В условиях сетевого общества и роста плюрализма ценностей процессы интеграции ценностей требуют особого внимания со стороны исследователей, в контексте актуализации потребности изучения факторов поддержания социального порядка.
В параграфе 1.1 был осуществлен теоретико–методологический анализ подходов к изучению интеграции ценностей студентов в процессе командной работы. В качестве методологической основы нашего исследования было принято решение использовать мультипарадигмальный подход, учитывающий потенциал понимающей социологии М. Вебера и интегративной социологии П.А. Сорокина и некоторых социально-психологических подходов.
В параграфе 1.2проведено комплексное изучение особенностей формирования командных ценностей внутри студенческих группе, в контексте появления новых форм командной работы. Был выделен ряд факторов, влияющих на характер интеграции ценностей в процессе командной работы, а именно: направление деятельности, корпоративная культура вуза, формат и частота взаимодействия, социо-демографический состав студенческой группы, процедура выполнения учебных задач, опосредованная процессами распределения ролей, появлением неформального лидера и формированием эмоциональных связей.
В параграфе 1.3 был изучен опыт использования сетевого метода к изучениюинтеграции ценностей студентов в процессе командной работы. Выявлено, что сетевой подход позволяет продемонстрировать различия в интеграции ценностей на уровнях базовых, образовательных и трудовых ценностей в студенческих группа разных направлений подготовки, по таким параметрам как вес, значимые связи, размах сети, центральность, сила связей, плотность сети и ценностный потенциал.
В параграфе 2.1 на основе проведённого теоретико–методологического анализа были обоснованы авторские концептуальные позиции об особенностях процесса интеграции ценностей внутри студенческих групп в процессе командной работы.Представлена программ эмпирического исследования, включающая в себя объект, предмет, цель и задачи исследования, описание выборки и метода сбора данных. Представлены теоретические концепты на основе которых были сформированы вопросы анкеты, включающие в себя блок ценностей по каждому из трёх уровней: базовых, образовательных и трудовых.
В параграфе 2.2. было представлено методическое обоснование исследования и приведены результаты трёх апробаций анкеты, последовательно осуществляемых на студентах из Севастопольского университета, студентах журналистах и участниках социологической школы в г. Благовещенске.
В параграфе 2.3 раскрыты основные результаты эмпирического исследования. Продемонстрированы различия в интеграции ценностей в процессе командной работы у студенческих групп социологов, инженеров и ИТ-специалистов, на трёх уровнях ценностей. Проведено сравнение эмоциональной сети групп и ценностных сетей. Описаны результаты контент-анализа ответов студентов. На основе полученных данных подготовлена модель, которая может быть использована при подготовке образовательных программ с разноплановыми форматами организации командной работы.
Таким образом, цель нашего исследования была достигнута. Процесс интеграции ценностей в процессе командной работы был проанализирован, обобщён и охарактеризованна трёх уровнях ценностей в студенческих группах трёх направлений подготовки и разработана модель систематизирующая полученные данные, представленная как инструмент для последующих исследований интеграции ценностей в учебных группах.
Наша гипотеза о том, что в условиях сетевого общества и усиления атомизации, интеграция в процессе командной работы в студенческих группах разных направлений подготовки на каждом из уровней базовых, образовательных и трудовых ценностей имеет свои характерные черты и особенности подтвердилась. Наибольший уровень интеграции наблюдался во всех студенческих группах на уровне образовательных ценностей. Наименьший уровень интеграции наблюдался в студенческих группах инженеров и ИТ-специалистов на уровне базовых ценностей, а у студентов социологов на уровне трудовых.
В целом, процессинтеграции ценностей студентов в процессе командной работе, достаточно сложен и требуетдальнейшего изучения. Проведённое нами исследование, результатом которого является модель, визуализирующая влияние внешних и внутренних факторов, а также разницу в уровне интеграции между студенческими группами разных направлений подготовки, может быть использована как инструмент для последующих исследований, направленных на:
– Изучение ценностей студенческих групп в вузах не классического типа с применением модели интеграции ценностей студентов в процессе командной работы;
– Анализ интеграции ценностей студенческих групп одного направления подготовки на разных курсах обучения;
– Изучение ценностей школьных учебных групп с применением модели интеграции ценностей в процессе командной работы на уровне базовых и образовательных ценностей;
– Изучение взаимосвязи ценностей формального и неформального лидера с ценностями студенческой группы на разных направлениях подготовки.


Купить