Тема: Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности

Актуальность исследования. Важнейшим периодом в становлении и
развитии ребенка является ранний возраст. В этот период наиболее активно
формируется потенциальное желание ребенка к выстраиванию новых
отношений со сверстниками, расширяется круг общения с незнакомыми
взрослыми и совершается трудный процесс интеграции прежнего,
сложившегося мира в новый мир человеческих отношений. В связи в чем,
адаптация при поступлении в детский сад детей, проходит наиболее остро и
часто сопровождается психологическими срывами или тревожными
болезненными состояниями.
В большинстве случаев поступление ребенка в дошкольную образовательную организацию сопряжено с тем, что дети, попадая в новую
для них социальную среду, сталкиваются с правилами и нормами жизни в ней отличными от тех, к которым они привыкли жить в семье. Поэтому с адаптацией к непривычной для себя среде сталкиваются все без исключения дошкольники. Чтобы привыкание ребенка проходило более адекватно и не вызывало бы проблем в психическом и физическом состоянии его здоровья, необходимо создать комфортные условия для каждого, учитывая его
индивидуальные особенности, условия проживания ребенка в семье и
специфику возраста.
«Проблемы адаптации связаны с попаданием человека в новые для него условия и традиционно рассматриваются как в социологии, так и в психологии. Изучению данного феномена в отечественной психологии посвящены труды Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, С.Л. Рубинштейна; в зарубежной психологии – труды Дж. Г. Мида, М. Монтессори, Э. Эриксона.
Социально-психологическая адаптация как приспособление человека к социальной среде рассматривается в научных работах Ж. Пиаже, А.А. Реана, Т. Парсонса. Адаптация к образовательному учреждению изучалась
Б.Г. Ананьевым, Д.А. Андреевой, Т.А. Голубевой, исследования Л.А. Венгера, М.И. Лисиной, Л.А. Ясюковой – посвящены адаптации детей к условиям детского сада» [6].К сожалению, не всегда при поступлении ребенка в детский сад педагогами и психологами проводится опрос родителей по проблемам, связанным с умением ребенка взаимодействовать со сверстниками и другими взрослыми вне семьи, а первая встреча происходит, когда его уже приводят в группу.
В успешной адаптации ребенка огромное значение приобретают
рисование, лепка, конструирование, музыка. Изобразительная деятельность в
раннем возрасте носит эмоциональный, творческий характер.
Таким образом анализ психолого-педагогической литературы позволил
определить противоречие между необходимостью успешной адаптации детей
раннего возраста к условиям детского сада и недостаточным использованием
изобразительной деятельности в этом процессе. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы возможности изобразительной деятельности
в формировании у детей раннего возраста адаптации к условиям детского
сада.
Практическая значимость данной проблемы обусловила выбор темы
исследования: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада
средствами изобразительной деятельности».
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально
проверить возможность адаптации детей раннего возраста к условиям
детского сада средствами изобразительной деятельности.
Объект исследования – процесс адаптации детей раннего возраста
к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности.
Предмет исследования – изобразительная деятельность как средство
адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада....
Купить

С приходом в детский сад или другое дошкольное учреждение у ребенка начинается новый этап в его жизни. Но дети часто тяжело привыкают к детскому саду. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами. Задачей исследования стал анализ психолого- педагогических исследований по проблеме адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности. На основании теоретического материала, в практической части нашей работы мы рассматривали влияние изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к детскому саду. Исследование проходило на базе МБДОУ
№ 61 «Лель» г. Сургут. В исследовании приняли участие 20 детей ранней
группы детского сада. В качестве методики, мы применили анкету-опросник для родителей, который помогает определить психолого-педагогические параметры
определения готовности поступления ребенка в ДОО. По результатам работы с родителями мы получили следующие
результаты: 3 родителей оценили, что их дети готовы к поступлению в детский сад; 5 родителей отметили, что их дети готовы условно; 12 родителей оценили, что их дети не готовы к поступлению в детский сад.
Результаты проведенного исследования с родителями показали, что больше
половины детей (из 20) не готовы к поступлению в детский сад.
В результате проведения контрольного этапа исследования по методике Н.Д. Ватутиной, было выявлено, что только у 12 детей (от общего количества испытуемых) на контрольном этапе в ходе адаптации был
отмечен хороший аппетит, тогда как у 8 детей (от общего количества
испытуемых) он все еще был неудовлетворительный. При этом,
эмоциональное состояние характеризуется следующими особенностями:
негативное эмоциональное состояние выявлено у 2 детей (от общего количества испытуемых), неуравновешенное – у 4 детей (от общего количества испытуемых), уравновешенное – у 11 детей (от общего
количества испытуемых), а бездеятельностное – у 3 детей (от общего
количества испытуемых).
Рассматривая деятельность на контрольном этапе в ходе адаптации было установлено, что наблюдение характерно для 4 детей (от общего количества испытуемых), а предметная деятельность – оставшимся 16 детям (от общего количества испытуемых). Результаты контрольного этапа исследования по оценке степени адаптации детей показали, что с течением 6 месяцев, показатели значительно изменились в лучшую сторону. Большая часть детей, принявших участие в исследовании, – адаптирована к
дошкольной образовательной организации.
У них преобладают положительные эмоции, хорошее самочувствие, дети идут на контакт, у них хороший аппетит, наблюдается безболезненное прощание с близкими.
Таким образом, исследование показало – изобразительная деятельность
позволяет детям справиться со многими психологическими проблемами. В
том числе и со стрессами. Поскольку ребенок раннего возраста ограничен в
способах избавления от стресса, связанного с периодом адаптации, на
помощь ему может прийти игра и изобразительная деятельность. Занимаясь
изобразительной деятельностью, он отвлекается от своих переживаний,
связанных с отсутствием мамы, учится ориентироваться в новой для себя
ситуации общения с детьми.
На основании вышеизложенного можно заключить, что цель работы
достигнута, гипотеза доказана.
Купить