Помощь студентам в учебе
ШКОЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
1 .ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОГО
ТУРИЗМА 7
2.ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ТУРИЗМА НА ПРИМЕРЕ МАО УЛИЦЕЙ № 180 29
3.МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ В
ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - Вопросник для проведения интервью с
организаторами школьной туристской деятельности 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Характеристика информантов 70
1 .ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОГО
ТУРИЗМА 7
2.ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ТУРИЗМА НА ПРИМЕРЕ МАО УЛИЦЕЙ № 180 29
3.МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ В
ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - Вопросник для проведения интервью с
организаторами школьной туристской деятельности 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Характеристика информантов 70
Актуальность темы исследования. В российских школах активно занимают свободное время детей. Внеучебная деятельность школьников - часть процесса воспитания, ответственность за который несут не только родители, но и педагоги. Дополнительное образование внутри школы обеспечивает досуг детей с пользой для их физического, умственного развития, будь то спортивная секция, кружок скорочтение или шахматный клуб.
Одним из важнейших элементов внеурочных занятий для школьников еще с конца Х1Хвека стал туризм. Речь не только об организованном летом лагере, когда ребята из одного класса под руководством опытного учителя отправляются на море, за город или же остаются в стенах родной школы. Поездки в соседние города с культурно-познавательной, развлекательной, оздоровительной, и даже научной целью в современных школах во время учебного года, пусть и редкая, но практика.
Туризм позволяет решать задачи обучения, воспитания и образования в комплексе. Это создает возможности повышения физического и духовного потенциала школьника, уровня знаний и умений, удовлетворения потребностей детей в самовыражении и творчестве, общении с людьми и природой.
Объектом выпускной квалификационной работы является школьный туризм как вид туризма в России.
Предметом является организация туризма в системе общего и дополнительного образования.
Целью является анализ организации туризма в рамках общего и дополнительного образования (на примере МАОУ лицей № 180) и разработка рекомендаций для роста ее эффективности.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность, содержание функции и виды школьного туризма в системе туриндустрии
2. Изучить организацию школьного туризма на примере МАОУ лицей №180 г. Екатеринбурга
3. Разработать систему заданий в тестовой форме по теме «Школьный туризм в системе общего и дополнительного образования».
Степень научной разработанности проблемы. Туризм и его различные аспекты исследуются в работах многих ученых. Как отрасль экономики туризм изучался А.В. Бабкиным, М.Б. Биржаковым, Н.П. Казаковым, В.В. Рутковским. А.В. Бабкин и Г. В. Палаткина в своих работах дифференцировали туризм по видам, формам.
Первое упоминание термина школьный туризм можно встретить в работах И. А. Головинского. Истории школьного, детского-юношеского туризма посвящены работы Г.П. Долженко, Ю.С. Константинова. Вопросы особенностей школьного туризма исследовали И. А. Верба, И.Г. Галушко, С. М. Голицын В.М. Куликов, Л. А. Любимова. Научно-исследовательскую работу по теме организации учебных путешествий школьников проводили В. М. Куликов, Р.Р. Лейцингер и др.
Становление научной разработки проблем туризма и экскурсий связано с именами Н.П. Анциферова, И.М. Гревса, Д.Н. Кайгородого, И.Н. Нужнова.
Б.С. Гладарев, О.Л. Лейкинд. А.А. Остапец, В.Ю. Попчиковский исследовали такие виды школьного туризма, как краеведение и походы.
Изучением актуальных проблем подготовки учителей к организации школьного туризма занималась Л.Ю. Дудорова. П.В. Степанов описывает традиции школьного туризма и исследует их воспитательный потенциал.
Эмпирической базой исследования послужили материалы интервью с участниками системы школьного туризма в МАОУ лицей №180 г. Екатеринбурга. В работе были использованы статистические данные, касающиеся школьного туризма, предоставленные Координационным советом по развитию детского туризма и другими государственными ведомствами.
Практическая значимость работы. Результаты и материалы исследования могут быть использованы методистами, учителями, 5
сопровождающими детей при выездах; в коммерческих предприятиях туризма, а также некоммерческими предприятиями, организующими туристско- краеведческую деятельность. Также в практике преподавания таких дисциплин, как «Технология и организация сопровождения туристов», «Социальные технологии в туризме», «Технология продаж и продвижения турпродукта».
Одним из важнейших элементов внеурочных занятий для школьников еще с конца Х1Хвека стал туризм. Речь не только об организованном летом лагере, когда ребята из одного класса под руководством опытного учителя отправляются на море, за город или же остаются в стенах родной школы. Поездки в соседние города с культурно-познавательной, развлекательной, оздоровительной, и даже научной целью в современных школах во время учебного года, пусть и редкая, но практика.
