Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы активизации познавательных интересов младших школьников 8
1.1 Сущность понятия «познавательный интерес» и специфика
его активизации у младших школьников 8
1.2 Особенности организации уроков окружающего мира у
младших школьников на основе дидактических 12
игр
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательных интересов младших школьников посредством дидактических игр 20
2.1 Диагностика начального уровня сформированности
познавательных интересов младших школьников 20
2.2 Разработка дидактических игр для активизации
познавательных интересов младших школьников и их реализация на уроках окружающего мира 25
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 30
Заключение 36
Список используемой литературы 39
Приложение А Протокол №1 42
Приложение Б Протокол №2 43
Приложение В Протокол №3 44
Приложение Г Протокол №4 45
Приложение Д Протокол №5 46
Приложение Е Протокол №6 47
Приложение Ж Фрагмент технологической карты урока №1 48
Приложение И Дидактические игры формирующего этапа эксперимента 49

Купить

Актуальность исследования заключается в том, что в условиях современного образования рассмотрение и исследование активизации познавательного интереса младших школьников посредством использования дидактических игр выступает как одно из факторов успешного обучения. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования одним из базовых требований к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, является готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию [25, с.6].
К вопросу активизации познавательного интереса обращались такие педагогии и психологи как Я.А. Коменский [10], В.А. Сухомлинский [24], Г.И. Щукина [29] и другие.
«Формирование познавательного интереса возможно на любом уроке, но именно на уроках окружающего мира, через прочтение художественной и научной литературы, энциклопедий, выполнения творческих заданий и проведения опытов можно сформировать стойкий интерес не только к предмету, но и к познанию самого мира» [13, с.100].
Современный урок в начальной школе может быть радостным и интересным. Он способен активизировать творческие и познавательные силы ученика, давать не только знания, расширяя кругозор учащихся, но и ставить его перед ситуацией нравственного выбора, принятия им самостоятельного решения. Достичь всего этого можно активизацией познавательного интереса младших школьников с помощью использования дидактических игр на уроках окружающего мира. Разработкой проблемы игровой деятельности в педагогике и психологии занимались Ю.К. Бабанский [1], Д.Б. Эльконин [30], Д. Холл [27] и другие.
В.А. Сухомлинский утверждал: «Присмотримся внимательно, какое место игра занимает в жизни ребенка. Для него игра - это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, развиваются творческие способности личности. Без игры и не может быть полноценного умственного развития» [24, с.70].
Несмотря на наличие научных работ по проблеме, существует необходимость поиска новых эффективных способов организации обучения младших школьников. Возникает противоречие между необходимостью применения новых методов и форм работы и отсутствием актуальных методических рекомендаций для организации работы с использованием дидактических игр, способствующей активизации познавательных интересов младших школьников.
Проблема исследования заключается в том, что ФГОС НОО определяет результаты познавательных интересов младшего школьника, однако их активизация на уроках окружающего мира средствами дидактических игр разработаны в недостаточной степени.
В связи с этим выбрана следующая тема исследования: «Дидактические игры как средство активизации познавательных интересов младших школьников».
Цель исследования - активизация познавательных интересов у младших школьников на уроках окружающего мира средствами дидактической игры.
Объектом исследования является процесс активизации познавательных интересов у младших школьников на уроках окружающего мира.
Предметом исследования являются дидактические игры на уроках окружающего мира.
Гипотеза исследования заключается в том, что процесс развития познавательного интереса у младших школьников будет более успешным если соблюдать следующие условия:
- выявить специфику активизации познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира;
- определить особенности применения дидактических игр на уроках окружающего мира в начальной школе;
- использовать на уроках окружающего мира различные дидактические игры, соблюдая единую логику построения урока, четко определять его цели и задачи.
...
Купить