ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА РЕЧИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1 Понятие грамматического навыка и особенности его развития на базовом уровне старшего этапа обучения 8
1.1.1 Понятие грамматического навыка и особенности его формирования. 8
1.1.2. Аспекты обучения грамматике английского языка на базовом уровне старшего этапа обучения 15
1.2 Методика развития грамматического навыка иноязычной речи в старшей школе 19
1.2.1 Методика развития грамматического навыка иноязычной речи 20
1.2.2. Психофизиологические особенности старших школьников 28
1.3 Дидактический потенциал Искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам 33
1.3.1 История и характеристика искусственного интеллекта 33
1.3.2 Использование ИИ в лингводидактических целях 37
Выводы по Главе I 45
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПОСОБИЯ SPOTLIGHT 10 48
2.1 Анализ пособия Spotlight10 48
2.2 Анализ результатов анкетирования 58
2.3 Разработка подсистемы упражнений 79
Выводы по главе II 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 114
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 116
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 118
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 119
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 122
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 123
Старшая школа – сложный и важный этап в жизни каждого молодого человека. Это период выбора будущей профессии, вступления в самостоятельную жизнь и выбора своего жизненного пути. Выбор профессии укрепляет учебные интересы и заставляет молодых людей по-новому взглянуть на учебный процесс с точки зрения своего будущего. Старшие школьники находятся в поиске себя, в чем им должен помочь грамотный преподаватель.
В 10 классе большинство школьников определяются с направлением своего профессионального будущего и начинают подготовку к единой итоговой аттестации. В 2023 году более 80 000 выпускников выбрали сдачу дисциплины «Иностранный язык: Английский». Эти данные отражают важные тенденции в области образования и растущую мотивацию, и стремление учащихся добиваться высоких результатов. Это может быть связано с осознанием важности английского как глобального средства коммуникации [Lanchman School, 2023].
Каждый аспект языка нужно изучать в связи с другими. «Невозможно отрывать грамматику от речи, без грамматики не мыслится овладение какой-либо формой речи, так как грамматика представляет собой материальную основу речи. Грамматике принадлежит организующая роль» [Рогова Г. В., 1991 с.74]. При обучении грамматике на старшем этапе эффективно использовать современные технологии. В настоящее время преимущества интеграции Интернет-технологий в обучение иностранным языкам уже очевидны и не требуют дополнительного обоснования. Применение этих технологий в процессе обучения не только способствует совершенствованию навыков иностранного языка у учащихся, но и помогает в развитии их навыков работы с информацией и коммуникации на иностранном языке [Сысоев, П. В. Евстигнеев М. Н., 2009].
В последние годы в мире активно развиваются системы Искусственного интеллекта. Однако, его потенциал в образовательной среде еще недостаточно раскрыт.
Задача педагога в реалиях современной образовательной системы – создать условия для успешного освоения учащимся практических навыков владения иностранным языком. С помощью искусственного интеллекта можно создавать упражнения, пособия и дополнительные материалы, которые способствуют успешному достижению цели обучения иностранному языку.
В данном исследовании рассматривается лингводидактический потенциал систем искусственного интеллекта, в обучении грамматическому навыку английского языка в старшей школе. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что данная тема является актуальной. В настоящее время искусственный интеллект в системе образования практически не используется несмотря на непрерывный рост потенциала цифровых технологий.
Итак, объектом исследования данной работы является процесс формирования грамматических навыков иностранного на старшем этапе обучения английскому языку. Предметом данного исследования является методика использования искусственного интеллекта в процессе формирования грамматических навыков на старшем этапе обучения английскому языку.
Целью данного исследования является изучение и анализ эффективности использования искусственного интеллекта в обучении грамматике в старшей школе, а также дальнейшая разработка подсистемы дополнительных упражнений для учебника Spotlight 10 с помощью различных видов искусственного интеллекта...
Данная работа посвящена проблеме формирования и развития грамматических навыков у учащихся десятых классов по базовой программе обучения английскому языку. В ходе исследования были решены поставленные задачи.
В первой главе были изучены теоретической основы формирования и развития грамматических навыков на старшем этапе обучения английскому языку (рассматривались работы таких авторов, как Н. Д. Гальскова, Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин, Е. И. Пассов, С. Ф. Шатилов и другие). Далее был проведен анализ психофизиологических особенностей старшего школьного возраста. Это позволило создать теоретическую базу для создания подсистемы упражнений для формирования и развития грамматических навыков. В следующей части работы были детально изучены существующие исследования по видам, типам и особенностям применения ресурсов с искусственным интеллектом. Изучаемые ресурсы включали в себя чат-боты (Ai.ls, YandexGPT, Giga, Hugginchat), ресурсы для генерации изображений (Stable Diffusion, Шедеврум, создания комиксов (AI Comic Factory), а также озвучивания текстов (PlayHT).
Во второй главе был проведен анализ первых двух модулей пособия Spotlight 10 с целью выявления преимуществ и недостатков в области формирования и развития грамматических навыков. Далее с помощью анкетирования были определены ценности, интересы и трудности в аспектах обучения грамматики, наиболее часто отмеченные респондентами. Анализ анкетирования показал, что современный подросток – динамично развивающая личность, стремящаяся к самореализации и независимости, а также имеющая активную гражданскую позицию. Интересы современных старшеклассников в области, книг, фильмов и игр тяготеют к жанру фэнтези. Также следует отметить интерес к настольным играм. Среди наиболее сложных грамматических тем выделены (1) инверсия, (2) условные предложения, (3) косвенная речь, (4) вопросительные предложения, (5) фразовые глаголы, (6) множественное и единственное число существительных, (7) артикль, (8) абстрактные существительные, (9) видовременные формы, а также (10) использование времен настоящей, прошедшей и будущей групп. Полученные результаты легли в основу разработки частной подсистемы упражнений, отвечающей потребностям фокусной группы учащихся и дополняющей первый модуль учебника Spotlight 10.
В результате была разработана эффективная частная подсистема упражнений, способствующая формированию и развитию прочных грамматических навыков.
Практическая значимость работы заключается разработке частной подсистемы упражнений, которая может быть использована как дополнительный образовательный ресурс. Также представлены комментарии к особенностям практического применения отобранных ресурсов в формировании и развитии грамматических навыков.
Перспективы дальнейшего исследования включают анализ и применение в разработке упражнений ресурсов видео-генерации, генерации презентаций, музыки для созданий более обширной подсистемы упражнений.
Таким образом, данная работа подтверждает, что поставленные цели и задачи были достигнуты. Данное исследование имеет практическую значимость и перспективы развития в области лингводидактики.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
