Аннотация
Введение 5
1 Процедура проведения государственной итоговой аттестации 9
1.1 Порядок реализации образовательной программы и проведения
государственной итоговой аттестации 9
1.2 Набор документации, формируемой в процессе государственной
итоговой аттестации 14
1.3 Автоматизация процесса итоговой аттестации 17
2 Описание программного продукта для протоколирования результатов
государственной итоговой аттестации 20
2.1 Назначение и область применения 20
2.2 Стандартизация и требования к программному продукту 20
2.3 Этапы проектирования и разработки программного продукта 26
2.4 Архитектура программного продукта 27
2.5 Выбор средств реализации 33
2.6 Возможности программного продукта 39
2.7 Инструкция по развертыванию 43
3 Определение экономической эффективности программного продукта 45
3.1 Описание продукции 45
3.2 Оценка затрат на разработку программного продукта 46
3.3 Расчет годового фонда времени работы на компьютере 49
3.4 Предполагаемая цена программного продукта 53
3.5 Расчет экономической эффективности программы 54
Заключение 55
Список использованных источников 57
Приложение А 61
Приложение Б 63
Приложение В 64
Купить

Система высшего образования в России, адаптируясь к новым рыноч­ным отношениям, переживает сложные преобразования. В условиях измене­ния потребностей в профессиях современное общество предъявляет доста­точно серьезные требования к специалисту. Цели современного образования меняются, и акцент переносится на формирование компетентности. В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) третьего поколения, произошли изменения порядка оценки качества обучения. Данный стандарт позволяет максимально приблизить подготовку специалистов к условиям современного рынка труда, так как целью введения ФГОС третьего поколения явилось приближение образовательных услуг к реальным требованиям работодателей. Теперь именно работодатели опреде­ляют направление работы учебного заведения, начиная от рецензирования программ профессиональных модулей до обязательного участия в проверке освоения профессиональных и общих компетенций.
Формирование компетентной личности — это одна из главных задач высшего образования и заключается в формировании компетентной лично­сти, способной к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятель­ности. В современных условиях студенты и выпускники из пассивных потре­бителей знаний должны перейти в разряд активных специалистов, умеющих формулировать проблему, анализировать пути ее решения, искать способы разрешения проблемы и доказывать ее правильность.
Кроме задачи по формированию компетенций будущего специалиста, перед образовательным учреждением стоит проблема оценивания качества результатов обучения, сформированности компетенций обучающего и актуа­лизирует вопрос об их оценивании.
Оценка качества подготовки выпускников в новой компетентностно- методологической парадигме профессионального образования требует серь­езного подхода к оцениванию приобретаемых обучающимися характеристик, формирующих их компетенции [4].
Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников высшего профессионального образования (ВПО), является обязательной и осуществ­ляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный образовательный стандарт высшего профессиональ­ного образования по специальности.
3. Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017г. № 301 «Об утвержде­нии Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бака­лавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [22].
4. Приказ Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утвер­ждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по обра­зовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» [23].
Целью государственной итоговой аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников федеральным госу­дарственным образовательным стандартам высшего профессионального об­разования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, и дополнительным требованиям по кон­кретным специальностям, а также готовности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.
Процедуры подготовки и проведения государственной итоговой атте­стации зависят от вида государственной аттестации. Общим условием для проведения всех видов итоговой аттестации является организация и работа государственной аттестационной комиссии. В связи с тем, что по результатам работы комиссии составляется огромное количество доку­ментации, выявлена необходимость в автоматизации процесса составления документации государственной итоговой аттестации.....
Купить