться полной реализации всех функций инклюзивного образования как направления реабилитации возможно, если правильно организовать процесс обучения ребенка с расстройством аутистического спектра.
В МАОУ «Гимназия №47» организация инклюзивного обучения имеет следующие особенности:
1) совместное обучение в классе со сверстниками на протяжении всего учебного дня, на всех занятиях;
2) наличие тьютора для каждого ребенка с РАС;
3) использование учителями различных методик преподавания для каждого предмета;
4) наличие нескольких специалистов разных направлений, активно включенных в работу с детьми с РАС (педагог-психолог, логопед, дефектолог);
5) свободное расписание ребенка, согласно его психологическим и физическим потребностям;
6) индивидуальный учебный график ребенка с РАС;
7) групповые и индивидуальные занятия с психологом в кабинете и в сенсорной комнате;
8) индивидуальные занятия с логопедом и дефектологом согласно индивидуальному расписанию ребенка с РАС.
Благодаря этим особенностям инклюзивное образование выполняет ряд функций, закономерно пересекающихся с функциями процесса реабилитации, а именно воспитательная функция, обучающая, социализационная, самореализационная и психогигиеническая.
1) Реализация воспитательной функции - происходит через проведение занятий, в том числе и коррекционных, общении со сверстниками и взрослыми;
2) Реализация обучающей функции - происходит непосредственно через занятия по разным предметам, со специалистами различного профиля;
3) Реализация социализационной функции - происходит через общение со взрослыми и сверстниками на занятиях и переменах;
4) Реализация самореализационной функции - происходит через предоставление ученику с РАС возможности наравне с другими ребятами участвовать во внеклассных мероприятиях, выступать на сцене и принимать участие в олимпиадах по предметам;
5) Реализация психо-гигиенической функции - происходит через создание для ребенка гибкого расписания, подстроенного под состояние его на текущий момент.
Исходя из положительных результатов исследования, можно сделать вывод о том, что инклюзивное образование выполняет очень большую роль в реабилитации детей с РАС, выполняя самые необходимые функции для успешной коррекции личности ребенка с РАС и помогая ему стать полноценным членом современного общества.


Купить