📄Работа №144244
Тема: Адаптация детей с аутизмом как направление социальной работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Социальная работа
Объем:
82 листов
Год:
2024
Просмотров:
87
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации детей с аутизмом как направления социальной работы 6
1.1 Особенности развития детей с аутизмом 6
1.2 Социальная адаптация детей с аутизмом 18
Глава 2 Технологии социальной работы с детьми с аутизмом 28
2.1 Роль социальной работы с детьми с аутизмом 28
2.2 Игровые методики 35
Глава 3 Эмпирическое исследование «Опыт применения игровых методик в работе по адаптации детей с аутизмом в Центре социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Московского района». 43
3.1 Программа исследования 43
3.1 Выводы по исследованию 51
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации детей с аутизмом как направления социальной работы 6
1.1 Особенности развития детей с аутизмом 6
1.2 Социальная адаптация детей с аутизмом 18
Глава 2 Технологии социальной работы с детьми с аутизмом 28
2.1 Роль социальной работы с детьми с аутизмом 28
2.2 Игровые методики 35
Глава 3 Эмпирическое исследование «Опыт применения игровых методик в работе по адаптации детей с аутизмом в Центре социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Московского района». 43
3.1 Программа исследования 43
3.1 Выводы по исследованию 51
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63
📖 Введение
Необходимость изучения расстройств аутистического спектра (РАС) обусловлено все большим увеличением количества детей с данным нарушением. Причины роста числа случаев аутизма связаны с реальным увеличением распространенности этого расстройства, изменениями в возрасте диагностики, а также с повышением уровня осведомленности населения о проблеме. В условиях развития гуманизации общества дети, которых ранее считали необучаемыми, теперь включаются в систему образования и успешно адаптируются в ней. При обеспечении государственных гарантий доступности и равных возможностей для образования каждого ребенка, возникает необходимость взаимной адаптации как самого ребенка к требованиям общества, так и общества к индивидуальным возможностям каждого ребенка.
Эпидемиологические исследования показывают, что распространенность РАС растет во всем мире. В настоящее время, по оценкам ВОЗ, около 1 из 100 детей страдают этим заболеванием
Общая численность детей с РАС на уровнях начального, основного и среднего общего начального, основного и сред его общ-дети до 18 лете общая численность лиц с РАС в России в 2022 г, согласно мониторингу, составила 45 888 чел.
Расстройства аутистического спектра (РАС) представляет собой группу комплексных нарушений психического развития, характеризующуюся отсутствием способности к социальному взаимодействию, общению, стереотипностью поведения.
Направление на психолого-медико-педагогическую комиссию для установления диагноза сопряжено с рядом трудностей, в том числе с сопротивлением родителей, сложностями в комплектовании самих комиссий и диагностике отклонений аутистического спектра. Поэтому большое количество таких детей остается, как без педагогической помощи, так и без медицинского сопровождения.
Актуальность к проблеме детского аутизма со времен его описания объясняется отсутствием точных знаний о его происхождении, незавершенностью классификации, недостаточной разработанностью вопросов терапии и коррекции поведенческих расстройств, а также высокой представленностью в детском возрасте .
Аутичного ребёнка зачастую не принимают в образовательные учреждения; принять гостей или пойти самим в гости проблематично, так как для окружающих ребёнок не предсказуем; его трудно понять; не всякая еда ему по душе; не всегда обладает навыками самообслуживания. Всё это мешает ребёнку с РАС приспособиться к реальной жизни и социализация ребёнка аутиста в общество почти невозможна из-за глубоких нарушенных контактов с окружающим миром...
Эпидемиологические исследования показывают, что распространенность РАС растет во всем мире. В настоящее время, по оценкам ВОЗ, около 1 из 100 детей страдают этим заболеванием
Общая численность детей с РАС на уровнях начального, основного и среднего общего начального, основного и сред его общ-дети до 18 лете общая численность лиц с РАС в России в 2022 г, согласно мониторингу, составила 45 888 чел.
Расстройства аутистического спектра (РАС) представляет собой группу комплексных нарушений психического развития, характеризующуюся отсутствием способности к социальному взаимодействию, общению, стереотипностью поведения.
