В ходе работы над исследованием получены следующие результаты.
Проанализировали теоретические основы проблемы формирования творческих способов действий детей 4-5 лет с задержкой психического развития в различных видах изобразительной деятельности и конструирования.
На констатирующем этапе выявили уровень сформированности творческих способов действий у детей 4-5 лет с задержкой психического развития.
Анализ результатов показал недостаточный уровень сформированности творческих способов действий детей 4-5 лет детей с задержкой психического развития. Много детей допускают ошибки при выполнении действий с пространственным изменением образца, находят не все лишние элементы среди предложенных для составления целого образца, справляются с заданием на дополнение предмета до целостного объекта с некоторыми недочетами, а также плохо справляются с комбинированием разных средств выразительности при создании образа, все способы действий данные дети выполняют с небольшими подсказками педагога.
На формирующем этапе разработали и апробировали содержание работы по формированию творческих способов действий детей 4-5 лет с задержкой психического развития в различных видах изобразительной деятельности и конструирования. Согласно гипотезе исследования, работа проходила по следующим направлениям:
- разработать содержание занятий по изобразительной деятельности и конструированию в соответствии с показателями творческих способов действий детей 4-5 лет с задержкой психического развития;
- организовать совместную деятельность детей и педагога в различных видах изобразительной деятельности и конструирования;
- обогатить предметно-пространственную среду материалами и специальными атрибутами для формирования творческих способов действий детей в различных видах изобразительной деятельности и конструирования.
В рамках первого направления формирующей работы с целью формирования творческих способов действий у детей 4-5 лет с задержкой психического развития был разработан календарно-тематический план занятий по изобразительной деятельности и конструированию.
В рамках второго направления формирующей работы «разработанные занятия проводились воспитателем группы компенсирующей направленности для детей 4-5 лет с задержкой психического развития при организации совместной деятельности детей и педагога во второй половине дня. Тематика занятий соответствовала и дополняла календарно-тематический план воспитателя по проведению непрерывной образовательной изобразительной деятельности».
«Третье направление работы на формирующем этапе было направлено на обогащение развивающей предметно-пространственной среды материалами и специальными атрибутами для формирования творческих способов действий у детей 4-5 лет с задержкой психического развития в процессе изобразительной деятельности и конструирования».
Помимо работы с детьми 4-5 лет с задержкой психического развития было организовано сотрудничество с родителями. Были организованы следующие виды деятельности: разработка памятки с рекомендациями по формированию творческих способов действий; организация беседы на тему «Творческое развитие детей 4-5 лет»; организация открытых просмотров.
По результатам проведенной диагностики на контрольном этапе была выявлена динамика уровня сформированности творческих способов действий детей 4-5 лет с задержкой психического развития:
- количество детей с низким уровнем снизилось на 38%;
- количество детей с высоким уровнем увеличилось на 38%...

Купить