В работе была изучена школьная программа на базе ФГОС по предмету «физическая культура», так же были рассмотрены особенности перспективного и текущего планирования. На основе изученного материала можно сделать вывод, что требования к учителям физической культуры, при организации физкультурного образования школьников, позволяют маневрировать среди множества подходов по проведению уроков по физической культуре с целью выбора подходящего.
Основные подходы к организации физкультурного образования школьников так же были рассмотрены в работе. Тренировочный подход очень гармонично вписывается в школьную программу. Он сохраняет базовую часть программы нетронутой, а касается только вариативной. Следовательно, у учеников сохраняется та основа, которой они должны располагать по окончании обучения в школе.
В работе уже говорилось, что вариативная часть выбирается по компетенциям учителя и интересам детей. И у школьников действительно к 10 классу можно увидеть желание играть в какую-то конкретную спортивную игру. А ведь в 10-11 классах ученики должны совершенствовать свои навыки, а на деле, они просто после сдачи нормативов играют в спортивные игры. Но этого очень мало, чтобы поддержать у обучающихся интерес к спорту. Ведь, оставаясь на одном месте, не развиваясь, ученики быстро потеряют интерес и к своей любимой игре. В таком случае, на помощь учителю приходят различные подходы. А тренировочный среди других выделяется тем, что позволяет ученикам более глубоко изучать технику и тактику различных видов спорта.
В работе были изучены особенности организации тренировочного занятия на уроке по волейболу в старших классах. Для этого, в первую очередь, были рассмотрены особенности физического развития детей старшего школьного возраста. Это возраст окончания полового созревания, когда развиваются не только мышцы, но и точность и координация движений, двигательные реакции, разгорается ощущение пространственных и мышечных ощущений. Возраст, когда у юношей выходит понижение жировых отложений, а у девушек — их нарастание. Поэтому, можно сделать вывод, что организм учеников в данный период взросления расположен к физическим нагрузкам. Не стоит забывать, что на основе примера, в работе рассматривался тренировочный подход на занятиях по волейболу. Это командный вид спорта, а ученикам старших классов свойственны повышенные требования к своему внешнему виду и способностям. Поэтому миссия учителя заключается так же в том, чтобы посодействовать к моменту окончания школы проявлению у учеников коммуникабельных способностей, стремления к самоконтролю, уравновешенности.
Как утверждали Титов Г.М. и Степанов Г.В. в 2006 году: «школьники мало заинтересованы в занятиях физической культурой и спортом. Изменить ситуацию можно, предоставив учащимся самостоятельно выбирать вид спорта, на основе чего в школе будут решаться задачи развития физической жизни в целом. Одна из самых доступных для всех учащихся в этом плане дисциплин - волейбол».
Волейбол есть в программах по физической культуре для учреждений общего образования, начального среднего и высшего профессионального образования. Это потому, что данный вид спорта благоприятно способствует проявлению выносливости, ловкости, силы, быстроты, гибкости, смекалки, взаимопомощи, волевых и других личностных качеств.
Для того, чтобы была качественная оптимальная подготовка, занятия следует ориентировать на специфические особенности игры.
Период подготовки в школе длится 8-10 лет и состоит из нескольких последовательных этапов, направленных на выполнение поставленной цели. Период обучения в старших классах выпадает на специальная базовая подготовка (15—18 лет), когда педагогом ставится цель в повышении уровня общей подготовки. Ведь, если учесть, что в соответствии со школьной программой школьники с пятого класса начинают изучать технико-тактические действия в различных видах спорта, то к завершению обучения в средней школе, ученики уже должны овладеть основными техническими элементами в спортивных играх (в данном случае в волейболе)....

Купить