ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Особенности развития российско-китайского образовательного взаимодействия в XXI веке 6
§1.1. Институциональные рамки и динамика образовательного взаимодействия 6
§1.2 Подходы России и Китая к организации совместных образовательных структур в высшем образовании 13
Глава II. Эмпирическое социологическое исследование на тему
«Отношение российских и китайских студентов к обучению по
совместной сетевой программе» 22
§2.1. Описание исследования 22
§ 2.2. Результаты проведенного эмпирического исследования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
БИБЛИОГРАФИЯ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Актуальность исследования. В современных условиях имидж государства формируется не только его экономической политикой на международной арене, не только его внешней политикой. Немалое значение имеет и гуманитарное сотрудничество. В толковом энциклопедическом словаре поясняется, что «международное гуманитарное сотрудничество» включает в себя кооперацию государств по вопросам культуры, науки, информации, спорта, туризма и т.д.
В условиях глобализации гуманитарное сотрудничество приобретает приоритетное значение. Именно через гуманитарное сотрудничество государства и организации приобретают авторитет на международной арене, создают о себе положительный имидж. Эта работа предполагает популяризацию своей культуры через организацию культурных центров, работу с соотечественниками, привлечение на работу иностранцев. В свою очередь все это требует немалых финансовых вливаний. Крупные государства, понимая важность культурно - гуманитарного сотрудничества, вкладывают значительные средства1.
На данный момент одной из самых передовых форм сотрудничества среди университетов является сетевое взаимодействие, в рамках которого создаются сетевые университеты. Помимо глобализации рынка образовательных услуг, среди предпосылок появления такой формы сотрудничества можно назвать также стремление университетов усилить свои позиции на международном рынке посредством объединения опыта и ресурсов участников, взаимопомощи и повышения устойчивости к изменениям внешней среды. Международное сотрудничество повышает шансы университета подняться в международных рейтингах, что в свою очередь повышает инвестиционный потенциал для развития науки и инновационных проектов2.
Также эксперты отмечают рост потребности работодателей в специалистах, которые отвечают требованиям новой цифровой и инновационной экономики. Одной из целей сетевых университетов как раз является обучение высококвалифицированных специалистов на базе новейшего международного опыта3.
Развитие сотрудничества России с Китаем в сфере высшего образования в целом и академической мобильности в частности - сложный многомерный процесс, эффективное управление которым требует наличия ясных целей, систематического мониторинга и надёжных показателей, позволяющих утверждать, что тактические успехи не обернутся стратегическими неудачами.
Объектом исследования являются совместные образовательные программы Китая и России.
Предметом исследования являются сотрудничество российских и китайских университетов в совместных образовательных проектах.
Цель исследования - изучить особенности сотрудничества российских и китайских университетов в совместных образовательных проектах.
Для достижения цели настоящего исследования были поставлены и решены следующие задачи:
1. Проанализировать институциональные рамки и динамику образовательного взаимодействия России и Китая.
2. Изучить подходы в российском и китайском образовательном пространстве к организации совместных образовательных структур.
3. Проанализировать существующие совместные образовательные программы.
4. Провести эмпирическое социологическое исследование
Гипотеза. В рамках нашего исследования мы исходили из предположения о том, что студенты (как в Китае, так и России), которые поступают учиться или уже учатся на совместных образовательных программах имеют высокую мотивацию, хорошие знания о культуре другой страны и нацелены после окончания обучения (в бакалавриате или магистратуре) либо продолжать обучение, либо трудоустраиваться в другой стране....
Под сетевой структурой понимается совокупность однородных и неоднородных самостоятельных хозяйствующих субъектов, связанных определенными интеграционными отношениями с целью максимально эффективного использования имеющегося ресурсного потенциала, руководствующихся общими долгосрочными целями и действующих по единым согласованным правилам в условиях ситуационного лидерства и прямых коммуникационных каналов1. Таким образом, сетевой университет - это объединение образовательных учреждений, которые руководствуются общими долгосрочными целями и имеют задачу максимизировать эффект от использования совместного ресурсного потенциала. Как правило, сетевое взаимодействие вузов позволяет получить выгоды от ряда выявленных эффектов: - информационных: непрерывность обмена информацией, улучшается качество передачи знаний и опыта; - ресурсных: доступ к мировым ресурсам (технологии, знания, финансы, специалисты); - инфраструктурных: возможность использования инфраструктуры участников сети; - временных: ускорение коммуникации, обмена информацией и процесса принятия решений; - управленческих: создание распределительных структур, интегрированность в принятии решений, создание наиболее компетентных межвузовских команд; - экономических: снижение совокупных затрат и снижение рисков, рост доходов от коммерческой деятельности; - социальных: расширение возможности мобильности студентов, повышение известности и улучшение имиджа вузов, мотивация к самосовершенствованию вуза и сотрудников .
Также важно отметить, что существуют различные формы взаимодействия внутри сетевых университетов, наиболее распространенными из которых являются: - совместные мероприятия (конференции, семинары, встречи, форумы); - летние и зимние школы; - мобильность студентов, преподавателей и сотрудников - участников сети; - совместные научные проекты (совместные лаборатории, исследовательские центры и проекты, совместные публикации); - онлайн-проекты (в том числе веб-конференции, технологии дистанционного обучения); - совместные образовательные программы.
Принципы моделей работы сетевых университетов БРИКС и ШОС можно назвать аналогичными и в целом соответствующими образовательному типу сетевых структур из вышеуказанной классификации. В обеих сетях приоритетными являются направления подготовки кадров для структур объединения государств, основными направлениями деятельности - мобильность студентов и профессоров, а в качестве вторичного приоритета выделено осуществление совместной научно-исследовательской деятельности.
Недостатки и проблемы. Большое количество вузов не стремятся продвигать долгосрочные образовательные программы, а предпочитают инвестировать в краткосрочные проекты. При достаточно высокой стоимости обучения большое число вузов не в состоянии предоставить высококачественное образование. Таким образом, количество потребителей образовательных услуг по линии совместных российско-китайских образовательных программ по-прежнему невелико.
Другая проблема связана с тем, что у китайских студентов, направляемых учиться в Россию по совместной образовательной программе, слабая языковая подготовка. При наборе студентов ряд российских вузов снижают уровень требований, в том числе и по уровню владения русским языком, из-за дефицита собственных средств и стремления получить максимальную экономическую выгоду. Поэтому достаточно большое количество китайских студентов во время обучения в вузе в России не в состоянии освоить читаемые дисциплины....
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
