Адаптация детей с аутизмом как направление социальной работы

Изучив материал по данной теме, можно сказать, что явление аутизма получает все большую огласку в современном мире. Родители чаще в более раннем возрасте выявляют данное расстройство у своих детей, благодаря развитию методик и огласке этого явления в обществе. Одного конкретного способа для коррекции аутизма пока что не было разработано, методики подбираются индивидуально и в комплексе. Вылечить медикаментозно аутизм невозможно, только если лечить сопутствующие заболевания, идущие с аутизмом. Основной упор должен быть направлен на коррекцию поведения детей с аутизмом, на работу с социальным взаимодействием, стереотипным поведением, выводом на эмоциональный контакт.
Дети с аутизмом в раннем возрасте погружены в свой уникальный мир, где преобладают сенсорные ощущения. Им сложно устанавливать связи между эмоциями, ощущениями и действиями, это, в свою очередь, сильно затрудняет понимание и использование социальных сигналов. Взаимодействие с окружающим миром требует от них значительных усилий, что приводит к замкнутости и использованию аутостимуляций, как способа защиты от перегрузок.
Поэтому раннее вмешательство играет ключевую роль в развитии ребенка с аутизмом. Необходимо создавать доверительные отношения, которые станут основой для обучения и социальной адаптации. Важно постепенно расширять возможности взаимодействия, развивать моторику, речь, навыки самообслуживания. Аутизм это особенность развития, которая сопровождает человека во весь период жизни и нам необходимо не исправить его и подогнать поведение к норме, а помочь адаптироваться в обществе, развить навыки самостоятельности, создать условия и возможности для полноценной жизни в обществе, учитывая его особенности и свое восприятие этого мира.
Для успешности коррекционной работы и социальной адаптации важна ранняя диагностика нарушения развития, ведь чем старше становится ребенок с аутизмом, тем сильнее он привыкает к этому миру своим способом восприятия, по-своему справляется со всеми возникающими ощущениями. Ребенок с аутизмом нуждается в индивидуальном подходе, так как спектр проявления может быть разный, есть детки и с вербальной речью, и не выходящие на контакт, находящиеся “в себе”, и реагирующие агрессией, и игнорирующие свое окружение.
Одним из способов работы с аутичным ребенком, дающий возможность социальной адаптации, является метод игрового взаимодействия. Он позволяет восполнить недостаток аффективной сферы ребенка с аутизмом, найти эмоциональный контакт с ним, увести его от аутостимуляции, обучить совместному вниманию и развить мышление. Важным является совместно-разделенное переживание ребенка со специалистом, понимание его интересов, страхов, необходимо вступать в контакт, выводить на эмоциональный отклик ребенка, заражать его положительными эмоциями. Однако специалисты отмечают, что спектр аутизма очень широк и данная методика помогает не всем детям, есть те, с кем работу в детстве не проводили и они вообще могут не реагировать на внешний мир.
Безусловно, играет большую роль и родители, семья ребенка, важно эмоционально поддерживать ребенка, четко организовывать жизнь и пространство, чтобы ребенку с аутизмом было комфортно в постоянной атмосфере. Специалисты используют разные методы для работы с детьми с аутизмом, это ABA терапия, направленная на коррекцию поведения, социальных и практических навыков, DIR/Floortime, направленная на развитие коммуникативных навыков и эмоциональных связей, PECS (cистема альтернативной коммуникации с помощью карточек) и др. В заключении хочется сказать, что с детьми с аутизмом необходимо работать комплексно, одна методика эффекта не принесет, и подключать активно родителей, при их возможностях и желаниях.
Социальная адаптация детей с расстройством аутистического спектра – это комплексный и продолжительный процесс, который требует совместных усилий ребенка, его родителей, специалистов и всех задействованных организаций. Важно создать систему поддержки, включающую компетентных и мотивированных родителей, профессионализм специалистов (комплексный подход со стороны специалистов из различных областей (психологи, логопеды, педагоги)), а также сотрудничество между ведомствами. Важно обеспечить координацию действий между различными организациями (школы, центры реабилитации, медицинские учреждения), чтобы создать единую систему поддержки ребенка с РАС.

Купить