Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития soft skills у обучающихся в начальных классах 8
1.1 Анализ понятия «soft skills» в психолого-педагогической
литературе 8
1.2 Педагогические условия развития soft skills у младших 13
школьников во внеурочной деятельности
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию soft skills у обучающихся в начальных классах 21
2.1 Констатирующий этап эксперимента 21
2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по
развитию soft skills у младших школьников 30
2.3 Контрольный этап эксперимента 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение А Комплекс заданий по развитию soft skills младших школьников во внеурочной деятельности 52
Купить

В современном мире технологии развиваются так стремительно, что полученные нами знания очень быстро устаревают. Поэтому на рынке труда ценным становится не тот работник, который когда-то получил определенные знания, а тот, кто умеет быстро учиться, эффективно приспосабливаться под новые условия и находить нестандартные решения. Такие качества, необходимые в любой профессии, называют термином soft skills» (или «мягкие навыки»).
В приоритетных программных документах развития отечественного образования говорится о необходимости активного формирования культурных, самостоятельных, мобильных, творческих и уверенных в себе личностей, что как раз и подразумевает наличие развитых soft skills. Так, в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, вступившем в действие с 1 сентября 2022 года, делается акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы. Согласно документу, младшие школьники должны приобрести социальный опыт посредством овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности успешного взаимодействия с окружающим миром и способствующими дальнейшему успешному образованию [30]. Их сформированность рассматривается в современном обществе как способ достижения успеха в жизни [5].
Soft skills закладываются в детстве и развиваются в течение всей жизни [18]. Именно поэтому необходимо обращать особое внимание на развитие надпрофессиональных навыков уже в процессе обучения в начальной школе.
К проблеме развития soft skills младших школьников обращались исследователи Л.Е. Агеева [4], Н.В. Винокурова [9], Я.Н. Вукс [11], А.А. Ивашкова [18], Р.А. Илаева [20], З.А. Саидов [27], О.С. Сосницкая [28], М.А. Фуфарева [31].
Исследователи считают, что личностные качества коммуникативного и творческого характера успешно развиваются во внеурочной деятельности, так как в этом случае процесс не ограничивается строгими рамками урока. Ведущей деятельностью младших школьников является игровая. В начальной школе игра является главным способом получения ребенком социального опыта [7]. Учащиеся, увлеченные игрой, неосознанно приобретают определенные знания, умения и навыки, в связи с чем именно игра во внеурочной деятельности может быть успешно использована для развития soft skills младшего школьника.
Данной точки зрения придерживаются исследователи Л.Ф. Аблаева [3], У.Б. Атаниязова [6], Б.М. Бегиева [7], А.А. Вендина [8], С.В. Власенко [10], Т.М. Михайленко [22], Д.Б. Эльконин [34].
Несмотря на наличие исследований по теме, большинство из них посвящены изучению рынка труда и вопросам менеджмента. Существует противоречие в необходимости развития soft skills в начальной школе и отсутствием разработанного инструментария, актуального времени и современным технологиям.
Проблема исследования: как развить soft skills у обучающихся начальных классов?
Цель исследования - разработать и экспериментально проверить комплекс заданий, направленный на развитие soft skills у обучающихся начальных классов.
Объект исследования - процесс внеурочной деятельности младших школьников.
Предмет исследования - soft skills обучающихся начальных классов.
Гипотеза исследования. Процесс развития soft skills во внеурочной деятельности у обучающихся начальных классов будет эффективным, если:
- применять компьютерные игры и мультимедиа в сочетании с традиционными педагогическими технологиями с соблюдением требований СанПиН;
- распределять детей на группы (команды) с учётом личных качеств младших школьников;
- отказаться от индивидуального оценивания результата в пользу совместной оценки коллективной работы;
- соблюдать принципы организации игры при разработке содержания занятий (игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание, оборудование, результат);
- озвучивать правила игр и использовать соревновательный характер выполнения заданий;
- создавать в группе учащихся благоприятную психологическую атмосферу.
Задачи исследования:
- на основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть теоретические основы развития soft skills у обучающихся в начальных классах;
- выявить уровни сформированности soft skills у обучающихся в начальных классах;
- реализовать педагогические условия развития soft skills у младших школьников во внеурочной деятельности;
- оценить динамику развития soft skills у обучающихся в начальных классах.
Методы исследования:
- теоретические (анализ и синтез научных работ по проблеме исследования);
- эмпирические (беседа, опрос, педагогический эксперимент).
Новизна исследования заключается в том, что предложенный комплекс заданий разработан в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом и современными требованиями к уровню сформированности личностных качеств школьника.
Практическая значимость. Методические материалы и комплекс заданий во внеурочной деятельности по развитию soft skills у обучающихся начальных классов может быть использован в работе учителями общеобразовательных школ для разработки содержания программ по внеурочной деятельности.
Экспериментальная база исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Гимназия № 35».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (35 наименований), 1 приложения. Для иллюстрации текста используется 2 таблицы и 14 рисунков. Основной текст работы изложен на 51 странице. Общий объем работы с приложениями - 59 страниц.
Купить