Помощь студентам в учебе
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ПОСОБИЕ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПОДРОСТКОВ ПО ИГРЕ НА ГИТАРЕ В ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПОДРОСТКОВ
ПО ИГРЕ НА ГИТАРЕ 10
1.1. Характеристика мультимедийного пособия 10
1.2. Особенности восприятия подростками
мультимедийных средств 19
1.3. Возможности применения мультимедийного пособия
как средства организации самостоятельных занятий подростков по игре на гитаре 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО
ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ
ЗАНЯТИЙ ПОДРОСТКОВ ПО ИГРЕ НА ГИТАРЕ В ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Содержание мультимедийного пособия для организации
самостоятельных занятий подростков по игре на гитаре 39
2.2. Технология создания и способы применение мультимедийного пособия для организации самостоятельных занятий подростков по игре
на гитаре 53
2.3. Опытно-поисковое исследование по внедрению мультимедийного
пособия по игре на гитаре при организации самостоятельных занятий подростков 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 107
Приложение 1. Скриншоты работы с программами в процессе создания мультимедийного пособия 116
Приложение 2. Учебно-тематический план учебной программы
«Основы музыкального исполнительства. Гитара» 133
Приложение 3. Результаты опытно-поискового исследования в диаграммах 139
Приложение 4. Анкета для определения уровня готовности подростков к самостоятельным занятиям 147
Приложение 5. Мультимедийное учебное пособие по гитаре 149
Приложение 6. Электронный вариант ВКР 150
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПОДРОСТКОВ
ПО ИГРЕ НА ГИТАРЕ 10
1.1. Характеристика мультимедийного пособия 10
1.2. Особенности восприятия подростками
мультимедийных средств 19
1.3. Возможности применения мультимедийного пособия
как средства организации самостоятельных занятий подростков по игре на гитаре 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО
ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ
ЗАНЯТИЙ ПОДРОСТКОВ ПО ИГРЕ НА ГИТАРЕ В ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Содержание мультимедийного пособия для организации
самостоятельных занятий подростков по игре на гитаре 39
2.2. Технология создания и способы применение мультимедийного пособия для организации самостоятельных занятий подростков по игре
на гитаре 53
2.3. Опытно-поисковое исследование по внедрению мультимедийного
пособия по игре на гитаре при организации самостоятельных занятий подростков 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 107
Приложение 1. Скриншоты работы с программами в процессе создания мультимедийного пособия 116
Приложение 2. Учебно-тематический план учебной программы
«Основы музыкального исполнительства. Гитара» 133
Приложение 3. Результаты опытно-поискового исследования в диаграммах 139
Приложение 4. Анкета для определения уровня готовности подростков к самостоятельным занятиям 147
Приложение 5. Мультимедийное учебное пособие по гитаре 149
Приложение 6. Электронный вариант ВКР 150
В настоящее время организации дополнительного образования детей получили доступ к информационным ресурсам. Всё активнее начинают внедряться компьютерные технологии в процесс обучения детей различным видам музыкальной деятельности. Данные технологии позволяют расширять, обогащать, совершенствовать теорию и практику обучения в детских музыкальных школах, повышать качество музыкального образования детей. Особыми возможностями обладают мультимедиа технологии, интегрирующие в себе распределенные образовательные ресурсы и открывающие принципиально новые методические подходы.
Вопросам использования мультимедиа занимались многие ученые (Б. Андресен, К. Абботт, Н.В. Апатова, Ю.С. Брановский, Дж. Брунер, Дж. Булл, Д. Джонассен, К. Джоунс, Б. Робинсон, Р. Сальо, П. Скримшоу, Дж. Хиггинс и др. Ряд отечественных исследователей изучали проблемы использования мультимедиа в образовании (М.Ф. Быков, Р.С. Гуревич, А.М. Гуржий, М.И. Жалдак, Ю.А. Жук, М.Е. Кадемия и др.). Среди современных исследований, посвященных использованию мультимедиа, можно отметить работы Т.А. Бабенко, Н.В. Клемешова, В.Н. Чичук и др.
Мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология, объединяющая текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию), позволяющая вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать разные типы данных.
Мультимедиа объединяет творческие возможности радио и телепрограмм, газет, книг, журналов, комиксов, анимационных фильмов, музыкальных дисков в одном наборе компьютерных файлов, доступ к которому осуществляется с помощью одной программы, обеспечивающей целостность комплексного восприятия.
Потенциал для развития мультимедиа в сфере образование особенно велик, так как подрастающее поколение активно воспринимает новую продукцию с цифровыми интерактивными технологиями, позволяющими выстраивать диалог обучающегося с виртуальной образовательной средой через его активное включение в обучение.
