На сегодняшний день на уроках английского языка в средней школе практически не уделяется внимание домашнему чтению, а если и внедряются его элементы, то зачастую в устаревшем, скучном для учеников формате, что приводит к снижению учебной мотивации. Вместе с тем лингводидактический потенциал домашнего чтения заключается в том, что такой аспект обучения иностранным языкам как домашнее чтение способствует всестороннему развитию устной иноязычной речи, аналитического мышления, влияет на обогащение словарного запаса и дает возможность обучающимся познакомиться через книги с культурой страны изучаемого языка.
Именно поэтому задача учителя английского языка состоит не только во введении элементов домашнего чтения в процесс обучения, но и в решении вопроса повышения учебной мотивации обучающихся к выполнению данного вида деятельности.
Данная исследовательская работа сфокусирована на использовании электронных рабочих тетрадей в качестве средства повышения мотивации при обучении домашнему чтению на уроках английского языка. Работа состоит из двух глав - теоретической и практической.
В первой главе данного исследования были рассмотрены теоретические основы использования электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на уроках иностранного языка.
В первую очередь было обозначено определение понятия «домашнее чтение», под которым подразумевается внеаудиторная дополнительная самостоятельная деятельность обучающихся по чтению рекомендованной или самостоятельно отобранной литературы сравнительно больших объемов с целью извлечения содержательной информации. С опорой на существующие в научно-методической литературе классификации мы охарактеризовали домашнее чтение как внеаудиторное, дополнительное, 68
экстенсивное, синтетическое, самостоятельное, беспереводное,
коммуникативное чтение про себя. Была отмечена тенденция синонимичного использования зарубежного понятия «экстенсивное чтение» (“extensive reading”) и отечественного понятия «домашнее чтение». Было уделено внимание принципам и критериям отбора текстов, а также были рассмотрены основные этапы работы с текстами с точки зрения методики преподавания иностранного языка.
Далее, в первой главе были рассмотрены психолого-возрастные особенности учащихся 8-9 классов средней школы, которые послужили в качестве категории учащихся, для которых во второй главе работы условно разрабатывалась электронная рабочая тетрадь по домашнему чтению. Основным противоречием данного возрастного периода становится, с одной стороны, расширение познавательных интересов, а с другой стороны снижение учебной мотивации, что в главной степени связано со смещением ведущей деятельности подростков на интимно-личностное общение. Следовательно, преподаватели сталкиваются с реальной необходимостью работать над формированием и поддержанием мотивации к учению у подростков.
Заключительная часть первой главы была посвящена описанию электронной рабочей тетради как самостоятельного пособия. Нами были отмечены основные виды и функции электронных рабочих тетрадей, показана возможная структура пособия. Также в рамках последнего параграфа был проанализирован дидактический потенциал использования электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на уроках английского языка.
Вторая глава настоящего исследования напрямую связана с разработкой методических рекомендаций по использованию электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на английском языке.
В практической части работы сначала нами были проанализированы существующие отечественные и зарубежные учебные пособия по домашнему чтению на английском языке. Были рассмотрены их плюсы и минусы, кроме того был обозначен ряд преимуществ отдельных зарубежных пособий в виде наличия электронных изданий, а также электронных интерактивных дополнений к книгам....

Купить