ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ
ТЕКСТОВ В АУДИРОВАНИИ 7
1.1 Понятие аутентичных текстов и их классификация 7
1.2 Лингвопсихологические характеристики аудирования 11
1.3. Трудности аудирования 14
1.4 Функции аутентичных текстов в обучении английскому языку 18
1.5. Критерии отбора аутентичных текстов 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В АУДИРОВАНИИ 24
2.1 Организация обучения аудированию 24
2.2. Методические разработки с использованием аутентичных текстов в аудировании для учеников 10-11 классов 27
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список используемой литературы 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 94
Английский язык является важнейшим компонентом программы
обучения школьников и студентов вузов. Преподаватели имеют в своем
арсенале огромное множество методов и способов обучения разным видам
речевой деятельности.
Аудирование являет собой важнейшее средство обучения.
Использование аутентичных материалов при проведении аудирования в
аудиториях необходимо для получения актуальных лингвистических знаний.
При этом аудирование требует к себе особое внимание, так как обязывает
преподавателя внимательно подходить к содержанию текстов для
прослушивания, тщательному выбору аудиозаписей и заданий к ним.
Обучение аудированию на уроках иностранного языка преследует
множество целей, таких как развитие речевых умений, обучение умению
общаться, запомнить речевой материал и другие. Аутентичные тексты в
аудировании особенно важны, так как демонстрируют учащимся актуальный
лексический материал в естественной среде его употребления.
Актуальность выбора темы определяется необходимостью добавления
аутентичных материалов в современные учебные планы. Проблема обучения
аудированию является одной из самых актуальных тем в современной
методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно
речевое общение, поскольку это процесс двусторонний. И недооценка
аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке
школьников. Понятие аудирования включает процесс восприятия и
понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование – очень
трудный вид речевой деятельности. Несформированность аудитивных
навыков является часто причиной нарушения общения.
Использование аутентичных материалов при проведении аудирования,
представляющих собой естественное речевое произведение, созданное в
5
методических целях, позволит с большей эффективностью осуществлять
обучение аудированию, имитировать погружение в естественную речевую
среду на уроках иностранного языка.
В связи с этим возникает проблема, как использовать аутентичные
тексты в рамках дисциплины «Иностранный язык: английский». В рамках
данной проблемы была определена тема исследования: «Использование
аутентичных текстов в развитии навыков аудирования в 10-11 классах».
Объектом является процесс обучения аудированию в школе на старшем
этапе.
В качестве предмета выделяется использование аутентичных текстов
разнообразного характера в целях развития навыка аудирования у
старшеклассников.
Гипотеза: если организовать проведение аудирования в классе с
использованием аутентичных текстов, то это поспособствует развитию
навыков аудирования.
В этой связи цель исследования состояла в выявлении возможностей и
определении путей использования аутентичных текстов при проведении
аудирования.
Для достижения поставленной цели были определены следующие
задачи:
1. Изучить понятия «аутентичность» и «аутентичный текст» и
выявить методические особенности работы с аутентичным
текстом;
2. Выявить лингвопсихологические характеристики аудирования;
3. Представить теоретический материал, касающийся трудностей
аудирования;
4. Обозначить функции аутентичных текстов и критерии их отбора
для проведения аудирования;...
Аудирование, как вид речевой деятельности, является неотъемлемой
частью обучения в школе. Использование аутентичных текстов при
проведении аудирования может помочь развить этот навык гораздо быстрее
и эффективнее.
Опираясь на поставленные в данной работе цели и задачи, были
определены основные понятия, на основе которых было построено
дальнейшее исследование, в ходе которого было выяснено следующее:
1. Аутентичные тексты — это материалы, взятые из оригинальных
источников и отличающиеся разговорной и широко употребляемой
лексикой и грамматическими формами, ситуативной
адекватностью.
2. Аудирование – устный рецептивный вид деятельности,
представляет собой одновременное восприятие и понимание речи
на слух. Аудирование рассматривается как цель и как средство
обучения.
3. Трудности, которые могут возникнуть у обучающегося в процессе
аудирования, могут быть связаны с особенностями акта слушания и
речевой деятельности слушающего, с особенностями речи носителя
языка, с особенностями цивилизации страны изучаемого языка и
овладение социолингвистическим и социокультурным
компонентами коммуникативной компетенции.
4. В методике существуют несколько критериев отбора аутентичных
текстов. К примеру, культурологический критерий, который служит
значительному повышению интереса и мотивации к изучению
иностранного языка, информативный, ситуативный и др.
65
Итогом нашей работы являются методические разработки с
применением аутентичных текстов, которые способствуют развитию
навыков аудирования у старшеклассников, расширяют кругозор и
увеличивают объем межкультурных знаний и умений.
Практическая ценность данной работы заключается в возможности
использования на практике методических разработок с применением
аутентичных текстов в аудировании и перспективной областью для
дальнейших исследований в плане развития языковых компетенций и
умений.
Перспектива исследования состоит в том, что разработанные
методические разработки с применением аутентичных текстов могут и
должны быть использованы при дальнейшем изучении иностранного языка в
школах.