В этой связи наиболее полноценное применение в дополнительном музыкальном образовании может сегодня найти мультимедийное пособие. Это обусловливается его соответствием специфике музыкального обучения, а именно, интеграцией в данной технологии самых разнообразных объектов: видеороликов (кинофрагментов, видеозаписи концертов, видео уроков), анимационных объектов, фоторядов (с автопрокруткой), иллюстративных подборок, слайдов и слайд шоу, ссылок с переходом на нужную страницу.
В широком распространении мультимедийного пособия в музыкальном образовании учащихся находит отражение качественный переход от учебных текстов (в том числе, электронных) в их традиционном понимании к интерактивным мультимедиа ресурсам. Эти ресурсы интегрируют все виды представления информации и предоставляют возможность управления ими на экране устройства, перехода по ссылкам на любые визуальные объекты и тексты, в том числе, и присутствующие в интернете. Обогащенный ссылками электронный текст становится основой для управления обучающимся любым учебным материалом, позволяя вызывать в любом месте электронного текста видео объекты, сайты, а также вложенные тексты.
Особыми возможностями мультимедийное пособие обладает при организации самостоятельных занятий по игре на гитаре у подростков, с одной стороны, проявляющих в силу возрастных особенностей значительный интерес к современным обучающим технологиям, с другой, - испытывающих потребность в общении с классическим музыкальным инструментом.
Целью занятий по учебному предмету «Гитара» с подростками в детской музыкальной школе является, прежде всего, воспитание интереса к музыкальному искусству через овладение умениями и навыками игры на музыкальном инструменте.
...
Вопросам использования мультимедиа занимались многие ученые (Б. Андресен, К. Абботт, Н.В. Апатова, Ю.С. Брановский, Дж. Брунер, Дж. Булл, Д. Джонассен, К. Джоунс, Б. Робинсон, Р. Сальо, П. Скримшоу, Дж. Хиггинс и др. Ряд отечественных исследователей изучали проблемы использования мультимедиа в образовании (М.Ф. Быков, Р.С. Гуревич, А.М. Гуржий, М.И. Жалдак, Ю.А. Жук, М.Е. Кадемия и др.). Среди современных исследований, посвященных использованию мультимедиа, можно отметить работы Т.А. Бабенко, Н.В. Клемешова, В.Н. Чичук и др.
Мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология, объединяющая текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию), позволяющая вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать разные типы данных.
Мультимедиа объединяет творческие возможности радио и телепрограмм, газет, книг, журналов, комиксов, анимационных фильмов, музыкальных дисков в одном наборе компьютерных файлов, доступ к которому осуществляется с помощью одной программы, обеспечивающей целостность комплексного восприятия.
Потенциал для развития мультимедиа в сфере образование особенно велик, так как подрастающее поколение активно воспринимает новую продукцию с цифровыми интерактивными технологиями, позволяющими выстраивать диалог обучающегося с виртуальной образовательной средой через его активное включение в обучение.
В этой связи наиболее полноценное применение в дополнительном музыкальном образовании может сегодня найти мультимедийное пособие. Это обусловливается его соответствием специфике музыкального обучения, а именно, интеграцией в данной технологии самых разнообразных объектов: видеороликов (кинофрагментов, видеозаписи концертов, видео уроков), анимационных объектов, фоторядов (с автопрокруткой), иллюстративных подборок, слайдов и слайд шоу, ссылок с переходом на нужную страницу.
В широком распространении мультимедийного пособия в музыкальном образовании учащихся находит отражение качественный переход от учебных текстов (в том числе, электронных) в их традиционном понимании к интерактивным мультимедиа ресурсам. Эти ресурсы интегрируют все виды представления информации и предоставляют возможность управления ими на экране устройства, перехода по ссылкам на любые визуальные объекты и тексты, в том числе, и присутствующие в интернете. Обогащенный ссылками электронный текст становится основой для управления обучающимся любым учебным материалом, позволяя вызывать в любом месте электронного текста видео объекты, сайты, а также вложенные тексты.
Особыми возможностями мультимедийное пособие обладает при организации самостоятельных занятий по игре на гитаре у подростков, с одной стороны, проявляющих в силу возрастных особенностей значительный интерес к современным обучающим технологиям, с другой, - испытывающих потребность в общении с классическим музыкальным инструментом.
Целью занятий по учебному предмету «Гитара» с подростками в детской музыкальной школе является, прежде всего, воспитание интереса к музыкальному искусству через овладение умениями и навыками игры на музыкальном инструменте.
...
