Помощь студентам в учебе
Методика повышения уровня физической подготовленности у слабослышащих школьников средствами карате
|
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование эффективности применения средств карате в ходе тренировочного процесса у слабослышащих школьников 7
1.1 Основные направления адаптивного физического воспитания
детей с нарушением слуха 7
1.2 Особенности организации тренировочного процесса по карате
со слабослышащими школьниками 20
1.3 Развития физических качеств и принципы физической
подготовки в карате 31
Глава 2 Методы и организация педагогического исследования 38
2.1 Методы педагогического исследования 38
2.2 Организация педагогического исследования 41
Глава 3 Результаты педагогического исследования и их обсуждение 43
3.1 Особенности экспериментальной методики повышения уровня
физической подготовленности у слабослышащих школьников средствами карате 43
3.2 Результаты уровня физической подготовленности и
функциональных показателей мальчиков в ходе педагогического эксперимента 50
3.3 Результаты технической и технико-тактической
подготовленности мальчиков в ходе педагогического эксперимента 59
Заключение 68
Список используемой литературы 70
Глава 1 Теоретическое обоснование эффективности применения средств карате в ходе тренировочного процесса у слабослышащих школьников 7
1.1 Основные направления адаптивного физического воспитания
детей с нарушением слуха 7
1.2 Особенности организации тренировочного процесса по карате
со слабослышащими школьниками 20
1.3 Развития физических качеств и принципы физической
подготовки в карате 31
Глава 2 Методы и организация педагогического исследования 38
2.1 Методы педагогического исследования 38
2.2 Организация педагогического исследования 41
Глава 3 Результаты педагогического исследования и их обсуждение 43
3.1 Особенности экспериментальной методики повышения уровня
физической подготовленности у слабослышащих школьников средствами карате 43
3.2 Результаты уровня физической подготовленности и
функциональных показателей мальчиков в ходе педагогического эксперимента 50
3.3 Результаты технической и технико-тактической
подготовленности мальчиков в ходе педагогического эксперимента 59
Заключение 68
Список используемой литературы 70
Физическое воспитание школьников направлено на укрепление здоровья, достижение определенного уровня физического развития и совершенствование физических качеств. Общая цель физического воспитания - достижение высокого уровня работоспособности и двигательных навыков занимающихся. Поскольку физическое воспитание направлено на всестороннее развитие, его средствами являются физические упражнения, оказывающие общее воздействие на организм занимающихся.
В целом, физическая культура в школе не обеспечивает необходимого объема физической активности не только из-за недостаточности учебного времени, но и из-за отсутствия индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Необходимо в полной мере использовать возможности с решение проблем, связанных с укреплением здоровья школьников, повышением их физической активности, воспитанием здорового образа жизни и совершенствованием физических качеств слабослышащих школьников.
Вербина В.В. пишет: «Выделяют две основные категории детей с недостатками слуха: глухие и слабослышащие. Глухие дети - это дети с тотальным (полным) выпадением слуха. Слабослышащие - дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но сохраняющей возможность самостоятельного овладения речью. В отличии от глухих детей слабослышащие обладают остаточным слухом, который могут достаточно эффективно использовать в процессе обучения, для общения с окружающими и познания действительности» [5].
Слабослышащие дети отличаются от своих сверстников по своим когнитивным способностям. Из-за нарушений слуха у них снижены такие когнитивные функции, как внимание, восприятие, память и мышление. Самое главное, у них отсутствуют обширные языковые навыки. Из-за трудностей в овладении устной речью глухие дети не полностью интегрируются в слуховое сообщество и не могут перейти от визуального к вербально-логическому мышлению, что оказывает существенное влияние на развитие их личностных качеств. Письменный язык и речь слабослышащих детей не грамматичны, в них много пропусков букв и слов, проблемы с пониманием форм языкового выражения и формированием собственных мыслей, а также трудности в использовании речи как инструмента мышления. Дети с потерей слуха имеют более узкий взгляд на окружающую среду, все эти факторы мешают учащимся с нарушением слуха эффективно развиваться, получать знания и приобретать важные навыки.
В настоящее время существуют недостатки, в учреждениях образования существующая система физического воспитания детей с учебной и внеучебной нагрузкой, к сожалению, не решают в оптимальном объеме проблему физической подготовленности и улучшения состояния здоровья слабослышащих детей, а также формирования устойчивой потребности детей к занятиям физическими упражнениями.
Проведенный анализ проблем позволяет выявить следующие противоречия между низкой физической активностью слабослышащих детей и возможностями улучшения показателей физической подготовленности и функциональных показателей слабослышащих детей, занимающихся в секции карате.
Цель работы: повышения уровня физической подготовленности у слабослышащих мальчиков 9-10 лет средствами карате.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс в секции карате со слабослышащими мальчиками 9-10 лет.
Предмет исследования: методика повышения уровня физической подготовленности у слабослышащих школьников средствами карате.
Гипотеза: мы предполагали, что занятия в секции карате со
слабослышащими школьниками способствуют не только развитию физической подготовленности, но и повышению функциональных показателей организма.
...
В целом, физическая культура в школе не обеспечивает необходимого объема физической активности не только из-за недостаточности учебного времени, но и из-за отсутствия индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Необходимо в полной мере использовать возможности с решение проблем, связанных с укреплением здоровья школьников, повышением их физической активности, воспитанием здорового образа жизни и совершенствованием физических качеств слабослышащих школьников.
