Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №146561
Тема: Виды, сложности и методы внедрения инновационных технологий в педагогике
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
38 листов
Год:
2024
Просмотров:
61
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Введение …………………………………………………………… 3
1. Педагогические инновации …………5
2. Современные инновационные технологии в педагогике ……. 15
3. Инновационная деятельность как педагогическая проблема … 24
Заключение ………………………………………………………… 34
Список использованных источников …36
1. Педагогические инновации …………5
2. Современные инновационные технологии в педагогике ……. 15
3. Инновационная деятельность как педагогическая проблема … 24
Заключение ………………………………………………………… 34
Список использованных источников …36
📖 Введение
В педагогической науке под инновационной деятельностью понимается целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении (отражении) собственного практического опыта путем сравнения и изучения, изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения лучших результатов, получения новых знаний, достижения качественно разные педагогические практики.
К основным функциям инновационной деятельности относится изменение компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, систем управления и т. д.
Профессиональная деятельность педагога является неполной, если она построена лишь как воспроизведение ранее освоенных приемов работы, если она не использует объективно существующие возможности достижения высших образовательных результатов, если не способствует личностному развитию самого педагога. Без творчества нет мастера-учителя.
Основная цель инновационной деятельности – развитие педагога как творческой личности, переход от репродуктивной деятельности к самостоятельному поиску методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и средств их обучения, развития и образование.
Управление инновационной деятельностью осуществляется в различных формах. Основным принципом лидерства является поддержка учителя различными способами, как образовательными (педагогическое обучение, консультации, семинары и т.п.), так и материальными (различные формы доплат, премий и т.п.).
За каждой инновацией предполагается наличие инновационной педагогической деятельности конкретного педагога. Поэтому необходимо создавать условия для педагогического творчества, совершенствовать формы и методы обучения и воспитания, обеспечивать вариативность в выборе содержания.
Участие педагога в инновационной деятельности является спорным. С одной стороны, это должно быть полезно для его профессионального развития, так как позволяет освоить новые педагогические технологии, получить новый педагогический опыт, а с другой стороны, новаторство – деятельность, связанная с преодолением ряда типичных трудностей, которые ставят перед педагогом. кризис профессионального развития.
Объектом исследования курсовой работы является процесс развития образования как целостной педагогической системы, а предметом исследования – инновационные педагогические технологии, как составная часть объекта исследования.
К цели же курсовой работы относится выявление видов, сложностей, методов внедрения инновационных технологий.
Гипотеза:
Педагогическая деятельность будет иметь инновационную направленность, если:
- педагогом понимается сущность инновационной деятельности;
-осуществляется целенаправленная и системная работа по внедрению инновационных проектов;
- внедрение инновационных проектов даёт видимый результат.
К основным функциям инновационной деятельности относится изменение компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, систем управления и т. д.
Профессиональная деятельность педагога является неполной, если она построена лишь как воспроизведение ранее освоенных приемов работы, если она не использует объективно существующие возможности достижения высших образовательных результатов, если не способствует личностному развитию самого педагога. Без творчества нет мастера-учителя.
Основная цель инновационной деятельности – развитие педагога как творческой личности, переход от репродуктивной деятельности к самостоятельному поиску методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и средств их обучения, развития и образование.
Управление инновационной деятельностью осуществляется в различных формах. Основным принципом лидерства является поддержка учителя различными способами, как образовательными (педагогическое обучение, консультации, семинары и т.п.), так и материальными (различные формы доплат, премий и т.п.).
За каждой инновацией предполагается наличие инновационной педагогической деятельности конкретного педагога. Поэтому необходимо создавать условия для педагогического творчества, совершенствовать формы и методы обучения и воспитания, обеспечивать вариативность в выборе содержания.
Участие педагога в инновационной деятельности является спорным. С одной стороны, это должно быть полезно для его профессионального развития, так как позволяет освоить новые педагогические технологии, получить новый педагогический опыт, а с другой стороны, новаторство – деятельность, связанная с преодолением ряда типичных трудностей, которые ставят перед педагогом. кризис профессионального развития.
Объектом исследования курсовой работы является процесс развития образования как целостной педагогической системы, а предметом исследования – инновационные педагогические технологии, как составная часть объекта исследования.
К цели же курсовой работы относится выявление видов, сложностей, методов внедрения инновационных технологий.
Гипотеза:
Педагогическая деятельность будет иметь инновационную направленность, если:
- педагогом понимается сущность инновационной деятельности;
-осуществляется целенаправленная и системная работа по внедрению инновационных проектов;
- внедрение инновационных проектов даёт видимый результат.
