Тема: УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ РЕАЛИЗАЦИИ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Актуальность темы исследования. О необходимости введения в России системы дуального образования, которое широко распространено в мире, неод­нократно заявлял президент России Владимир Путин. «Комплекс мер, направ­ленных на совершенствование системы среднего профессионального образова­ния, на 2015-2020 годы», утвержденный Распоряжением Правительства Рос­сийской Федерации от 3 марта 2015 года № 349-р, нацелен на решение единых задач в системе среднего профессионального образования: обеспечение соот­ветствия квалификации выпускников современным экономическим требовани­ям; объединение ресурсов бизнеса и государства на ускоренном развитии си­стемы среднего профессионального образования; контроль за качеством подго­товки квалифицированных рабочих/специалистов среднего звена1.
Основным вектором обеспечения качества подготовки кадров для совре­менной экономики является практико - ориентированное обучение в системе среднего профессионального образования и дуальное обучения является одной из самых практико-ориентированных форм профессионального обучения. Для обеспечения предприятий качественными квалифицированными кадрами, им необходимо участвовать в совместной с образовательными организациями под­готовке кадров по дуальной форме обучения2.
Анализ педагогических исследований по данной проблеме показывает, что в системе профессионального образования действенной является практика дуальной подготовки кадров в Германии, Австрии и Швейцарии. Причем в большинстве развитых стран (США, Великобритания, Финляндия, Корея и др.) в системах обучения присутствуют элементы дуальной модели. Для системы среднего профессионального образования в Российской Федерации проблема организации взаимодействия с производственной сферой становится одной из наиболее актуальных, что отмечается как в работах ученых, так и в норматив­ных документах, определяющих стратегический ориентир государства в этой сфере. Внедрение модели дуального обучения в профессиональном образова­нии является целесообразным, своевременным и перспективным.
Социально-педагогический аспект актуальности исследования обуслов­лен потребностью общества в интеграции промышленности и системы профес­сионального образования, что обеспечит современный подход к организации образовательного процесса в системе среднего профессионального образова­ния, который позволит осуществить согласованное взаимодействие профессио­нальной образовательной организации и производственной сферы по подготов­ке будущих квалифицированных рабочих/специалистов с высокой степенью мобильности на рынке труда, обладающих профессиональной компетентно­стью, активностью, умением ориентироваться в сложных профессиональных ситуациях.
Научно-теоретический аспект определен потребностью в поиске мето­дологических подходов, организационно - педагогических условий реализации дуального обучения в системе среднего профессионального образования (далее по тексту - СПО).
Научно-методический аспект связан c необходимостью разработки научно-методического обеспечения процесса реализации дуального обучения в системе СПО.
Ключевые понятия исследования
Согласно статье 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об об­разовании в Российской Федерации»: «Профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности»....
Купить

Выполненное магистерское исследование по проблематике управления процессами реализации дуального обучения, формирования организационно - педагогических условий для реализации дуального обучения показало, что дан­ная проблема является весьма актуальной в теории педагогики.
Актуальность выдвинутой проблемы обусловлена:
Во - первых, изменениями социально - экономической ситуации в Рос­сии и в мире в целом, которые вносят глобальные коррективы и в концепцию СПО. В период глобализации и экономической интеграции, государство все больше нуждается в квалифицированных кадрах, способных быстро адаптиро­ваться к современным условиям производства, обладающих расширенным спектром профессиональных и личностных компетенций, с глубоким знанием профессиональной деятельности.
Во - вторых, образовательной необходимостью, так как требуется внести изменения в существующую систему профессиональной подготовки квалифи­цированных рабочих и специалистов среднего звена, которая будет полностью отвечать запросам конкретных работодателей. Квалификация выпускника должна соответствовать ожидаемому работодателем уровню, выпускник дол­жен быть полностью готов к выполнению трудовых функций по соответству­ющей профессии.
В - третьих, должна быть максимально преодолена оторванность теоре­тических знаний от практических навыков. Выпускник должен хорошо пред­ставлять свою будущую профессиональную деятельность, поэтому практика должна проходить на будущих предприятиях - работодателях и рабочих ме­стах.
Цель данного исследования состояла в теоретическом обосновании, раз­работке и апробации организационно - педагогических условий управления процессами реализации дуального обучения в рамках проекта Программы раз­вития ГАПОУ СО «НТК» до 2020 года «Внедрение элементов дуального обу­чения в образовательный процесс ГАПОУ СО «НТК».
Мы считаем, что данная цель достигнута, так как решены все поставлен­ные в ходе исследования задачи. А именно:
1. Проанализированы научные исследования отечественных и зарубеж­ных ученых об опыте и результатах внедрения дуального обучения в системе профессионального образования.
2. Определены понятия «дуальное обучение» и «организационно­педагогические условия».
3. На основе изученной управленческой, психолого-педагогической, ме­тодической, философской литературы, выявлены научные подходы к организа­ции дуального обучения; обоснованы перспективы его введения в систему СПО.
4. Определен и обоснован комплекс организационно - педагогических условий управления процессами реализации дуального обучения в ГАПОУ СО «Новоуральский технологический колледж»;
5. Разработана структурно - содержательная модель управления процес­сами реализации дуального обучения в ГАПОУ СО «Новоуральский техноло­гический колледж».
6. Проведен формирующий эксперимент согласно предложенной модели;
7. Проанализирован результаты формирующего эксперимента.
Решая первую задачу, мы проанализировали опыт зарубежных стран, та­ких как Франция, Австрия, Швейцария, Великобритания, Китай, Южная Корея, США, Япония. Подробно изучили опыт Германии по реализации дуального обучения. Проанализировали опыт внедрения дуального обучения в регионах РФ и сделали выводы о возможности использования и тиражирования данной системы в профессиональных образовательных организациях и их предприяти­ях-партнерах.
Во время решения второй задачи, мы провели анализ социологической, психологической, философской, научной, педагогической литературы и изучи­ли реальное состояние вопроса на практике.
Изучив определения понятия «организационно - педагогические усло­вия», предложенные учеными разных областей науки, мы пришли к выводу, что трактовка, наиболее соответствующая предмету настоящего исследования, следующая «характеристика педагогической системы, отражающая совокуп­ность потенциальных возможностей пространственно-образовательной среды, реализация которых обеспечит упорядоченное и направленное эффективное функционирование, а также развитие педагогической системы».....
Купить