Аннотация
Введение 4
1 Процедура проведения государственной итоговой аттестации 8
1.1 Порядок реализации образовательной программы и проведения
государственной итоговой аттестации 8
1.2 Набор документации, формируемой в процессе государственной
итоговой аттестации 14
1.3 Автоматизация процесса итоговой аттестации 17
2 Описание программного продукта для протоколирования результатов
государственной итоговой аттестации 20
2.1 Назначение и область применения 20
2.2 Стандартизация и требования к программному продукту 20
2.3 Этапы проектирования и разработки программного продукта 26
2.4 Архитектура программного продукта 27
2.5 Выбор средств реализации 32
2.6 Возможности программного продукта 38
2.7 Инструкция по развертыванию 42
2.8 Практическое руководство пользователя 43
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 1 61
Приложение 2 63
Приложение 3 64
Приложение 4 65
Купить

Система среднего профессионального образования в России, адаптиру­ясь к новым рыночным отношениям, переживает сложные преобразования. В условиях изменения потребностей в профессиях современное общество предъявляет достаточно серьезные требования к специалисту. Цели совре­менного образования меняются и акцент переносится на формирование ком­петентности. В связи с введением федерального государственного образова­тельного стандарта (ФГОС) третьего поколения произошли изменения по­рядка оценки качества обучения. Данный стандарт позволяет максимально приблизить подготовку специалистов к условиям современного рынка труда, так как целью введения ФГОС третьего поколения явилось приближение об­разовательных услуг к реальным требованиям работодателей. Теперь именно работодатели определяют направление работы учебного заведения, начиная от рецензирования программ профессиональных модулей до обязательного участия в проверке освоения профессиональных и общих компетенций.
Формирование компетентной личности — это одна из главных задач среднего профессионального образования и заключается в формировании компетентной личности, способной к саморазвитию, самообразованию, ин­новационной деятельности. В современных условиях студенты и выпускники из пассивных потребителей знаний должны перейти в разряд активных спе­циалистов, умеющих формулировать проблему, анализировать пути ее реше­ния, искать способы разрешения проблемы и доказывать ее правильность.
Кроме задачи по формированию компетенций будущего специалиста, перед образовательным учреждением стоит проблема оценивания качества результатов обучения, сформированности компетенций обучающего и актуа­лизирует вопрос об их оценивании.
Оценка качества подготовки выпускников в новой компетентностно- методологической парадигме профессионального образования требует серь­езного подхода к оцениванию приобретаемых обучающимися характеристик, формирующих их компетенции [13].
Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников среднего профессионального образования (СПО), является обязательной и осуществ­ляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный образовательный стандарт среднего профессиональ­ного образования по специальности.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осу­ществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государ­ственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования».
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2014 г. № 74 «О внесении изменений в Порядок проведения гос­ударственной итоговой аттестации по образовательным программам средне­го профессионального образования».
Целью государственной итоговой аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников федеральным госу­дарственным образовательным стандартам среднего профессионального об­разования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и дополнительным требованиям по конкретным специальностям, а так же готовности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности [10].
Процедуры подготовки и проведения государственной итоговой атте­стации зависят от вида государственной аттестации. Общим условием для проведения всех видов итоговой аттестации является организация и ра­бота государственной аттестационной комиссии. В связи с тем, что по результатам работы комиссии составляется огромное количество доку­ментации, выявлена необходимость в автоматизации процесса составления документации государственной итоговой аттестации.
Объектом выпускной квалификационной работы является государ­ственная итоговая аттестация, а предметом — документационное сопровож­дение процесса государственной итоговой аттестации....
Купить