📄Работа №145338
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ В ОБЛАСТИ АНЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМИ ЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ (НА ПРИМЕРЕ МАТЕРИАЛОВ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА YOUTUBE)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
90 листов
Год:
2018
Просмотров:
203
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. АУТЕНТИЧНЫЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ 8
1.1. Понятие аутентичного видеоматериала 8
1.2. Преимущества использования аутентичных видеоматериалов 11
1.3. Классификация видеоматериалов 14
1.4. Использование аутентичных видеоматериалов для развития языковых
умений 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ
ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (НА
ПРИМЕРЕ МАТЕРИАЛОВ ВИДЕОХОСТИНГА YOUTUBE) 24
2.1 Особенности Интернет-ресурса YouTube 24
2.2 Видеоблог как аутентичный видеоматериал 25
2.3 Этапы работы с аутентичным видеоматериалом на уроках английского
языка 26
2.4 Методические разработки с использованием аутентичных
видеоматериалов в курсе дисциплины «Лингвострановедение и страноведение» 28
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74
📖 Введение
Как известно, через язык можно выразить любую мысль, используя
разные языковые средства. Обучение иностранному языку является
важнейшим компонентом программы обучения в школах и вузах. При
обучении английскому языку используются разные методы и средства.
Одним из самых распространенных средств можно назвать использование
видеоматериалов.
С распространением коммуникативного подхода понятие
«аутентичность» вошло в методику обучения иностранному языку с целью
максимального приближения процесса обучения к естественному общению.
Педагогика прошла долгий и извилистый путь в исследовании способов и
методов эффективного обучения иностранным языкам, основываясь на
достижениях технического прогресса, логики, семиотики и психологии.
Видео позволяет обучать иноязычному общению с учетом различных
социолингвистических факторов, представленных с помощью визуальной
информации и во многом определяющих характер речевых высказываний
коммуникантов, а именно: их социального статуса, характера
взаимоотношений, пространственно-временных условий общения и др.
Именно поэтому новой вехой в истории преподавания стало
использование аутентичных аудиовизуальных форм обучения, сочетающих в
себе зрительный и слуховой перцептивные компоненты.
Актуальность выбора темы определяется изменениями приоритетов в
обучении, которые предполагают большее использование аудиовизуальных
методов обучения. Несмотря на то, что до сих пор нельзя гарантировать
отсутствие проблем, связанных с их использованием (таких как отсутствие
требуемой технической оснащённости, неумение многих преподавателей
работать с современной аппаратурой), привлекательность работы с
аутентичными видеоматериалами очевидна. Они погружают обучающихся в
естественную языковую среду, способствуют интенсификации обучения,
5
стимулируют речемыслительную, познавательную, творческую деятельность
студентов, позволяют индивидуализировать обучение. В курсе дисциплины
«Лингвострановедение и страноведение» актуальность использования
аутентичных видеоматериалов состоит в компенсации недостаточного
понимания текстов лингвострановедческого характера, а также недостатком
аудиовизуальной части обучения в рамках этой дисциплины. Из
вышеизложенного возникает необходимость развития языковых умений у
студентов языковых вузов, которая возникает на фоне недостаточного
представления работ с аутентичными видеоматериалами в курсе дисциплины
«Лингвострановедение и страноведение».
В связи с этим возникает проблема как использовать аутентичные
видеоматериалы в курсе дисциплины «Лингвострановедение и
страноведение» в языковом вузе. В рамках данной проблемы была
определена тема исследования: «Использование аутентичных
видеоматериалов в целях развития языковых умений в области английского
языка студентами языковых вузов (на примере материалов Интернет-ресурса
YouTube)».
Объектом является процесс обучения иностранному языку в языковом
вузе.
В качестве предмета выделяется использование аутентичных
видеоматериалов, предоставляемых на видеоплатформе YouTube в целях
развития языковых навыков студентов.
Гипотеза: если организовать работу с использованием аутентичных
видеоматериалов, то это поспособствует развитию языковых умений
обучающихся.
