Приобщение детей 6-7 лет к достижениям родной страны посредством произведений художественного искусства

Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы приобщения детей 6-7 лет к достижениям родной страны посредством произведений художественного искусства 9
1.1 Приобщение детей 6-7 лет к достижениям родной страны как
психолого-педагогическая проблема 9
1.2 Возможности произведений художественного искусства
в приобщении детей 6-7 лет к достижениям родной страны 18
Глава 2 Экспериментальная работа по приобщению детей 6-7 лет к достижениям родной страны посредством произведений художественного искусства 25
2.1 Диагностика уровня сформированности представлений
у детей 6-7 лет о достижениях родной страны 25
2.2 Содержание и организация работы по приобщению детей 6-7
лет к достижениям родной страны посредством произведений художественного искусства 39
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 49
Заключение 59
Список используемой литературы 61
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 64
Приложение Б Результаты констатирующего этапа 65
Приложение В Тематический план занятий 67
Приложение Г Материалы к занятиям 72
Купить

Существенные изменения, с которыми столкнулась страна за последние годы, а также проблемы, которые связаны с воспитанием детей дошкольного возраста, заставили переосмыслить особенности патриотического воспитания, его места и роли в жизни современного общества. Решение проблемы патриотического воспитания требует новой идеологии в воспитательной деятельности.
«Одной из важнейших задач педагогической работы по патриотическому развитию является формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о достижениях родной страны. Проблема воспитания гражданина, обладающего национальным самосознанием (представлениями о родной стране, чувством принадлежности к ней), является в последнее время одной из самых обсуждаемых и изучаемых проблем педагогической науки и практики. Поэтому уже в возрасте 6-7 лет, необходимо вести целенаправленную работу по формированию элементарных представлений о России у детей, представлений о достижениях родной страны» [16, с. 65].
Проблема воспитания гражданина, который обладает национальным самосознанием, является темой, которая в последнее время является одной из самых обсуждаемых и изучаемых в педагогической науке и практике. Много разных ученых и педагогов посвятили свои исследования этой проблеме.
Формирование чувства патриотизма, любовь к дому, к городу, где живет и родился дошкольник, формируется через:
• художественную литературу, фольклор (сказки, рассказы, пословицы, поговорки, загадки, стихи, песни, пляски, хороводы) (Е.В. Соловьева, Л.И. Царенко);
• игры (народные, сюжетно ролевые, дидактические, театрализованные) Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипов;
• изобразительную деятельность (ознакомление с творчеством художников своего города, знакомство с народными промыслами родного города) (О.Л. Князева);
• целевые прогулки и экскурсии (организация экскурсий и прогулок с детьми и их родителями в музеи, на выставки, на природу, к примеру, в парки) (Н.Г. Зеленова и Л.Е. Осипова);
• беседы (организация тематических бесед с дошкольниками, возможно с привлечением таких гостей, как общественные деятельности, знаменитые люди или художники родного города) (Н.В. Алешина);
• использование современных информационных технологий,
(видеофильмов, презентаций) (Л.А. Парамонова, Г.А. Репина).
В работах Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, В.С. Мухиной, С.Т. Погорелова отмечается художественная
восприимчивость изобразительных и образных средств в усвоении образцов поведения, формировании патриотических чувств через эмоциональную отзывчивость к образам искусства - носителям базовых национальных ценностей, которая характерна для детей дошкольного возраста.
Проводя анализ психолого-педагогической литературы, можно отметить, что, на сегодняшний день, существует большое количество разных научных трудов, отражающих особенности формирования и развития представлений о родной стране и о родном крае. Представители русской и советской педагогики, такие как Т.Н. Антонова, Е.П. Арнаутова, Т.Т. Зубова, О.А. Князева, Л.А. Кондрыкинская, А.С. Макаренко, Е.И. Радина, А.П. Усова и другие занимались этой проблемой и внесли вклад в ее изучение и понимание. Их исследования и публикации помогли обозначить различные подходы и методы в воспитании детей сознательными гражданами, разделяющими интересы и ценности своей родной страны. В результате этих работ были разработаны различные методики и практические рекомендации, которые впоследствии использовались педагогами и родителями в процессе образования и воспитания детей....
Купить