Тема: Управление и инновации в образовании

Актуальность исследования. Модернизация системы образования, в настоящий момент тесно связана с его переходом к информационной стадии развития, что характеризуется распространением информационных технологий.
Одной из приоритетных изучаемых задач в педагогической науке является изучение влияния применений ИКТ-технологий на личность и особенности ее интеллектуального развития, что подтверждается нормативно-правовыми актами в сфере образования Российской Федерации.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» указывает на то, что современный образовательный процесс рассматривается со стороны непрерывности образовательного процесса на протяжении жизни. Именно поэтому прослеживается необходимость использовать такие методы работы, которые способны развивать у учащихся познавательный интерес к процессу и содержанию образования.
В концепции модернизации Российского образования поставлена важная задача: подготовки подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. Для выполнения этой задачи появляется необходимость применения в работе информационно-коммуникативных технологий, как новых образовательных принципов учебного процесса. Правительство постановило об информатизации образования, целью которого является обеспечение широкой доступности к информационно-цифровым ресурсам и использование цифровых технологий в образовательном процессе. На это указывает как Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ так и программа «Цифровая экономика РФ», которая была утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.07.2017 № 1632-р.
Ориентируясь на данный факт появляется необходимость рассматривать образование как процесс, который направлен на формирование информационной культуры учащихся. В Российской Федерации сельские школы занимают 69% от общего числа образовательных учреждений, в которых применение информационных технологий педагогами находится на низком уровне.
В последние годы стала актуальна проблема методической помощи для педагогов образовательных учреждений и руководителей в области информационных технологий. Модернизация образования, в том числе и Национальный проект «Образование» поручили сельским учреждениям включить в свою учебную деятельность новые социальные, правовые и экономические нормы, для овладения более качественным образованием.
Актуальность исследования видится в не замедленной организации процесса методического использования ИКТ-технологий в сельские школы.
Методическое обеспечение рассматривалось в исследованиях А.П. Тряпицыной, Л.Н. Бережневой, Е.И.Казаковой и др. они пришли к выводу, что методическое обеспечение - это целенаправленный процесс, который решает проблемные ситуации, требующие немедленного разрешения в процессе обучения.
В педагогической литературе детально описаны особенности развития сельских образовательных учреждений такими педагогами, как А. З. Андрейко, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский и др.
Использованию и развитию ИКТ-технологий в образовании посвящены работы Е.С. Полат, И. В. Роберт, Г. К. Селевко, А. П. Ершова и др.
Опираясь на анализ психолого-педагогической литературы создается вывод о том, что в сельских школах прослеживается устаревшая модель образования и требуется ее современное обновление. Образовательные учреждения нацелены на выпуск учащихся, которые разносторонне развиты, интеллектуальны и конкурентоспособны. В настоящее время добиться таких высоких показателей, учащихся невозможно без высокой информационной культуры и использования современных ИКТ-технологий в учебном процессе.
Добиться в учебном процессе высоких показателей поможет качественная организация методической помощи процесса включения информационных технологий в сельские школы, что поможет подготовить педагогические кадры к работе в этой области...
Купить

Проанализировав психолого-педагогическую литературу нами были выявлены и определены особенности информационных технологий в сельских школах. В области ИКТ технологий используются специальные технические средства, используемые для достижений педагогических целей. Прослеживается тенденция к постоянному росту и развитию. Так же наблюдается определенное противоречие между потребностью в развитии с использованием информационных технологий и реальными условиями материально-технической базой школы.
Методическое обеспечение использования информационных технологий в образовательный процесс сельского учреждения в основном ориентирован на выявление проблемы, создающей барьер к изменению деятельности в области использования информационных технологий в образовательном процессе.
На основании проведенного теоретического анализа психолого-педагогической литературы и полученных данных в ходе пилотажного исследования нами была составлена модель организации и управления использования информационных технологий в сельских школах.
Модель была разработана с учетом социального заказа. Правительство постановило об информатизации образования, согласно Федеральному закону «Об информации, информационных технологиях, и о защите информации» от 17.07.2006 №149-ФЗ. На основании чего в образовательном процессе школы должны использоваться информационные технологии. Педагоги не владеют умениями их использования, для них нами была разработана программа, благодаря которой данный социальный заказ выполнялся.
При разработке программы мы опирались на запрос педагогов, которые мы получили в ходе проведения методик по изучению степени применения педагогами информационных технологий в работе и уровнем готовности педагогов к данной деятельности. Разрабатывая программу, мы делали акцент на рост высокого уровня готовности педагогов к информационной деятельности и снижению низкого уровня, при этом создавая условия для успешного усвоения материала.
Разработанная нами программа соответствует ФГОС, в котором указано, что информационно-образовательная среда должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной форме следующие виды деятельности: планирование образовательного процесса; сохранение и размещение работ участников, с использованием информационных ресурсов; дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса в сети Интернет; контролируемый доступ участников к информационным ресурсам в сети Интернет.
Программа была внедрена на формирующем этапе работы. Работа с педагогами по изучению ИКТ-технологий велась как online, так и через offline площадки. Педагоги были увлечены и погружены в обучение, конспектировали полученную информацию, учились разрабатывать презентации, изучали инструкцию по входу и регистрации в образовательные блоги и сервисы, участвовали в конференциях, матер-классах, защищали свои открытые уроки, на которых применяли полученные знания из области информационных технологий.
На контрольном этапе опытно-экспериментально исследования нами были проведены повторные диагностики, которые доказали успешность внедряемой нами программы. Количество педагогов с высоким уровнем готовности к информационной деятельности значительно возросло. Количество педагогов, у которых еще возникают трудности уменьшилось на 65%. Процент опрощенных педагогов, которые часто используют ИКТ-технологии в своей работе увеличился на 30%, что в общей сложности составляет 28 человек....
Купить