Направление на психолого-медико-педагогическую комиссию для установления диагноза сопряжено с рядом трудностей, в том числе с сопротивлением родителей, сложностями в комплектовании самих комиссий и диагностике отклонений аутистического спектра. Поэтому большое количество таких детей остается, как без педагогической помощи, так и без медицинского сопровождения.
Актуальность к проблеме детского аутизма со времен его описания объясняется отсутствием точных знаний о его происхождении, незавершенностью классификации, недостаточной разработанностью вопросов терапии и коррекции поведенческих расстройств, а также высокой представленностью в детском возрасте .
Аутичного ребёнка зачастую не принимают в образовательные учреждения; принять гостей или пойти самим в гости проблематично, так как для окружающих ребёнок не предсказуем; его трудно понять; не всякая еда ему по душе; не всегда обладает навыками самообслуживания. Всё это мешает ребёнку с РАС приспособиться к реальной жизни и социализация ребёнка аутиста в общество почти невозможна из-за глубоких нарушенных контактов с окружающим миром...
✅ Заключение
Изучив материал по данной теме, можно сказать, что явление аутизма получает все большую огласку в современном мире. Родители чаще в более раннем возрасте выявляют данное расстройство у своих детей, благодаря развитию методик и огласке этого явления в обществе. Одного конкретного способа для коррекции аутизма пока что не было разработано, методики подбираются индивидуально и в комплексе. Вылечить медикаментозно аутизм невозможно, только если лечить сопутствующие заболевания, идущие с аутизмом. Основной упор должен быть направлен на коррекцию поведения детей с аутизмом, на работу с социальным взаимодействием, стереотипным поведением, выводом на эмоциональный контакт.
Дети с аутизмом в раннем возрасте погружены в свой уникальный мир, где преобладают сенсорные ощущения. Им сложно устанавливать связи между эмоциями, ощущениями и действиями, это, в свою очередь, сильно затрудняет понимание и использование социальных сигналов. Взаимодействие с окружающим миром требует от них значительных усилий, что приводит к замкнутости и использованию аутостимуляций, как способа защиты от перегрузок.
Поэтому раннее вмешательство играет ключевую роль в развитии ребенка с аутизмом. Необходимо создавать доверительные отношения, которые станут основой для обучения и социальной адаптации. Важно постепенно расширять возможности взаимодействия, развивать моторику, речь, навыки самообслуживания. Аутизм это особенность развития, которая сопровождает человека во весь период жизни и нам необходимо не исправить его и подогнать поведение к норме, а помочь адаптироваться в обществе, развить навыки самостоятельности, создать условия и возможности для полноценной жизни в обществе, учитывая его особенности и свое восприятие этого мира.
Для успешности коррекционной работы и социальной адаптации важна ранняя диагностика нарушения развития, ведь чем старше становится ребенок с аутизмом, тем сильнее он привыкает к этому миру своим способом восприятия, по-своему справляется со всеми возникающими ощущениями. Ребенок с аутизмом нуждается в индивидуальном подходе, так как спектр проявления может быть разный, есть детки и с вербальной речью, и не выходящие на контакт, находящиеся “в себе”, и реагирующие агрессией, и игнорирующие свое окружение.
Одним из способов работы с аутичным ребенком, дающий возможность социальной адаптации, является метод игрового взаимодействия. Он позволяет восполнить недостаток аффективной сферы ребенка с аутизмом, найти эмоциональный контакт с ним, увести его от аутостимуляции, обучить совместному вниманию и развить мышление. Важным является совместно-разделенное переживание ребенка со специалистом, понимание его интересов, страхов, необходимо вступать в контакт, выводить на эмоциональный отклик ребенка, заражать его положительными эмоциями. Однако специалисты отмечают, что спектр аутизма очень широк и данная методика помогает не всем детям, есть те, с кем работу в детстве не проводили и они вообще могут не реагировать на внешний мир.
Безусловно, играет большую роль и родители, семья ребенка, важно эмоционально поддерживать ребенка, четко организовывать жизнь и пространство, чтобы ребенку с аутизмом было комфортно в постоянной атмосфере. Специалисты используют разные методы для работы с детьми с аутизмом, это ABA терапия, направленная на коррекцию поведения, социальных и практических навыков, DIR/Floortime, направленная на развитие коммуникативных навыков и эмоциональных связей, PECS (cистема альтернативной коммуникации с помощью карточек) и др. В заключении хочется сказать, что с детьми с аутизмом необходимо работать комплексно, одна методика эффекта не принесет, и подключать активно родителей, при их возможностях и желаниях.