В этой связи цель исследования состояла в выявлении возможностей и
определении путей использования аутентичных видеоматериалов
страноведческого характера в целях развития языковых навыков студентов....
разные языковые средства. Обучение иностранному языку является
важнейшим компонентом программы обучения в школах и вузах. При
обучении английскому языку используются разные методы и средства.
Одним из самых распространенных средств можно назвать использование
видеоматериалов.
С распространением коммуникативного подхода понятие
«аутентичность» вошло в методику обучения иностранному языку с целью
максимального приближения процесса обучения к естественному общению.
Педагогика прошла долгий и извилистый путь в исследовании способов и
методов эффективного обучения иностранным языкам, основываясь на
достижениях технического прогресса, логики, семиотики и психологии.
Видео позволяет обучать иноязычному общению с учетом различных
социолингвистических факторов, представленных с помощью визуальной
информации и во многом определяющих характер речевых высказываний
коммуникантов, а именно: их социального статуса, характера
взаимоотношений, пространственно-временных условий общения и др.
Именно поэтому новой вехой в истории преподавания стало
использование аутентичных аудиовизуальных форм обучения, сочетающих в
себе зрительный и слуховой перцептивные компоненты.
Актуальность выбора темы определяется изменениями приоритетов в
обучении, которые предполагают большее использование аудиовизуальных
методов обучения. Несмотря на то, что до сих пор нельзя гарантировать
отсутствие проблем, связанных с их использованием (таких как отсутствие
требуемой технической оснащённости, неумение многих преподавателей
работать с современной аппаратурой), привлекательность работы с
аутентичными видеоматериалами очевидна. Они погружают обучающихся в
естественную языковую среду, способствуют интенсификации обучения,
5
стимулируют речемыслительную, познавательную, творческую деятельность
студентов, позволяют индивидуализировать обучение. В курсе дисциплины
«Лингвострановедение и страноведение» актуальность использования
аутентичных видеоматериалов состоит в компенсации недостаточного
понимания текстов лингвострановедческого характера, а также недостатком
аудиовизуальной части обучения в рамках этой дисциплины. Из
вышеизложенного возникает необходимость развития языковых умений у
студентов языковых вузов, которая возникает на фоне недостаточного
представления работ с аутентичными видеоматериалами в курсе дисциплины
«Лингвострановедение и страноведение».
В связи с этим возникает проблема как использовать аутентичные
видеоматериалы в курсе дисциплины «Лингвострановедение и
страноведение» в языковом вузе. В рамках данной проблемы была
определена тема исследования: «Использование аутентичных
видеоматериалов в целях развития языковых умений в области английского
языка студентами языковых вузов (на примере материалов Интернет-ресурса
YouTube)».
Объектом является процесс обучения иностранному языку в языковом
вузе.
В качестве предмета выделяется использование аутентичных
видеоматериалов, предоставляемых на видеоплатформе YouTube в целях
развития языковых навыков студентов.
Гипотеза: если организовать работу с использованием аутентичных
видеоматериалов, то это поспособствует развитию языковых умений
обучающихся.
В этой связи цель исследования состояла в выявлении возможностей и
определении путей использования аутентичных видеоматериалов
страноведческого характера в целях развития языковых навыков студентов....
✅ Заключение
Не секрет, что каждый преподаватель стремиться получить максимум
результата из каждого занятия с учениками. Для этого в педагогике
прибегают к использованию различных средств обучения и аутентичные
видеоматериалы являются одним из самых распространённых.
Опираясь на поставленные цели и задачи, были определены основные
понятия, на основе которых было построено дальнейшее исследование, в
ходе которого было выяснено следующее:
1. Аутентичные видеоматериалы - это материалы, взятые из
оригинальных источников, которые характеризуются естественностью
лексического наполнения.
2. Основные этапы работы с аутентичными видеоматериалами это
предпросмотровый, просмотровый и послепросмотровый.
