Мотивация - один из центральных вопросов современного менеджмента, извечная проблема любой трудовой, профессиональной деятельности.
Построение грамотной системы управления мотивацией
профессиональной деятельности является одной из сложных практических задач. Необходимость формирования такой системы доказана тем, что современные педагогические коллективы обладают высокой текучестью кадров, недостаточными перспективами карьерного роста и профессиональной самореализации, отсутствием инициативы. И чаще всего это происходит по причине отсутствия мотивации.
В процессе исследования были изучены теоретические аспекты профессиональной деятельности педагогического коллектива спортивной школы. Выделены ключевые понятия, необходимые для дальнейшего исследования.
Деятельность как форма активности, основанную на потребностях человека и которая включает в себя мотивы, цели, задачи, действия и результат. Связанное с ним понятие профессиональной деятельности, которое в совокупности связано и с такими понятиями как «трудовая деятельность» и «профессия». В данной работе мы остановились на определении профессиональной деятельности как виде трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы, и являющихся основным источником дохода. Профессиональная деятельность закреплена за определенной социальной группой, для которой она является источником существования. В нашем случае это педагогический коллектив спортивной школы, который определим как устойчивую группу, которую объединяет профессиональная деятельность, общественно-значимые цели и органы руководства.
Профессиональная деятельность педагога спортивной школы характеризуется сложным сочетанием различных процессов деятельности, отличающейся многофункциональностью. Это педагогическая, тренерская, рекреационная, организационно-управленческая, научно-исследовательская, культурно-просветительская деятельность.
Анализ инструментов управления профессиональной деятельностью спортивной школы показал, что выбор и их применение зависит от конкретного коллектива и условий данной спортивной школы. Могут быть применимы организационно-распорядительные, экономические и социально­
психологические методов, а также методы стратегического управления, каждый из которых состоит из совокупности инструментов и приемов, способствующих эффективному управлению профессиональной деятельностью педагогического коллектива спортивной школы. Особая роль отводится мотивации исполнителя.
Во второй главе раскрыто понятие мотивации, основные подходы к ее изучению, сущностные, структурные, функциональные аспекты понятий «мотивация к профессиональной деятельности», «ведущие мотивы профессиональной деятельности». Выделяются мотивы, связанные с трудовой деятельностью человека: мотивы трудовой деятельности, мотивы выбора профессии и мотивы выбора места работы; конкретная деятельность определяется в конечном итоге всеми этими мотивами (мотивы трудовой деятельности ведут к формированию мотивов выбора профессии, а последние ведут к мотивам выбора места работы). Ведущими мотивами профессиональной деятельности педагогического коллектива можно назвать достижение профессионального успеха, материальной выгоды, социальные мотивы (включают общение и социальные гарантии, климат в коллективе).
К факторам-мотиваторам для педагогов спортивной школы можно добавить возможности для роста, оптимальное построение системы управления образовательной организацией. Значимы для педагогов: премии, аттестация на более высокую квалификационную категорию, вознаграждения, связанные с совершенствованием организации труда в образовательном учреждении, его обогащением, повышением квалификации педагогических кадров....

Купить