
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Формирование элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста в игровой деятельности (Методика познавательного развития детей дошкольного возраста, Томский Государственный Педагогический Университет)

Работа №	140032
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	методика преподавания
Объем работы	49
Год сдачи	2024
Стоимость	900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	43

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведена опытно-экспериментальная работа.
База исследования: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №69» г. Томска.
Выборка исследования: 20 детей 5-6 лет, из них 11 мальчиков и 9 девочек.
Есть приложение.

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования элементарных представлений о правах детей дошкольного возраста в игровой деятельности 8
1.1 Особенности формирования элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста 8
1.2 Формы и методы развития элементарных представлений о правах в дошкольный период 14
1.3 Организация игровой деятельности с целью формирования элементарных представлений у детей дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию элементарных представлений о правах у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 28
2.1 Исследование уровня сформированности элементарных представлений о правах у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2 Комплекс мероприятий по формированию элементарных представлений о правах у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 34
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список использованных источников и литературы 44
Приложение 49

Введение

Актуальность исследования. Работа по формированию представлений о правах у дошкольников – это процесс, важный для их гармоничного развития и готовности к жизни в обществе. Правильная организация образовательной среды, активное участие детей в игровых ситуациях и разнообразные обучающие занятия обеспечат такое формирование представлений, которое позволит детям стать осознанными и ответственными членами общества. Дети дошкольного возраста находятся в процессе формирования своей личности, а также становления своего мировоззрения. Изучение и понимание своих прав является важной частью этого процесса. Кроме того, это помогает детям понять, что они имеют право на безопасность, уважение и свободу. Изучение формирования представлений детей дошкольного возраста о своих правах также позволяет определить, насколько эта информация достигает до детей и каким образом они могут применять свои права на практике. Это важно для того, чтобы дети могли защитить себя и обратиться за помощью в случае нарушения.
Проблема формирования представлений у детей дошкольного возраста отражена в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Содержание ФГОС ДО ориентирует педагогов на развитие основ правовой культуры через решение нескольких задач [38]:
- обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- построение целостного образовательного процесса на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- создание условий для эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников через непосредственное общение с каждым ребёнком, уважительное отношение к каждому ребёнку, его правам, чувствам, потребностям;
- поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий их свободного выбора деятельности и участников совместной деятельности, для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях через создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми;
- создание условий для осознания детьми того, что каждый ребёнок является гражданином государства, края, города, посёлка, в котором он живёт.
Проблема формирования у детей дошкольного возраста представлений о правах нашла широкое отражение в научно-методической литературе. Понятие «социальные представления» детей дошкольного возраста раскрыто в научных трудах С.А. Козловой, М.Н. Лебедевой, Л.А. Никитиной и др. Проблемы правового воспитания дошкольников в условиях детского сада описаны Г.А. Головановой, Н.Н. Дмитриевой, О.А. Карповым и др. Вопросы использования игровой деятельности в формировании представлений детей дошкольного возраста о своих правах освещены Е.В. Болтач, А.В. Гордеевым, В.П. Ивановой и др. Однако, несмотря на то, что проблема формирования представлений детей дошкольного возраста о своих правах широко исследована в теоретическом плане, в прикладном – изучена недостаточно.
Недостаточно изучена роль игровой деятельности в работе по формированию представлений у детей дошкольного возраста о правах. При этом, использование игр в формировании представлений о правах у дошкольников имеет огромное значение. Игры позволяют детям на практике ощутить и осознать значимость прав и свобод каждого человека. Через игры дети могут экспериментировать, ролевыми играми переживать различные ситуации, в которых присутствуют нарушения прав. Таким образом, игры помогают дошкольникам осознать справедливость и равноправие. Игры в формировании представлений о правах помогают детям развивать социальные навыки. Во время игры они учатся работать в команде, слушать других, уважать и принимать мнения и чувства других людей. Это особенно важно для детей дошкольного возраста, так как они только начинают осознавать свою принадлежность к обществу и необходимость уважения прав других людей. Игры позволяют дошкольникам развивать эмпатию и понимание окружающих людей. Через игры, дети могут посмотреть на мир глазами других людей, понять их чувства и мотивы, а также научиться видеть нарушения прав и дискриминацию. Игры помогают формировать этическое отношение к правам и свободам других людей. Игры в формировании представлений о правах также способствуют активному участию детей в процессе обучения и воспитания. В играх дети становятся активными участниками и получают возможность принимать решения и делать выборы в соответствии с нормами и правилами. Такой подход к обучению позволяет дошкольникам чувствовать свою значимость и развивает уверенность в себе.
