Введение 5
1 Методические основы организации самостоятельной работы студентов 8
1.1 Место и значение самостоятельной работы для подготовки
будущих бакалавров 8
1.2 Цели и виды организации самостоятельной работы студентов 10
1.3 Исследование процесса организации самостоятельной работы 18
2 Анализ процесса обучения дисциплины «Устройство автомобилей» 23
2.1 Анализ содержания обучения по рабочей программе
дисциплины «Устройство автомобилей» 23
2.2 Анализ лабораторного практикума 32
2.3 Отбор содержания обучения на самостоятельную работу 35
3 Разработка заданий и методических указаний к содержанию
самостоятельной работы студентов и средств контроля ее результатов 37
3.1 Разработка заданий для самостоятельной работы студентов 37
3.2 Критерии оценивания обучающихся в рейтинговой системе
обучения 44
3.3 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
студентами 47
Заключение 53
Список использованных источников 54
Приложение А 58
Приложение Б 59
Стандарт российского высшего образования коренным образом изменил требования к выпускнику университета по уровню и содержанию формируемых компетенций. От студента работодатель требует творческую, мобильную личность, которая будут адаптироваться к любым условиям [23].
Помимо личных качеств, студент должен обладать определенными способностями и умениями добывать знания из различных источников; анализировать, систематизировать информацию, давать четкую оценку производственной ситуации [17]. Данные умения формируются в процессе выполнения самостоятельной работы.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) самостоятельную работу студентов нужно рассматривать как ведущую форму учебной деятельности, которая будет обеспечивать формирование всех нужных компетенций в процессе изучения предложенных знаний и практических навыков [24].
Данная деятельность зависит от развития у студентов навыков самообразования, поэтому достижение определённого уровня определяется повышением роли самостоятельной работы студентов в учебном процессе и повышением ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы у обучающихся.
Определенным решением проблемы развития самостоятельной работы обучающихся в процессе изучения устройства автомобиля является использование в комплексе проблемной, проектной, игровой, групповой технологий обучения. Все без исключения технологии личностно ориентированы, в них осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучению. В этом учебном процессе дается отличная возможность погрузить каждого студента в активную познавательную деятельность, которая предполагает понимание того, где, как и для чего полученные знания они могут применить на практике. Коммуникативные технологии обучения, к которым относятся все вышеперечисленные технологии обучения, которые построены на познавательном диалоге, способствующие развитию самостоятельной деятельности студента.
Исследование процесса реализации самостоятельной учебной работы обучающихся при обучения студентов дисциплине «Устройство автомобилей» позволили выявить противоречие между необходимостью повышения качества обучения, через организацию самостоятельной работы, контроля ее результатов и недостаточного учебного методического обеспечения этого процесса.
Данное противоречие, позволило сформулировать проблему исследования: какими должны быть средства организации и контроля в проведении самостоятельной работы?
Из необходимости разрешения указанной проблемы можно выделить предположение: если средствами контроля будет рациональное сочетание различных форм и средств самостоятельной работы, таких как листы рабочей тетради и реферативная работа, то это повысит качество учебной работы студентов, а точнее уровень их подготовки.
Цель исследования выпускной квалификационной работы (вкр): разработка средств контроля самостоятельной учебной деятельности обучающихся в процессе изучения дисциплины «Устройства автомобилей».
Объект исследования: процесс обучения студентов дисциплине «Устройство автомобилей».
Предмет исследования: методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся и контроля ее результатов.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи исследования:
• исследовать значение самостоятельной работы при подготовке к будущим специалистам;
• исследовать методику организации и контроля самостоятельной работы;
• проанализировать содержание дисциплины «Устройство автомобилей» по рабочей программе;
• выявить узловые элементы содержания лабораторного практикума;
• определить логику содержания, отобрать узловые элементы и структуру учебных элементов самостоятельной работы;
• разработать систему заданий и критерии оценивания для самостоятельной работы обучающихся в процессе изучения дисциплины «Устройство автомобилей»;
• разработать методические указания самостоятельной работы по дисциплине «Устройство автомобилей».
Самостоятельная работа студента является одной из важнейших составляющих учебного процесса, в ходе, которой происходит формирование навыков, умений и знаний и в дальнейшем обеспечивается усвоение студентом приемов познавательной деятельности, интерес к творческой работе и, в конечном итоге, способность решать научные и практические задачи.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью (формой) учебно-воспитательного процесса. В действительности самостоятельная работа, ее организация играют большую роль в обучении, а также в научной и творческой работе учащихся.
В выпускной квалификационной работе были разработаны задания к самостоятельной работе и методическое обеспечение по дисциплине «Устройство автомобилей».
Дано краткое описание целей самостоятельной работы, их виды, методы и их применение в учебной деятельности.
В ходе выполнения данной работы был проведен анализ учебной программы дисциплины «Устройство автомобилей», в который показано количество учебных часов на каждый вид работы и краткая характеристика каждого из разделов.
В разделе методической части разработаны задания и критерии их оценивания для самостоятельной работы студентов, с целью приобретения теоретических знаний и навыков работы, необходимых для приобретения всех нужных компетенций.
В результате выполнения данной работы цель была достигнута, а поставленные задачи были выполнены.
