ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ
АУДИОСОПРОВОЖДЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ ОСВОЕНИЯ ПОДРОСТКАМИ
СТИЛЯ «КРАМП» 8
1.1. Характеристика танцевального стиля «крамп» 8
1.2. Аудиосопровождение как дидактическое средство 15
1.3. Возрастные особенности подростков 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ АУДИОСОПРОВОЖДЕНИЯ КАК УСЛОВИЯ ОСВОЕНИЯ ПОДРОСТКАМИ СТИЛЯ КРАМП НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ В ДЕТСКО ЮНОШЕСКОМ ЦЕНТРЕ 28
2.1. Технология создания аудиосопровождения в стиле «крамп» 28
2.2. Методические рекомендации по применению аудиосопровождения в стиле «крамп» на занятиях по хореографии в детско-юношеском
центре 36
2.3. Анализ апробации аудиосопровождения как условия освоения
подростками стиля «крамп» 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
Приложение 1. Анкета 58
Приложение 2. Видеоматериал 60
В современном музыкальном образовании широкую популярность приобретает применение современных компьютерных технологий. Их появление позволило создать качественно новую образовательную среду как основу для развития и модернизации системы образования. Компьютерные технологии имеют ключевое значение на всех ступенях образовательной системы. На каждом этапе познавательной деятельности, научных исследований и во всех отраслях знаний компьютерные технологии выполняют функции, как инструментов, так и объектов познания.
В наше время применение компьютерных технологий в музыкальном искусстве и образовании находится в непрерывном развитии. Большинство образцов современной музыки, так или иначе, создаётся при помощи компьютера с применением необходимого программного обеспечения и оборудования. Каждый год в современной музыке появляется несколько новых направлений, стилей, течений. В компьютерных программах для создания и аранжировки происходит постоянное развитие и совершенствование различных выразительных возможностей для музыкантов, композиторов, аранжировщиков.
Создание музыкального произведения является неотъемлемой частью творчества в первую очередь, композиторов. Оно всегда занимало и занимает большее место в музыкальном творчестве и развивается параллельно с компьютерными электронными технологиями. В современной музыке используются как «живые», так и электронные инструменты. Это сочетание акустического и компьютерного звучания придаёт музыкальным композициям особый, неповторимый характер.
Музыкальное сопровождение является своеобразным средством и методическим приемом, способствующим более быстрому и точному формированию двигательных умений и навыков на занятиях современной хореографией.
По музыкальному сопровождению зачастую можно распознать на слух тот или иной танцевальный стиль. В данной работе рассматривается танцевальный стиль «крамп» и его музыкальное аудиосопровождение для освоения подростками. Этот стиль очень стремительно развивается во всем мире, и крамп-музыка развивается вместе со стилем.
Музыка в стиле крамп отличается своей самобытностью, анти- ритмической структурой построения ударных звуков на протяжении всего трека и «силой». Поэтому музыка в стиле крамп тяжело воспринимается теми, кто не знаком с этим стилем.
Тем не менее, не смотря на сложность восприятия, «крамп» чрезвычайно распространен и популярен среди подростков. В частности, в детско-юношеском центре «Юность» г. Екатеринбурга. Стиль этого танца является средством общения между подростками; они могут «сказать» то, что словами иногда невозможно передать, это позволяет им самовыражаться и поддерживать друг друга в творческом развитии.
Музыкальное сопровождение является необходимым средством и условием для более точного освоения стиля крамп среди подростков на занятиях по хореографии. Аудиосопровождение является важным средством развития и освоения танцевального стиля крамп в детско- юношеском центре, однако на практике возникает противоречие между: необходимостью применения аудиосопровождения на занятиях по хореографии в освоении стиля крамп, с одной стороны, и недостаточным количеством необходимого музыкального материала для успешного освоения этого стиля на занятиях по хореографии, с другой стороны.
Противоречия выявляют проблему исследования: создание и внедрение аудиосопровождения, направленного на создания необходимых условий для освоения танцевальных элементов стиля «крамп».
...
Таким образом, в ходе проведенного исследования, было выявлено, что «крамп» является современным уличным стилем танца, который чрезвычайно распространен и популярен среди подростков. В частности, в детско-юношеском центре «Юность» г. Екатеринбурга. Стиль этого танца является средством общения между подростками; способом выплеснуть все негативные эмоции, а зачастую подростки, через танец «крамп», могут «высказать» то, что словами иногда невозможно передать, что позволяет им самовыражаться и поддерживать друг друга в творческом развитии.
Танцевальный стиль «крамп» открывает большие возможности для развития и реализации индивидуальных способностей каждого подростка, чем заслуживает внимание педагогов дополнительного образования, всегда находящихся в поиске новых источников для модернизации своей работы.
Музыкальное аудиосопровождение в стиле «крамп» является необходимым средством и условием для более точного освоения стиля крамп среди подростков на занятиях по хореографии. Аудиосопровождение является важным средством развития и освоения танцевального стиля крамп в детско-юношеском центре. Таким образом, аудиосопровождение как дидактическое средство освоения стиля «крамп» выполняет такие функции, как мотивационная, информационная управления процессом обучения, оптимизационная. Из которых последняя функция, позволяет достигать лучших результатов в обучении с наименьшей затратой сил и времени.
Технология создания аудиосопровождения в стиле «крамп» была раскрыта, через технологию создания музыкальной композиции в компьютерной программе для написания музыки «Fl Studio», и делилась на три этапа:
Подготовительный этап - выбор, ознакомление с программой и анализ программы FL Studio (ознакомление с интерфейсом программы).
Основной этап - создание аудиосопровождения в стиле «крамп» с помощью программы FL Studio для успешного освоения подростками данного стиля танца на занятиях по хореографии (создание музыкальной композиции, поэтапно расставляя партии разных инструментов, мелодии и баса в звуковые дорожки - паттерны). При выборе средств учитывались стилистические особенности данного стиля.
Контрольный этап - апробация аудиосопровождения для успешного освоения подростками стиля «крамп» на занятиях по хореографии. Соблюдение данной последовательности этапов позволило логически выстроить работу над созданием аудиосопровождения.
Таким образом, в ходе наблюдения занятий по хореографии, проведения анкетирования, и заключительного выступления подростков, было выявлено, что подростки успешно справились с освоением стиля «крамп». Аудиосопровождение благотворно повлияло на ход занятий, получило положительные отзывы подростков, и педагога.
