В ходе изучения теоретических основ развития у детей 4-5 лет мелкой моторики рук посредством пластилинографии нами установлено, что мелкая моторика, определяемая как вся общность скоординированных движений мышц кистей рук и нервной системы индивида, является основой не только для развития движений дошкольника, но и для готовности к школьному обучению. Развитие ловких, точных движений пальцев, навыки захвата и удержания необходимых ребенку объектов - все эти проявления мелкой моторики оказывают самое решающее влияние на показатели мышления, внимания, воображения, координации дошкольника. В возрасте 4-5 лет дети начинают осознавать свое тело и учатся контролировать его движения в пространстве, что является ключевым фактором для «развития мелкой моторики. Недостаток развития такого вида моторики может привести» [1] к трудностям в повседневной жизни, в процессе обучения и взаимодействия с другими людьми.
Пластилинография является нетрадиционным, творческим методом развития у детей 4-5 лет мелкой моторики рук. Пластилинография - это метод работы с пластилином, в ходе которого создаются объемные картины на бумаге или картоне.
На констатирующем этапе исследования мы выявляли уровень развития мелкой моторики рук у детей 4-5 лет по методикам и в соответствии с показателями, предложенными в работах С.Е. Гавриной. У 40% детей экспериментальной группы мы диагностировали низкий уровень развития мелкой моторики рук. Дети не демонстрировали умение сопоставлять визуальный и тактильный образец двигательного акта и свои движения. Серию движений, показанных педагогом, повторить не могли. Дошкольники не владели умением координировать движения пальцев обеих рук по заданному визуальному образцу, умением точного и аккуратного вырезания ножницами. Движения, показанные педагогом, повторить не смогли, фигуры были вырезаны неточно, неаккуратно.
У 60% детей экспериментальной группы был выявлен средний уровень развития мелкой моторики рук. Они могли сопоставлять визуальный и тактильный образец двигательного акта и свои движения при подсказке взрослого. Серию движений, показанных педагогом, повторить смогли только в основных моментах, в остальном допустили неточности. Дошкольники смогли скоординировать движения пальцев обеих рук по заданному визуальному образцу при помощи педагога; точно и аккуратно вырезали ножницами только с помощью педагога. Движения, показанные педагогом, повторить смогли, но не до конца точно; фигуры были вырезаны небрежно, с незначительными ошибками.
Высокого уровня не было выявлено ни у одного ребенка.
В контрольной группе были получены следующие результаты: у 45% детей - низкий уровень, и у 55% - средний.
В процессе формирующего эксперимента нами было доказано, что развитие у детей 4-5 лет мелкой моторики рук посредством пластилинографии возможно, если:
• разработать комплекс тематических занятий с использованием приемов пластилинографии в соответствии с показателями развития мелкой моторики рук детей 4-5 лет;
• включить разработанный комплекс занятий в образовательный процесс средней группы в качестве занятий по лепке.
Опираясь на данные, полученные в ходе констатирующего этапа исследования, на первом этапе работы нами был разработан комплекс тематических занятий с использованием приемов пластилинографии в соответствии с показателями развития мелкой моторики рук детей 4 -5 лет, а именно: умение сопоставлять визуальный образец двигательного акта и свои движения; умение сопоставлять тактильный образец двигательного акта и свои движения; умение координировать движения пальцев обеих рук по заданному визуальному образцу; умение точного и аккуратного вырезания ножницами....

Купить