Туризм позволяет решать задачи обучения, воспитания и образования в комплексе. Это создает возможности повышения физического и духовного потенциала школьника, уровня знаний и умений, удовлетворения потребностей детей в самовыражении и творчестве, общении с людьми и природой.
Объектом выпускной квалификационной работы является школьный туризм как вид туризма в России.
Предметом является организация туризма в системе общего и дополнительного образования.
Целью является анализ организации туризма в рамках общего и дополнительного образования (на примере МАОУ лицей № 180) и разработка рекомендаций для роста ее эффективности.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность, содержание функции и виды школьного туризма в системе туриндустрии
2. Изучить организацию школьного туризма на примере МАОУ лицей №180 г. Екатеринбурга
3. Разработать систему заданий в тестовой форме по теме «Школьный туризм в системе общего и дополнительного образования».
Степень научной разработанности проблемы. Туризм и его различные аспекты исследуются в работах многих ученых. Как отрасль экономики туризм изучался А.В. Бабкиным, М.Б. Биржаковым, Н.П. Казаковым, В.В. Рутковским. А.В. Бабкин и Г. В. Палаткина в своих работах дифференцировали туризм по видам, формам.
Первое упоминание термина школьный туризм можно встретить в работах И. А. Головинского. Истории школьного, детского-юношеского туризма посвящены работы Г.П. Долженко, Ю.С. Константинова. Вопросы особенностей школьного туризма исследовали И. А. Верба, И.Г. Галушко, С. М. Голицын В.М. Куликов, Л. А. Любимова. Научно-исследовательскую работу по теме организации учебных путешествий школьников проводили В. М. Куликов, Р.Р. Лейцингер и др.
Становление научной разработки проблем туризма и экскурсий связано с именами Н.П. Анциферова, И.М. Гревса, Д.Н. Кайгородого, И.Н. Нужнова.
Б.С. Гладарев, О.Л. Лейкинд. А.А. Остапец, В.Ю. Попчиковский исследовали такие виды школьного туризма, как краеведение и походы.
Изучением актуальных проблем подготовки учителей к организации школьного туризма занималась Л.Ю. Дудорова. П.В. Степанов описывает традиции школьного туризма и исследует их воспитательный потенциал.
Эмпирической базой исследования послужили материалы интервью с участниками системы школьного туризма в МАОУ лицей №180 г. Екатеринбурга. В работе были использованы статистические данные, касающиеся школьного туризма, предоставленные Координационным советом по развитию детского туризма и другими государственными ведомствами.
Практическая значимость работы. Результаты и материалы исследования могут быть использованы методистами, учителями, 5
сопровождающими детей при выездах; в коммерческих предприятиях туризма, а также некоммерческими предприятиями, организующими туристско- краеведческую деятельность. Также в практике преподавания таких дисциплин, как «Технология и организация сопровождения туристов», «Социальные технологии в туризме», «Технология продаж и продвижения турпродукта».
В XXI веке туризм становится одной из крупнейших и динамичных отраслей экономики в мире, в том числе в России. Высокие темпы его развития оказывают влияние на различные секторы экономики, что способствует формированию собственной туристской индустрии. В это индустрию включен и школьный туризм, как одно из направлений детско-юношеского туризма.
Под школьным туризмом понимается туристская деятельность учащихся школ, выходящая за рамки учебных программ. Свои истоки школьный туризм берет в конце 19 века, с введения в программы учебных заведений курсов по естествознанию и появлением первых образовательных прогулок на природу. С тех пор школьный туризм прошел большой путь развития, включающий преобладание той или иной формы туристской деятельности, в разные исторические периоды.
На настоящий момент школьным туризмом занимаются в рамках внеучебной деятельности в школе, а также в различных организациях дополнительного образования.
В образовательной системе школьный туризм выполняет оздоровительную, воспитательную, социально-коммуникативную, культурную, общеразвивающую и педагогическую функции. Все они способствуют всестороннему развитию учащихся школ.
В данной работе была проанализирована система школьного туризма в МАОУ лицей № 180 г. Екатеринбурга. По результатам исследования выяснилось, что самым популярным видом туристской деятельности является выезд в близлежащие города с развлекательно-познавательной целью среди учебного года; туристские походы и международные выезды школьников организуются в образовательном учреждении реже всего. Источником финансирования являются родители и другие законные представители школьников, исключение составляют поездки, оплачиваемые частично из средств бюджета области в оздоровительные санатории на территории области, а также поездки-вознаграждения, за победы в соревнованиях, конкурсах. Организацией поездок занимается классный руководитель совместно с родительским комитетом, контроль лежит на заместителе директора.