Таким образом, изучение формирования представлений детей дошкольного возраста о своих правах является актуальным и важным для понимания, поддержки и защиты прав детей. Это позволяет развивать ребенка как активного участника общества и гражданина, сознательного своих прав и способного защищать их.
К настоящему времени в теории и практике дошкольного воспитания существует противоречие между значимостью использования игр и игровой деятельности в формировании представлений о правах в ДОО и потребностью использования педагогического потенциала игр как социального феномена в воспитании ребенка старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Проблема исследования: каким образом формировать элементарные представления о правах у детей дошкольного возраста в игровой деятельности?
Выявленные противоречие и проблема исследования обуславливает актуальность проблемы формирования представлений о правах у детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
Актуальность проблемы, ее практическая значимость обусловили выбор темы курсовой работы «Формирование элементарных представлений о правах детей дошкольного возраста в игровой деятельности».
Объект исследования – процесс формирования элементарных представлений о правах у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия развития элементарных представлений о правах у детей средствами игровой деятельности.
Цель исследования – теоретически изучить и проверить экспериментальным путем особенности формирования представлений о правах у детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Раскрыть сущность понятия «элементарные представления о правах» как социального феномена.
3. Описать методы формирования элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по апробации комплекса игр в формировании элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой социальный потенциал игровой деятельности в формировании элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста будет реализован, если будут созданные следующие условия:
- разработана предметно-развивающая среда по формированию элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста;
- подобран комплекс игр по формированию элементарных представлений о правах у детей дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили:
- положение о роли социальных представлений в развитии ребенка – С.А. Козлова, Г.М. Смирнов и др.);
- подходы к правовому воспитанию детей дошкольного возраста – Е.М. Никольская, О.В. Смирнова и др.;
- подходы к социально-коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности – А.В. Калиниченко, Т.В. Осадчук, Л.Г. Петрова и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, эксперимент, наблюдение.
Этапы исследовательской работы:
1 этап – теоретико-аналитический: проведен анализ литературных источников по проблеме, а также изучено современное состояние проблемы в практике дошкольного воспитания,
2 этап – опытно-экспериментальный: рассмотрена организация и методика проведения экспериментального исследования по выявлению педагогических условий использования игровой деятельности в работе по формированию элементарных представлений о праве у детей старшего дошкольного возраста.
3 этап – описательно-итоговый: проанализированы и систематизированы полученные экспериментальные данные, осуществлена их интерпретация, сформулированы основные выводы, завершено литературное оформление курсовой работы.
Опытно-экспериментальной базой исследования является МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №69» г. Томска.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Формирование представлений у дошкольников о своих правах является важной задачей, которая способствует их гармоничному развитию и защите в современном мире. Обеспечение доступности информации об их правах и обучение навыкам защиты себя с раннего возраста сделает их более уверенными и самостоятельными личностями, готовыми встать на защиту собственных интересов. Формирование представлений у дошкольников о своих правах играет важную роль в их развитии и становлении как независимых личностей. Понимание своих прав помогает детям стать уверенными и самостоятельными, а также обеспечивает им защиту от возможных нарушений. В процессе формирования представлений о своих правах ребенку следует объяснить, что они существуют для того, чтобы обеспечить его безопасность, благополучие и развитие. Детям необходимо знать, что имеют право на свободу, уважение, защиту и возможности для самовыражения. Следует также помнить о важности использования доступного для детей языка при обсуждении и объяснении прав. Понятные и наглядные примеры помогут детям осознать свои права и усвоить их значение.
Основное значение игр и игровых форм деятельности в формировании представлений о правах заключается в том, что они способствуют развитию эмоциональной сферы, социальных навыков и коммуникативной компетенции у детей. В процессе игры они учатся устанавливать доверительные отношения, слушать и уважать мнения других, решать конфликты путем диалога и сотрудничества. Таким образом, игры стимулируют развитие навыков взаимодействия и помогают детям осознать значение уважения и соблюдения прав других людей.
