ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ФИЗКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1 Сущность компетентностного подхода в подготовке специалистов по программам среднего медицинского профессионального образования 8
1.2 Современные проблемы физического воспитания и пути его совершенствования 16
1.3 Направления и возможности физического воспитания студентов, обучающихся по программам среднего медицинского профессионального образования 24
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1 Методы и задачи исследования 33
2.2 Организация исследования 40
Выводы по главе 2 53
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 55
3.1 Средства, методы и условия формирования физкультурной компетентности у студентов, обучающихся по программам среднего медицинского профессионального образования 55
3.2 Изменения показателей формирования физкультурной компетентности 69
Выводы по главе 3 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
Актуальность. Проблемы формирования у студентов компетенций на занятиях физической культуры является актуальной проблемой для большинства педагогов. Формирование физкультурной компетентности у студентов, обучающихся по программам среднего медицинского профессионального образования признается сложным педагогическим процессом.
Такое положение обусловлено влиянием различных причин: реализация учебных занятий по физической культуре происходит при большом количестве одновременно занимающихся, что не способствует полному освоению компетенции.
Еще одна проблема состоит в том, что значительная часть студентов характеризуется низкой степенью подготовленности в физическом отношении.
Общество нуждается в медицинских работниках, которые не только обладают навыками, знаниями, умениями в медицинской сфере, но и навыками, знаниями, умениями, позволяющими укреплять с использованием средств физической культуры здоровье людей.
Такие показатели, как гибкость, выносливость, быстрота, сила у поступающих на протяжении последних десятилетий в учебные заведения медицинского профиля молодых людей находятся на весьма низком уровне.
Также следует отметить наличие у лиц данной категории значительного числа заболеваний с хроническим течением.
Студенты учебных заведений медицинского профиля при этом преимущественно не осознают, что значительно отстают от возрастной нормы по основным связанным с физической подготовленностью характеристикам.
При подготовке данных студентов в качестве ведущей задачи выступает разъяснение каждому из студентов в индивидуальном порядке несоответствия имеющегося уровня физических характеристик возрастной норме, устранение имеющихся недостатков с точки зрения физической подготовленности, развития в физическом отношении, а также содействие в организации на регулярной основе самостоятельного выполнения физических упражнений.
Существует тесная связь между формированием общекультурной и физкультурной компетенции...
Современное образование характеризуется необходимостью использования компетентностного подхода. Компетентные специалисты являются профессионалами, имеющими комплекс компетенций, позволяющих добиваться в профессиональной сфере высоких результатов. Качества, характеризующиеся наибольшей значимостью, представлены в виде рефлексивности, готовности к самостоятельному решению задач профессионального характера, к профессиональной и личностной мобильности, ориентации на самоактуализацию, на развитие в профессиональном и личностном отношениях.
В первой главе выпускной квалификационной работы нами были проанализированы сущность компетентностного подхода в подготовке специалистов по программам среднего медицинского профессионального образования, изучены современные проблемы физического воспитания и пути его совершенствования, рассмотрены направления и возможности физического воспитания студентов.
Таким образом, физкультурная компетенция - это требуемая готовность личности для осуществления разного рода физкультурноспортивной деятельности. А физкультурная компетентность - это способность реализовать эту готовность на практике. В широком смысле компетентность способствует личностной самореализации, определению студентами своего места в социуме.
Во второй главе выпускной квалификационной работы нами были определены показатели оценки уровня сформированности физкультурной компетенции у студентов среднего медицинского профессионального образования, а именно:
- рефлексивный, отображающий актуальность мотивов физкультурно-спортивного характера, а также активности;
- когнитивный, (отражающий, насколько грамотными студенты являются с точки зрения теории физического развития);
- двигательно-кондиционный (характеризует, насколько хорошо студенты владеют разными видами физической активности);
- соматический (описывает, в каком состоянии находятся студенты по уровню собственного физического развития).
Описана модель, в соответствии с которой осуществляется формирование физкультурных компетенций у студентов, проходящих обучение по программам среднего образования в специализированных учреждениях медицинского профиля. Специфика рассмотренной модели заключается в следующем: за счет ее применения формируется элективная среда, за счет которой физкультурное воспитание становится более эффективным.
В ходе осуществления констатирующей стадии экспериментальной деятельности мы смогли определить следующее.
В начале проведения эксперимента (осень 2021 г.) было выявлено, что у студентов ХМГМА сформированность физкультурной компетентности не имела статистически значимого отличия и соответствовала базовому уровню.
Формирующий этап эксперимента позволил выявить, что в экспериментальных группах отмечено улучшение позиции мотивов, связанных с общением с товарищами и познанием нового.
По итогам анализа мотивации студентов к деятельности физкультурноспортивного характера установлено, что при проведении эксперимента в экспертной группе увеличились значения индексов, отражающих физкультурно-спортивную активность, физкультурно-спортивные мотивы и потребности. При этом существует связь между позитивными изменениями и ростом активности (до среднего уровня с уровня ниже среднего).
Таким образом, все поставленные во вводной части магистерской диссертации задачи были успешно выполнены, а, следовательно, цель работы достигнута.
Гипотеза исследования, заключающаяся в предположении о том, что методика формирования физкультурных компетенций повысит эффективность физического воспитания студентов, подтвердилась.