Были выявлены следующие проблемы, мешающие развитию школьного туризма в МАОУ лицей №180: отсутствие профессиональной подготовки учителей, бюрократия, недостаточный уровень финансирования, консервативность в выборе турфирм и объектов для посещения, отсутствие дополнительных стимулов, к занятию туризмом детей и учителей.
На основании этих недостатков были разработаны следующие рекомендации, применительно к школьному туризму в МАОУ лицей №180: проведение внутренних мастер-классов для обмена опытом, поиск возможности электронного документооборота, активное участие во всероссийских и региональных конкурсах, расширение географии поездок, организация туристского конкурса.
Именно в вышеперечисленных рекомендациях заключается практическая значимость исследования.
Также в данной работе представлена методическая разработка в тестовой форме по теме: «Школьный туризм в системе общего и дополнительного образования». В системе современного образования тестовые задания являются эффективным методом проверки знаний обучающихся. К преимуществам тестовых заданий можно отнести простоту реализации и равность условий его прохождения. Важнейшим недостатком является невозможность проверки уровня знаний, связанных с творчеством.
В заключении стоит отметить, что развитие школьного туризма должно быть одной из ключевых государственных задач в сфере образования и туризма. В данном случае энтузиазма внутри одной образовательной организации будет недостаточно. Необходим комплексный подход в решении задач, стоящих перед школьным туризмом. Для этого необходимо продолжать исследования этой темы, одним из источников информации для них может послужить эта бакалаврская работа.
Под школьным туризмом понимается туристская деятельность учащихся школ, выходящая за рамки учебных программ. Свои истоки школьный туризм берет в конце 19 века, с введения в программы учебных заведений курсов по естествознанию и появлением первых образовательных прогулок на природу. С тех пор школьный туризм прошел большой путь развития, включающий преобладание той или иной формы туристской деятельности, в разные исторические периоды.
На настоящий момент школьным туризмом занимаются в рамках внеучебной деятельности в школе, а также в различных организациях дополнительного образования.
В образовательной системе школьный туризм выполняет оздоровительную, воспитательную, социально-коммуникативную, культурную, общеразвивающую и педагогическую функции. Все они способствуют всестороннему развитию учащихся школ.
В данной работе была проанализирована система школьного туризма в МАОУ лицей № 180 г. Екатеринбурга. По результатам исследования выяснилось, что самым популярным видом туристской деятельности является выезд в близлежащие города с развлекательно-познавательной целью среди учебного года; туристские походы и международные выезды школьников организуются в образовательном учреждении реже всего. Источником финансирования являются родители и другие законные представители школьников, исключение составляют поездки, оплачиваемые частично из средств бюджета области в оздоровительные санатории на территории области, а также поездки-вознаграждения, за победы в соревнованиях, конкурсах. Организацией поездок занимается классный руководитель совместно с родительским комитетом, контроль лежит на заместителе директора.
Были выявлены следующие проблемы, мешающие развитию школьного туризма в МАОУ лицей №180: отсутствие профессиональной подготовки учителей, бюрократия, недостаточный уровень финансирования, консервативность в выборе турфирм и объектов для посещения, отсутствие дополнительных стимулов, к занятию туризмом детей и учителей.
На основании этих недостатков были разработаны следующие рекомендации, применительно к школьному туризму в МАОУ лицей №180: проведение внутренних мастер-классов для обмена опытом, поиск возможности электронного документооборота, активное участие во всероссийских и региональных конкурсах, расширение географии поездок, организация туристского конкурса.
Именно в вышеперечисленных рекомендациях заключается практическая значимость исследования.
Также в данной работе представлена методическая разработка в тестовой форме по теме: «Школьный туризм в системе общего и дополнительного образования». В системе современного образования тестовые задания являются эффективным методом проверки знаний обучающихся. К преимуществам тестовых заданий можно отнести простоту реализации и равность условий его прохождения. Важнейшим недостатком является невозможность проверки уровня знаний, связанных с творчеством.
В заключении стоит отметить, что развитие школьного туризма должно быть одной из ключевых государственных задач в сфере образования и туризма. В данном случае энтузиазма внутри одной образовательной организации будет недостаточно. Необходим комплексный подход в решении задач, стоящих перед школьным туризмом. Для этого необходимо продолжать исследования этой темы, одним из источников информации для них может послужить эта бакалаврская работа.