Исследование показало, что большинство детей имеют недостаточный уровень сформированности представлений о своих правах и правовой культуре. Уровень сформированности представлений о правах оказался на среднем и низком уровнях, соответственно 45% и 35%. Аналогичная ситуация наблюдается и с уровнем сформированности правовой культуры, где 50% дошкольников имеют средний уровень, а 30% – низкий уровень.
На формирующем этапе исследования были применены игры и игровые формы деятельности для формирования представлений старших дошкольников о правах. Работа с дошкольниками включала использование разнообразных игр – дидактических, подвижных, игр-драматизаций, сюжетно-ролевых и других видов игр. Такой подход позволил создать интересное и захватывающее окружение, где дети активно участвовали и вовлекались в процесс. Игры стимулировали их мышление, помогали осознать основные права и понять их значение. Благодаря этим игровым формам, уровень сформированности представлений о правах и правовой культуре детей был значительно повышен.
Таким образом, игры и игровые формы деятельности представляют эффективный инструмент для формирования представлений о правах у дошкольников. Их использование помогает развивать познавательные и коммуникативные навыки, а также способствует формированию правовой культуры среди самых маленьких участников общества.
Итак, в результате проведенного исследования, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Литература

1. Авдулова, Т. П. Психология игры : современный подход / Т. П. Авдулова. – Москва : Академия, 2014. – 402 с.
2. Акимова, Е. В. Становление социальных представлений дошкольников о семье / Е. В. Акмиова // Научные ведомости. Серия Педагогика и психология. – 2022. – Т. 42. – № 1. – С. 74-79.
3. Батурина, Е. И. Роль правового воспитания в развитии личности ребенка дошкольного возраста / Е. И. Батурина // Актуальные проблемы современной педагогики. – 2020. – № 2. – С. 33-38.
4. Бисенова, А. Н. Роль игрушки в развитии познавательной сферы детей раннего и дошкольного возраста / А. Н. Бисенова //Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 46-1. – С. 16-18.
5. Болтач, Е. В. Роль игрушки в правовом воспитании дошкольников / Е. В. Болтач // Мир детства в современном образовательном пространстве : сб. статей студентов, магистрантов, аспирантов./ отв. ред. И. А. Шарапова. – Витебск, 2015. – С. 44-50.
6. Буршит, И. Е. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста / И. Е. Буршит // Международный научный журнал «Символ науки». – 2016. – №1. – С. 139-141.
7. Быкова, Е. И. Социальные представления дошкольников о профессиях / Е. И. Быкова // Вопросы психологии. – 2021. – № 2. – С. 52-58.
8. Герасимова, С. Л. Роль игрушки в жизни ребёнка / С. Л. Герасимова // Наука и образование сегодня. – 2020. – № 1 (48). – С. 64-65.
9. Глазкова, Е. А. Социальные представления дошкольников о дружбе / Е. А. Глазкова // Деятельность. Научный журнал. – 2023. – Т. 12. – № 3. – С. 324-332.
10. Голованова, Г. А. Особенности правового воспитания детей в дошкольных учреждениях / Г. А. Голованова // Вестник Московского университета. Серия 14 : Педагогика и психология. – 2021. – № 4. – С. 78-84.
11. Гордеев, А. В. Проблемы и перспективы правового образования детей дошкольного возраста / А. В. Гордеев // Вопросы правовой науки. – 2023. – № 1. – С. 112-121.
12. Давыдова, О. И. Актуализация культурной игровой практики ребенка дошкольного возраста / О. И. Давыдова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2019. – № 8 (205). – С. 7-13.
13. Дмитриева, Н. Н. Формирование правосознания детей дошкольного возраста в современных условиях / Н. Н. Дмитриева // Педагогика и психология образования. – 2022. – Т. 9, № 3. – С. 14-19.
14. Ершова, О. И. Влияние социокультурной среды на формирование социальных представлений дошкольников / О. И. Ершова // Вестник МГПИИЯ. – 2022. – Т. 29. – № 4. – С. 160-167.
15. Жукова, Н. В. Образовательная среда и формирование социальных представлений дошкольников / Н. В. Жукова // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 1. – С. 112-118.