Социальная адаптация детей с расстройством аутистического спектра – это комплексный и продолжительный процесс, который требует совместных усилий ребенка, его родителей, специалистов и всех задействованных организаций. Важно создать систему поддержки, включающую компетентных и мотивированных родителей, профессионализм специалистов (комплексный подход со стороны специалистов из различных областей (психологи, логопеды, педагоги)), а также сотрудничество между ведомствами. Важно обеспечить координацию действий между различными организациями (школы, центры реабилитации, медицинские учреждения), чтобы создать единую систему поддержки ребенка с РАС.
Дети с аутизмом в раннем возрасте погружены в свой уникальный мир, где преобладают сенсорные ощущения. Им сложно устанавливать связи между эмоциями, ощущениями и действиями, это, в свою очередь, сильно затрудняет понимание и использование социальных сигналов. Взаимодействие с окружающим миром требует от них значительных усилий, что приводит к замкнутости и использованию аутостимуляций, как способа защиты от перегрузок.
Поэтому раннее вмешательство играет ключевую роль в развитии ребенка с аутизмом. Необходимо создавать доверительные отношения, которые станут основой для обучения и социальной адаптации. Важно постепенно расширять возможности взаимодействия, развивать моторику, речь, навыки самообслуживания. Аутизм это особенность развития, которая сопровождает человека во весь период жизни и нам необходимо не исправить его и подогнать поведение к норме, а помочь адаптироваться в обществе, развить навыки самостоятельности, создать условия и возможности для полноценной жизни в обществе, учитывая его особенности и свое восприятие этого мира.
Для успешности коррекционной работы и социальной адаптации важна ранняя диагностика нарушения развития, ведь чем старше становится ребенок с аутизмом, тем сильнее он привыкает к этому миру своим способом восприятия, по-своему справляется со всеми возникающими ощущениями. Ребенок с аутизмом нуждается в индивидуальном подходе, так как спектр проявления может быть разный, есть детки и с вербальной речью, и не выходящие на контакт, находящиеся “в себе”, и реагирующие агрессией, и игнорирующие свое окружение.
Одним из способов работы с аутичным ребенком, дающий возможность социальной адаптации, является метод игрового взаимодействия. Он позволяет восполнить недостаток аффективной сферы ребенка с аутизмом, найти эмоциональный контакт с ним, увести его от аутостимуляции, обучить совместному вниманию и развить мышление. Важным является совместно-разделенное переживание ребенка со специалистом, понимание его интересов, страхов, необходимо вступать в контакт, выводить на эмоциональный отклик ребенка, заражать его положительными эмоциями. Однако специалисты отмечают, что спектр аутизма очень широк и данная методика помогает не всем детям, есть те, с кем работу в детстве не проводили и они вообще могут не реагировать на внешний мир.
Безусловно, играет большую роль и родители, семья ребенка, важно эмоционально поддерживать ребенка, четко организовывать жизнь и пространство, чтобы ребенку с аутизмом было комфортно в постоянной атмосфере. Специалисты используют разные методы для работы с детьми с аутизмом, это ABA терапия, направленная на коррекцию поведения, социальных и практических навыков, DIR/Floortime, направленная на развитие коммуникативных навыков и эмоциональных связей, PECS (cистема альтернативной коммуникации с помощью карточек) и др. В заключении хочется сказать, что с детьми с аутизмом необходимо работать комплексно, одна методика эффекта не принесет, и подключать активно родителей, при их возможностях и желаниях.
Социальная адаптация детей с расстройством аутистического спектра – это комплексный и продолжительный процесс, который требует совместных усилий ребенка, его родителей, специалистов и всех задействованных организаций. Важно создать систему поддержки, включающую компетентных и мотивированных родителей, профессионализм специалистов (комплексный подход со стороны специалистов из различных областей (психологи, логопеды, педагоги)), а также сотрудничество между ведомствами. Важно обеспечить координацию действий между различными организациями (школы, центры реабилитации, медицинские учреждения), чтобы создать единую систему поддержки ребенка с РАС.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.