Аннотация 2
Abstract 4
Введение 8
Глава 1 Литературный обзор по проблеме исследования психологической зрелости и самоотношения в подростковом возрасте 10
1.1 Исследования психологической зрелости личности 10
1.2 Развитие личности в подростковом возрасте. Личностные
новообразования 20
1.3 Изучение самоотношения в подростковом возрасте 33
Выводы по главе 1 44
2 глава Организация и методы исследования 46
2. 1 Организация исследования 46
2.2 Описание выборки 46
2.3 Методы исследования 47
2.4 Методы математической статистики 61
3 глава. Результаты исследования и их обсуждение 62
3.1 Изучение самоотношения респондентов 62
3.2 Исследование компонентов психологической зрелости респондентов 68
3.3 Выявление взаимосвязей компонентов психологической зрелости и
самоотношения 84
3.4 Исследование самоотношения и психологической зрелости в связи с
возрастом респондентов 96
3.4.1 Параметры самоотношения и психологической зрелости в группах,
разделенных по возрастному признаку 96
3.4.2 Исследование связей компонентов психологической зрелости и
самоотношения в разных возрастных группах 108
3.5 Самоотношение, психологическая зрелость и их соотношение в связи с
характеристикой пола 110
3.5.1 Параметры самоотношения и психологической зрелости в группах
юноше и девушек 110
3.5.2 Исследование взаимосвязей компонентов психологической зрелости и
самоотношения в группах, выделенных по полу 121
3.6 Факторный анализ параметров самоотношения и психологической
зрелости 124
Обсуждение результатов исследования 128
Выводы 131
Заключение 135
Список использованных источников 136
Приложения 144
Психологическая зрелость относится к многофакторным понятиям, включающем в себя такие компоненты как ответственность, рефлексивность, жизненная ориентация и локус контроля, поэтому изучается она с различных сторон. Например, Г. Олпорт определял психологическую зрелость как непрекращающийся процесс становления личности, выделяя как важную составляющую уникальность каждого человека. К. Роджерс связывал психологическую зрелость с развитием я-концепции. В отечественной психологии в контексте личностной зрелости больше обращают внимание на субъективные характеристики личности. В психологии развития, например, Э. Эриксон связывает психологическую зрелость с идентичностью и сенситивным для развития зрелости периодом. Он таковым считает подростковый период.
Исследования психологической зрелости проводятся в основном с участием взрослых людей, однако в нашей работе мы в большей степени обратимся к менее изученному факту проявления факторов зрелости в период подросткового возраста. Конечно, говорить о полноценном формировании зрелости у подростка невозможно, поскольку это не единовременный акт, а длительный процесс, продолжающийся на протяжении разных периодов развития личности, но определенные компоненты личностной зрелости начинают формироваться именно в подростковом возрасте.
Объектом исследования являются самоотношение и психологическая зрелость.
Предметом исследования является взаимосвязь самоотношения и психологической зрелости в подростковом возрасте.
Гипотезы сформулированы на основании литературного обзора.
Гипотеза 1. Высокие показатели компонентов самоотношения тесно связаны с компонентами психологической зрелости .
Гипотеза 2. У девушек ниже уровень самопринятия и самоинтереса, чем у юношей, но более выражены такие компоненты психологической зрелости как ответственность, положительные статусы личностной и профессиональной идентичностей и направленность на саморазвитие.
Гипотеза 3. По мере взросления подростки не только становятся более зрелыми, но повышается и их самоотношение.
Целью нашего исследования является выявление факторов взаимосвязей психологической зрелости и самоотношения.
Задачи исследования:
1. Изучение характеристик самоотношения в подростковом возрасте.
2. Изучение компонентов психологической зрелости подростков.
3. Изучение взаимосвязей между компонентами психологической зрелости и характеристиками самоотношения подростков.
4. Исследование возрастно-половых аспектов взаимосвязи самоотношения и психологической зрелости подростков
5. Выявление факторов психологической зрелости в подростковом возрасте.
В исследовании приняли участие 79 подростков, учащихся 7-10 классов 344 лицея Санкт-Петербурга в возрасте 14-17 лет.
Исследование было направлено на то, чтобы определить, какие уровни самоотношения и психологической зрелости есть в подростковом возрасте. Было важно найти взаимосвязи в зависимости от уровня самоотношения, возраста и пола респондентов. Также целью стало выявление факторов психологической зрелости и самоотношения в группе подростков.
Выдвинутая в исследовании гипотеза №1 подтвердилась частично. Действительно, высокие показатели таких компонентов самоотношения как самопринятие, самоинтерес и самопонимание оказались связаны с ответственностью, общей зрелостью подростков, а также со статусами профессиональной идентичности, но мало связей было с рефлективностью и статусами личностной идентичности.
Гипотеза №2 не подтвердилась, что как значимые различия по шкалам самопринятия и самоинтерес между группами по полу выявлены не были. Также различия между группами юношей и девушек по шкалам ответственность, саморазвитие и положительным статусам личностной и профессиональной идентичностей обнаружены не были.
Гипотеза №3 подтвердилась частично. В разных возрастных группах подростков выявлено не много достоверных различий, особенно по параметрам психологической зрелости, При этом в группе старших подростков выявлено больше взаимосвязей между компонентами самоотношения и психологической зрелости, и связи более тесные.
Полученные данные могут являться материалом для практикующих психологов-педагогов, консультантов или разработчиков тренинговых программ. Данные помогают выявить мишени работы и ресурсы для разных групп подростков по самоотношению, полу и возрасту.