16. Зайцева, О. Г. Использование народной игрушки в воспитании детей дошкольного возраста / О. Г. Зайцева // Гуманитарный трактат. – 2017. – № 11. – С. 8-11.
17. Захарова, И. С. Роль воспитателя в формировании социальных представлений дошкольников / И. С. Захарова // Педагогическое мастерство. – 2022. – № 3. – С. 45-51.
18. Иванова, В. П. Методы и средства правового воспитания детей дошкольного возраста / В. П. Иванова // Современное дошкольное воспитание. – 2021. – № 3. – С. 45-52.
19. Иванова, А. В. Значимость игры в формировании социальных представлений дошкольников / А. В. Иванова // Современная дошкольная образовательная практика. – 2023. – Т. 5. – № 2. – С. 76-83.
20. Кадралиева, З. Г. Взаимосвязь игрушки и игровой деятельности дошкольников / З. Г. Кадралиева // Вестник науки и образования. – 2018. – № 10 (12). – С. 100-102.
21. Калиниченко, А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников : Методическое пособие / А. В. Калиниченко – Москва : Айрис-пресс, 2014. – 112 с.
22. Карпов, О. А. Организация правового воспитания детей дошкольного возраста в России / О. А. Карпов // Педагогика нового времени. – 2020. - № 5. – С. 102-110.
23. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Москва : Академия, 2000. – 336 с.
24. Кукушкина, Е. Ю. Играем и учимся дружить / Е. Ю. Кукушкина, Л. В. Самсонова. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 174 с.
25. Лебедева, Е. В. Влияние семейного воспитания на формирование правовой культуры детей дошкольного возраста / Е. В. Лебедева // Психологическая наука и образование. – 2023. – № 2. – С. 46-51.
26. Лебедева, М. Н. Развитие социальных представлений дошкольников через интерактивные методы обучения / М. Н. Лебедева // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 3. – С. 39-46.
27. Медведева, О. С. Значимость игровой деятельности в правовом воспитании детей дошкольного возраста / О. С. Медведева // Педагогика и психологические науки. – 2022. – № 4. – С. 92-100.
28. Никитина, Л. А. Роль семьи в формировании социальных представлений дошкольников / Л. А. Никитина // Педагогический опыт: теория, методика, применение. – 2020. – № 5. – С. 113-120.
29. Никольская, Е. М. Правовое образование как средство развития активности детей дошкольного возраста / Е. М. Никольская // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2021. – Т. 5. – № 2. – С. 76-83.
30. Осадчук, Т. В. Особенности междисциплинарного подхода в правовом воспитании детей дошкольного возраста / Т. В. Осадчук // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. – 2023. – Т. 18. – № 1. – С. 84-91.
31. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
32. Петрова, Л. Г. Использование технологий в правовом воспитании детей дошкольного возраста / Л. Г. Петрова // Педагогическое образование и наука. – 2022. – № 6. – С. 65-71.
33. Попкова, Т. Д. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие. 2-е издание, переработанное и дополненное / Т. Д. Попкова. – Пермь, 2015. – 225 с.
34. Смирнов, Г. М. Особенности восприятия социальных представлений дошкольниками / Г. М. Смирнов // Вопросы психологии. – 2022. – № 4. – С. 12-20.
35. Смирнова, О. В. Эффективные формы работы по правовому воспитанию дошкольников / О. В. Смирнова // Инновации в образовании: проблемы и перспективы. – 2021. – Т. 17. – № 3. – С. 63-70.
36. Соколова, Н. А. Программа правового воспитания для детей дошкольного возраста / Н. А. Соколова // Образовательное право. – 2020. – № 4 (32). – С. 91-99.
37. Третьякова, Е. С. Становление правосознания детей дошкольного возраста в процессе обучения / Е. С. Третьякова // Детская психология. – 2023. – № 1. – С. 108-115.
38. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2022.– 50 с.
39. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://madou59.ru/wp-content/uploads/2022/12/federalnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija.pdf (Дата обращения: 28.05.2024 г.)
40. Хижняк, Е. А. Формирование правовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях цифровизации / Е. А. Хижняк // Новая педагогическая мысль. – 2022. – № 5. – С. 82-89.