Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования финансовой грамотности у студентов колледжа во внеучебной деятельности 10
1.1 Сущность понятия «финансовая грамотность» студентов
колледжа 10
1.2 Зарубежный и отечественный опыт формирования
финансовой грамотности у студенческой молодежи 17
1.3 Внеучебная деятельность как среда формирования
финансовой грамотности у студентов колледжа 26
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию финансовой грамотности у студентов колледжа во внеучебной деятельности 33
2.1 Выявление уровня финансовой грамотности у студентов
Тольяттинского государственного колледжа сервисных технологий и предпринимательства 33
2.2 Организация внеучебной деятельности по повышению
финансовой грамотности у студентов Тольяттинского колледжа сервисных технологий и предпринимательства во внеучебной деятельности 47
2.3 Анализ и оценка результатов работы по формированию
финансовой грамотности у студентов колледжа 57
Заключение 66
Список используемой литературы 68
Финансовая сфера является динамично развивающейся отраслью в экономике. Каждодневно люди сталкиваются с теми или иными вопросами, касающиеся финансов. Финансовая грамотность является важнейшим показателем экономического роста страны и повышения доходности населения. Исходя из уровня финансовой грамотности населения: способности умело принимать решения в вопросах экономики, можно судить об успешности в сфере благосостояния страны.
Услуги финансов стали широко использоваться в настоящее время, их новое появление и многообразие говорит о сложности в восприятии финансовых инструментов, поэтому основы финансовой грамотности и вопросы, связанные с этой сферой, стали актуальными для населения всей земли.
Финансовая грамотность населения имеет свое развития в основе Национальной стратегии повышения финансовой грамотности 2017-2023 гг. Настоящая Стратегия основывается на Федеральном законе от 28 июня 2013 г. №172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации», Законе Российской Федерации от 17 февраля 1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей», Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», других федеральных законах, нормативных правовых актах Правительства Российской Федерации и федеральных органов исполнительной власти, регулирующих отношения, возникающие в сфере повышения уровня финансовой грамотности населения и развития финансового образования в Российской Федерации.
Отечественные педагоги писали о необходимости и важности финансовой подготовки еще в XIX - XX веках. В концепции формирования финансовой грамотности у обучающихся средствами организации проектной деятельности и других форм интерактивного обучения говорится, что «К.Д. Ушинский, обращая внимание на связь педагогики с политэкономией,
географией и другими социальными науками, выдвинул задачу подготовки подрастающего поколения к экономической жизни общества». В
педагогических трудах А.С. Макаренко большое место отводится воспитанию сознательного хозяина. Для этого воспитанники должны знать «экономическую целесообразность и сущность производственного процесса, способы эффективного труда, а также включаться в хозрасчетные отношения, ибо хозрасчет - замечательный педагог, позволяющий реально ощутить плоды своей работы, хозяйственные заботы, ответственность за порученное дело».
Основные вопросы этой педагогической проблемы рассматриваются социологами, экономистами, педагогами, психологами. Приоритетное значение для нашего исследования имели работы ученых в области образования, экономики, финансов Н.И. Демина, А.В. Зеленцовой, Д.Х. Ибрагимовой, О.Е. Кузиной, Е.Б. Лавреновой, И.В. Липсиц,
М.И. Подболотова, М.Ю. Шевякова и других.
Обобщая понятия «финансовой грамотности», которые дают различные авторы, можно определить следующее. Финансовая грамотность - это определенная форма знаний, способствующая применять усвоенное, определяющее правильное финансовое поведение.
Система образования также участвует в реализации стратегии. Роль образования является фундаментом для достижения лучших результатов в финансовой грамотности. Из-за динамично развивающейся экономики, необходимо провести преобразование образования в области учебных предметов, обеспечивающих успешное прохождение социализации обучающихся, к которым относятся основы финансовой грамотности. Среднее профессиональное образование (СПО) является важной частью российского образования. Современная молодежь заинтересована в профессиональной и личной самореализации, поэтому отдают предпочтение для приобретения необходимых квалификаций и компетенций в стенах среднего профессионального образования. Однако в современном образовательном процессе колледжи столкнулись с проблемой поиска инновационной стратегии, связанной с прогрессирующей экономической отраслью и новыми идеям и в обучении. Поэтому появилась необходимость систематизировать опыт педагогов об особенностях обучения студентов колледжа основам финансовой грамотности во внеучебной деятельности. Вышеизложенное определяет актуальность работы.
...
В ходе исследования было установлено, что проблема развития финансовой грамотности у студентов колледжа является актуальной в педагогической теории и практике профессиональных и
общеобразовательных учреждений и требует дальнейшего теоретического исследования. Актуальность исследования на законодательном уровне заключается в стратегии повышения уровня финансовой грамотности населения. Актуальность исследования на научно-педагогическом уровне заключается в необходимости определения методических подходов в реализации программ по повышению уровня финансовой грамотности у студентов колледжа во внеучебной деятельности.
Проблема исследования, заключалась в том, чтобы узнать, как способствовать формированию финансовой грамотности у студентов колледжа во внеучебной деятельности. Таким образом магистерская диссертация посвящена формированию финансовой грамотности студентов колледжа во внеучебной деятельности.
В исследовании было определено, что финансовая грамотность - это определенная форма знаний, способствующая применять усвоенное, определяющее правильное финансовое поведение.
Для определения уровня сформированности финансовой грамотности у студентов колледжа был определен комплекс критериев, показателей и уровней, определяющих финансовую грамотность студентов. По результатам проведенного констатирующего эксперимента выявились проблемы знаниевого и поведенческого характера, влияющие на недостаточную финансовую грамотность молодежи.
На формирующем этапе эксперимента была разработана и внедрена программа «Финансовый знаток» для студентов колледжа во внеучебной деятельности, благодаря которой студенты освоили базовые понятия по теме «Финансовая грамотность», разобрались в ее классификации. Ребята осознали необходимость планирования своего бюджета. Обучающиеся научились преодолевать трудности, связанные с финансами. Это свидетельствует о том, что студенты осознают уровень знаний в области финансовой грамотности, имеют представление о личном финансовом поведении, умеют решать практические жизненные задачи в области личных финансов. Обучающиеся разбираются в финансовых понятиях, которые являются отражением важнейших сфер финансовых отношений, а также практических умений и компетенций, позволяющих эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов.
Проведенное исследование доказывает результативность обучающей программы «Финансовый знаток» при внедрении в педагогический процесс для повышения уровня финансовой грамотности студентов колледжа. Предложенные методы обучения, реализованные во внеучебной деятельности, свидетельствуют о положительных изменениях в качественных и количественных показателях, в уровнях сформированности финансовой грамотности.
Результаты опытно-экспериментального исследования подтвердили основные положения гипотезы исследования. Для результативности образовательного процесса необходимо использовать интерактивные формы и методы обучения, обеспечивающие формирование навыков личного финансового поведения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