Средства мультимедиа сегодня являются одним из важнейших направлений информатизации образования. Мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология, объединяющая в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию) (Д.А. Стариков). Мультимедиа можно рассматривать как способ подготовки электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения. Одним из мультимедийных средств обучения является мультимедийное пособие.
Традиционное учебное пособие рассматривается как источник учебной информации и средство обучения, которое дополняет учебник и способствует расширению, углублению и лучшему усвоению знаний (В.Н. Смирнов).
Мультимедийное пособие - это: программно-методический обучающий комплекс, предназначенный для самостоятельного изучения учебного материала по определенным дисциплинам (А.И. Пискунов). Рассматриваемое средство обучения предоставляет информацию наглядно, в интегрированном виде и включает в себя не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и способ контроля знаний. Оно имеет удобную систему навигации и содержание, которое опирается на учебную программу по учебному предмету.
Мультимедийное пособие позволяет: обеспечивать интерактивность; структурировать материал для его дальнейшего пополнения новыми сведениями; контролировать посредством тестов процесс освоения знаний учащимися; использовать различные методы обучения (интерактивности, проектов, самоконтроля, моделирования и др.) при разработке практических модулей. Гипертекст (гиперссылки) мультимедийного пособия делает возможным: объединение различных способов представления информации
(текст, изображения, звук, видео и т.д.); связывание различных материалов между собой для лучшего усвоения материала, его структурирования и быстрого поиска нужного раздела.
Высокая эффективность использования в обучении мультимедийного пособия совершенно очевидна благодаря таким его возможностям, как: воздействие на все органы чувств учащихся; использование как эффективного средства представления информации в самостоятельной работе учащегося; применение материалов пособия педагогом на занятии в соответствии с учебной темой.
Постоянно получая новую информацию по различным каналам средств коммуникации, во многом современные подростки стали более восприимчивыми к информации. Совершенствуется их сенсорная организация, накапливаются перцептивные умения, в различных образовательных компьютерных играх развиваются и появляются новые психомоторные навыки. При этом важно учитывать, что при применении мультимедийных средств обучения необходимо учитывать
психофизиологические и психологические особенности развития школьников (С.А. Котова).
Возрастные потребности подростков требуют внедрения в образовательный процесс современных информационно-компьютерных технологий, обеспечивающих более интенсивное познание окружающего мира. В этой связи, мультимедийные пособии полностью соответствуют этим требованиям и предусматривают активное включение в образовательный процесс интернет-технологий.
...
Традиционное учебное пособие рассматривается как источник учебной информации и средство обучения, которое дополняет учебник и способствует расширению, углублению и лучшему усвоению знаний (В.Н. Смирнов).
Мультимедийное пособие - это: программно-методический обучающий комплекс, предназначенный для самостоятельного изучения учебного материала по определенным дисциплинам (А.И. Пискунов). Рассматриваемое средство обучения предоставляет информацию наглядно, в интегрированном виде и включает в себя не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и способ контроля знаний. Оно имеет удобную систему навигации и содержание, которое опирается на учебную программу по учебному предмету.
Мультимедийное пособие позволяет: обеспечивать интерактивность; структурировать материал для его дальнейшего пополнения новыми сведениями; контролировать посредством тестов процесс освоения знаний учащимися; использовать различные методы обучения (интерактивности, проектов, самоконтроля, моделирования и др.) при разработке практических модулей. Гипертекст (гиперссылки) мультимедийного пособия делает возможным: объединение различных способов представления информации
(текст, изображения, звук, видео и т.д.); связывание различных материалов между собой для лучшего усвоения материала, его структурирования и быстрого поиска нужного раздела.
Высокая эффективность использования в обучении мультимедийного пособия совершенно очевидна благодаря таким его возможностям, как: воздействие на все органы чувств учащихся; использование как эффективного средства представления информации в самостоятельной работе учащегося; применение материалов пособия педагогом на занятии в соответствии с учебной темой.
Постоянно получая новую информацию по различным каналам средств коммуникации, во многом современные подростки стали более восприимчивыми к информации. Совершенствуется их сенсорная организация, накапливаются перцептивные умения, в различных образовательных компьютерных играх развиваются и появляются новые психомоторные навыки. При этом важно учитывать, что при применении мультимедийных средств обучения необходимо учитывать
психофизиологические и психологические особенности развития школьников (С.А. Котова).
Возрастные потребности подростков требуют внедрения в образовательный процесс современных информационно-компьютерных технологий, обеспечивающих более интенсивное познание окружающего мира. В этой связи, мультимедийные пособии полностью соответствуют этим требованиям и предусматривают активное включение в образовательный процесс интернет-технологий.
...
