ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ВЫСТАВОЧНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ 14
1.1. Понятие выставочно-образовательных пространств 14
1.2. Историческая эволюция форм выставочно-образовательной деятельности
в городской среде 18
1.3. Социокультурные функции и миссия открытых выставочно-образовательных
пространств в современном мире 25
1.4. Выставочно-образовательная деятельность в пространстве города:
современный опыт 31
1.5. Средства формообразования 36
1.6. Средовая карта локаций выставочно-образовательных объектов
в городской среде 38
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 40
ГЛАВА II. ОПЫТ И ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ
ВРЕМЕННЫХ ВЫСТАВОЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ
В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ 42
2.1. Анализ современной практики в Санкт-Петербурге 42
2.2. Потенциал локаций выставочно-образовательных пространств
в городской среде Санкт-Петербурга: прогноз направлений развития 53
2.3. Институции - инициаторы выставочно-образовательной деятельности 56
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ II 57
ГЛАВА III. ДИЗАЙН-КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВЫСТАВОЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ 59
3.1. Принципы средового подхода к дизайну выставочно-образовательных
объектов 59
3.2. Типология и компоненты организации открытых выставочно-образовательных
пространств 61
3.3. Предложения по разработке дизайн-системы оборудования выставочно­образовательных пространств 67
3.4. Концепция формирования открытой выставочно-образовательной среды на
примере района Нарвской заставы в Санкт-Петербурге 69
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ III 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Современная городская среда — многомерное интерактивное пространство, обладающее огромным потенциалом социокультурного воздействия.
Формы интеграции и взаимодействия коммуникативных, культурных, образовательных функций городского пространства имеют глубокие исторические корни, традиции, архетипы. Они являются необъемлемой частью городской культуры, общественной жизни, социальных и экономических процессов, особым знаком времени и «городской идентичности», генезиса образа города и городского образа жизни.
Как утверждает В.Л. Глазычев, «мы относимся к городу и его культуре не как к чему-то данному, готовому и потому как бы независящему от нас, а как к действительности, на которую мы можем влиять тем сильнее, чем в большей степени мы действуем сообразно природе этой действительности. Значит, с одной стороны, можно заметно изменять характер культурной активности горожан... Но, с другой стороны, это достижимо лишь в том случае, когда конкретные программы, проекты или прямые действия . понимаются изначально как звено очень сложного целого. Это целое — культура города, обладающая своего рода собственной "жизнью", инерцией, "памятью”» [21].
Сегодня, вместе с тенденцией к востребованности и оживлению городских общественных пространств, расширением их социальных и культурных функций, глобальными проблемами, связанными с вынужденным ограничением доступности объектов культуры, дефицитом живого общения и «точек притяжения», создающих для этого условия, необходимо отметить такое явление, как интерес к открытым форматам выставочной и образовательной деятельности. Такие пространства могут сегодня претендовать на роль актуальных, подвижных, адаптированных к условиям городской среды, живо реагирующих на запрос времени центров притяжения для наиболее широкой аудитории. Главные их преимущества - общедоступность и подвижность, отвечающие социальным запросам и динамике жизни современного города. Этот наметившийся вектор городской жизни проявляет себя в различных формах и качествах.
Открытое выставочно-образовательное пространство призвано участвовать в формировании культурной среды города и являться ее особой составляющей. А. Я. Флиер утверждает, что «культурная среда представляет собой саму культуру во всей ее полноте функций и процессов, форм и содержаний, но рассматриваемую под определенным углом, с акцентом на ее пространственном воплощении. Культурная среда - это комплекс культурных предпочтений населения, локализованного в границах определенного пространства» [95]. Культурная среда создается и функционирует в ходе осуществления таких процессов коллективной деятельности, как обучение, практическое применение культурных норм, информационное обеспечение и культурное регулирование.
Временные выставочно-образовательные пространства в современном контексте представляют собой интегративную сферу творчества архитекторов, дизайнеров, художников, урбанистов, деятельности государственных, муниципальных, общественных, творческих организаций, форму продвижения и реализации социальных и культурных программ, проектов, общественных инициатив, сферу взаимодействия и соучастия, доступности и общения, в том числе для людей с ограниченными физическими возможностями, воспитания и профессиональной ориентации молодого поколения.
Своевременность данного исследования обусловлена факторами урбанизации, цифровизации, глобализации. Мегаполисам постоянно приходится реагировать на изменения, происходящие благодаря глобализационным процессам, соответственно и действия правительств по всему миру должны быть ориентированы на совершенствование глобальных городов на микро- и макро­уровнях [37]. Выставочно-образовательные пространства в комплексе с новыми форматами просветительских, культурных процессов требуют изучения, анализа, углублённой систематизации и прогнозирования развития....
Купить