✅ Заключение
Сегодня в нашей стране развивается наука о педагогических инновациях. Выделение этой науки в самостоятельную отрасль началось с социально-педагогического движения, с возникновением противоречия между существующей необходимостью быстрого развития школы и неспособностью педагогов реализовать ее. Возрос массовый характер применения нового. В связи с этим усилилась потребность в новых знаниях, в понимании новых терминов, таких как «инновация», «новое», «инновационный процесс» и т.д.
Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям и развитиям. Это происходит главным образом потому, что общество всегда предъявляет новые требования к квалифицированным работникам. Научно-технический прогресс способствует тому, что педагогика находит более действенные и действенные пути превращения простого человека в социально значимую личность.
Одной из тенденций развития инновационных технологий является также включение в процесс обучения не только когнитивной, но и эмоциональной и личностной сфер человека.
Следствием постоянного развития и совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т.е. технологии, посредством которых происходит процесс интеграции новых идей в образование.
Однако внедрение таких технологий связано с рядом трудностей (финансовые возможности, консерватизм некоторых чиновников в сфере образования, недостаточное технологическое развитие). Более того, несмотря на очевидную потребность в инновациях, их все равно следует внедрять с осторожностью. В противном случае неосторожные инновации могут привести к кризису системы образования.
Подготовка учителя к инновации эффективна, если она разворачивается в соответствующих формах обучения и решает две взаимосвязанные задачи: формирование инновационной готовности к восприятию инновации и формирование умений действовать по-новому.
Внедрение инновационных проектов в школах помогает учить и воспитывать учащихся в духе времени. Это помогает подготовить детей к дальнейшим трудностям, связанным с их уровнем образования, каждому учителю приходится идти в ногу со временем, чтобы не отставать от своих учеников. Поэтому он должен постоянно искать новые и интересные способы обучения.
Хотя использование информационных технологий в процессе обучения является во всех отношениях трудоемким процессом, однако оно оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным. Учитель имеет право выбирать свою технологию и методы работы, но каждый должен работать на благо развития ученика.
Использование современных технологий делает обучение более осмысленным и увлекательным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, помогает открыть для себя интересный и увлекательный мир предмета.
Высокие достижения учителя в учебной деятельности являются фактором, существенно развивающим личность. Занимаясь инновационной деятельностью, развивая инновационную деятельность, создавая что-то значительное, новое и замечательное, педагог сам растет, потому что «в творческих, смелых произведениях человека он является важнейшим источником его роста». С другой стороны, чем проще, однороднее деятельность учителя, чем меньше поле его деятельности, тем меньше развивается его личность.
Тем не менее важно понимать, что педагогические инновации являются неотъемлемой частью развития педагогики и необходимы для совершенствования системы образования.
Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям и развитиям. Это происходит главным образом потому, что общество всегда предъявляет новые требования к квалифицированным работникам. Научно-технический прогресс способствует тому, что педагогика находит более действенные и действенные пути превращения простого человека в социально значимую личность.
Одной из тенденций развития инновационных технологий является также включение в процесс обучения не только когнитивной, но и эмоциональной и личностной сфер человека.
Следствием постоянного развития и совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т.е. технологии, посредством которых происходит процесс интеграции новых идей в образование.
Однако внедрение таких технологий связано с рядом трудностей (финансовые возможности, консерватизм некоторых чиновников в сфере образования, недостаточное технологическое развитие). Более того, несмотря на очевидную потребность в инновациях, их все равно следует внедрять с осторожностью. В противном случае неосторожные инновации могут привести к кризису системы образования.
Подготовка учителя к инновации эффективна, если она разворачивается в соответствующих формах обучения и решает две взаимосвязанные задачи: формирование инновационной готовности к восприятию инновации и формирование умений действовать по-новому.
Внедрение инновационных проектов в школах помогает учить и воспитывать учащихся в духе времени. Это помогает подготовить детей к дальнейшим трудностям, связанным с их уровнем образования, каждому учителю приходится идти в ногу со временем, чтобы не отставать от своих учеников. Поэтому он должен постоянно искать новые и интересные способы обучения.
Хотя использование информационных технологий в процессе обучения является во всех отношениях трудоемким процессом, однако оно оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным. Учитель имеет право выбирать свою технологию и методы работы, но каждый должен работать на благо развития ученика.
Использование современных технологий делает обучение более осмысленным и увлекательным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, помогает открыть для себя интересный и увлекательный мир предмета.
Высокие достижения учителя в учебной деятельности являются фактором, существенно развивающим личность. Занимаясь инновационной деятельностью, развивая инновационную деятельность, создавая что-то значительное, новое и замечательное, педагог сам растет, потому что «в творческих, смелых произведениях человека он является важнейшим источником его роста». С другой стороны, чем проще, однороднее деятельность учителя, чем меньше поле его деятельности, тем меньше развивается его личность.
Тем не менее важно понимать, что педагогические инновации являются неотъемлемой частью развития педагогики и необходимы для совершенствования системы образования.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.