3. Не существует единой классификации аутентичных
видеоматериалов, но из существующих наиболее узкой является
классификация, предполагающая разделение на видеоматериалы,
непосредственно обучающие языку и на видеоматериалы, выступающие в
качестве дополнительного источника для обучения языку.
4. Методические указания по работе с аутентичными
видеоматериалами и их критерии отбора коррелируются с целью, временем и
темой предполагаемого занятия.
Из широкого пласта видеоматериалов, особым интересом для
исследования представилась интернет-платформа YouTube, в которой самым
популярным жанром видео оказались видеоблоги. Этот жанр был рассмотрен
в качестве аутентичного видеоматериала, были выявлены его особенности и
перспективы работы с данным типом видео, также был разработан планконспект урока, отражающий все важнейшие этапы работы с аутентичным
видеоматериалом на уроке иностранного языка.
67
Страноведческое содержание нашего исследования направлено на
обеспечение возможности изучать те сферы жизни общества, которые не
освещались или освещались в недостаточной степени в основном курсе
дисциплины «Лигвострановедение и страноведение».
Итогом нашей работы являются методические разработки с
использованием аутентичных видеоматериалов, которые способствуют
развитию языковых умений студентов к изучению английского языка,
расширяют кругозор и увеличивают объем межкультурных знаний и умений.
Практическая ценность данной работы заключается в возможности
использования на практике методических разработок с использованием
аутентичных видеоматериалов и перспективной областью для дальнейших
исследований в плане развития языковых компетенций и умений.
Перспектива исследования состоит в том, что разработанные
методические разработки с использованием видеоматериалов могут и
должны быть использованы при дальнейшем изучении иностранного языка.
результата из каждого занятия с учениками. Для этого в педагогике
прибегают к использованию различных средств обучения и аутентичные
видеоматериалы являются одним из самых распространённых.
Опираясь на поставленные цели и задачи, были определены основные
понятия, на основе которых было построено дальнейшее исследование, в
ходе которого было выяснено следующее:
1. Аутентичные видеоматериалы - это материалы, взятые из
оригинальных источников, которые характеризуются естественностью
лексического наполнения.
2. Основные этапы работы с аутентичными видеоматериалами это
предпросмотровый, просмотровый и послепросмотровый.
3. Не существует единой классификации аутентичных
видеоматериалов, но из существующих наиболее узкой является
классификация, предполагающая разделение на видеоматериалы,
непосредственно обучающие языку и на видеоматериалы, выступающие в
качестве дополнительного источника для обучения языку.
4. Методические указания по работе с аутентичными
видеоматериалами и их критерии отбора коррелируются с целью, временем и
темой предполагаемого занятия.
Из широкого пласта видеоматериалов, особым интересом для
исследования представилась интернет-платформа YouTube, в которой самым
популярным жанром видео оказались видеоблоги. Этот жанр был рассмотрен
в качестве аутентичного видеоматериала, были выявлены его особенности и
перспективы работы с данным типом видео, также был разработан планконспект урока, отражающий все важнейшие этапы работы с аутентичным
видеоматериалом на уроке иностранного языка.
67
Страноведческое содержание нашего исследования направлено на
обеспечение возможности изучать те сферы жизни общества, которые не
освещались или освещались в недостаточной степени в основном курсе
дисциплины «Лигвострановедение и страноведение».
Итогом нашей работы являются методические разработки с
использованием аутентичных видеоматериалов, которые способствуют
развитию языковых умений студентов к изучению английского языка,
расширяют кругозор и увеличивают объем межкультурных знаний и умений.
Практическая ценность данной работы заключается в возможности
использования на практике методических разработок с использованием
аутентичных видеоматериалов и перспективной областью для дальнейших
исследований в плане развития языковых компетенций и умений.
Перспектива исследования состоит в том, что разработанные
методические разработки с использованием видеоматериалов могут и
должны быть использованы при дальнейшем изучении иностранного языка.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.