Вербина В.В. пишет: «Выделяют две основные категории детей с недостатками слуха: глухие и слабослышащие. Глухие дети - это дети с тотальным (полным) выпадением слуха. Слабослышащие - дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но сохраняющей возможность самостоятельного овладения речью. В отличии от глухих детей слабослышащие обладают остаточным слухом, который могут достаточно эффективно использовать в процессе обучения, для общения с окружающими и познания действительности» [5].
Слабослышащие дети отличаются от своих сверстников по своим когнитивным способностям. Из-за нарушений слуха у них снижены такие когнитивные функции, как внимание, восприятие, память и мышление. Самое главное, у них отсутствуют обширные языковые навыки. Из-за трудностей в овладении устной речью глухие дети не полностью интегрируются в слуховое сообщество и не могут перейти от визуального к вербально-логическому мышлению, что оказывает существенное влияние на развитие их личностных качеств. Письменный язык и речь слабослышащих детей не грамматичны, в них много пропусков букв и слов, проблемы с пониманием форм языкового выражения и формированием собственных мыслей, а также трудности в использовании речи как инструмента мышления. Дети с потерей слуха имеют более узкий взгляд на окружающую среду, все эти факторы мешают учащимся с нарушением слуха эффективно развиваться, получать знания и приобретать важные навыки.
В настоящее время существуют недостатки, в учреждениях образования существующая система физического воспитания детей с учебной и внеучебной нагрузкой, к сожалению, не решают в оптимальном объеме проблему физической подготовленности и улучшения состояния здоровья слабослышащих детей, а также формирования устойчивой потребности детей к занятиям физическими упражнениями.
Проведенный анализ проблем позволяет выявить следующие противоречия между низкой физической активностью слабослышащих детей и возможностями улучшения показателей физической подготовленности и функциональных показателей слабослышащих детей, занимающихся в секции карате.
Цель работы: повышения уровня физической подготовленности у слабослышащих мальчиков 9-10 лет средствами карате.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс в секции карате со слабослышащими мальчиками 9-10 лет.
Предмет исследования: методика повышения уровня физической подготовленности у слабослышащих школьников средствами карате.
Гипотеза: мы предполагали, что занятия в секции карате со
слабослышащими школьниками способствуют не только развитию физической подготовленности, но и повышению функциональных показателей организма.
...
В ходе проведения исследовательской работы мы пришли к следующим выводам:
- успех в секционной работе с детьми во многом зависит от содержания тренировки и работы тренера. От разнообразия форм деятельности тренера зависит результат, который они получают в процессе совместных тренировок. Занимаясь в спортивной секции, слабослышащие дети получают основы теоретических знаний, двигательных умений и навыков, они демонстрируют лучшую физическую форму, рабочую память, зрительное внимание. Итоги тренировочных занятий в секции подводят на соревнованиях, которые планируются в течении года. Они проводятся с целью подведения итогов работы спортивной секции, популяризации спорта. Тренировочный процесс в карате должен иметь индивидуальный, то есть персонализированный подход в отношении развития способностей и характеристик каждого ребенка;
- в контрольном испытании «Подтягивание из виса на высокой перекладине» мальчики контрольной группы улучшили результаты незначительно с 2,8 раза до 3,2 раз, а в экспериментальной группе с
2,4 раз до 4,8 раз. В контрольном испытании «Бег на 30 м» мальчики контрольной группы остались по результатам на том же уровне изменения были незначительные с 6,4 сек до 6,3 сек, а в экспериментальной группе результаты улучшились с 6,2 сек до 6,0 сек. Результаты контрольного испытания «Бег на 1000 м» мальчики контрольной группы не улучшили результат после педагогического эксперимента было 6,2 мин стало 6,3 мин, в экспериментальной группе результат значительно улучшился с 6,1 мин до 5,5 мин. Результаты контрольного испытания «Метание мяча весом 150 г» мальчики контрольной группы в ходе педагогического эксперимента улучшили результат с 10,4 м до 13,3 м, мальчики экспериментальной группы с 10,2 м до 16,2 м. В контрольном испытании «Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (количество попаданий из 5 бросков)» у мальчиков контрольной группы результат изменился с
2,3 попаданий до 3,4 попаданий у мальчиков экспериментальной группы результат изменился с 2,2 попаданий до 4,2 попаданий. Контрольное испытание «Наклон вперед из положения сидя на полу с прямыми ногами» мальчики контрольной группы показывали результат до педагогического эксперимента 2,6 см. а после 3,4 см, в экспериментальной группе результат изменился с 2,4 см до 4,6 см;
- в ходе педагогического эксперимента мы изучали результаты технико-тактической подготовки мальчиков, по контрольным испытаниям: выполнения комбинации технико-тактических
действий и эстафеты с элементами технико-тактических действий. Так мальчики контрольной группы улучшили результат при выполнении комбинации технико-тактических действий с 35,7 сек до 30,6 сек. Мальчики экспериментальной группы улучшили результат значительнее с 35,9 сек до 28,9 сек. Занятия в секции карате со слабослышащими школьниками способствуют не только развитию физической подготовленности и повышению функциональных показателей организма, но и улучшают результаты технико-тактической подготовленности.
- успех в секционной работе с детьми во многом зависит от содержания тренировки и работы тренера. От разнообразия форм деятельности тренера зависит результат, который они получают в процессе совместных тренировок. Занимаясь в спортивной секции, слабослышащие дети получают основы теоретических знаний, двигательных умений и навыков, они демонстрируют лучшую физическую форму, рабочую память, зрительное внимание. Итоги тренировочных занятий в секции подводят на соревнованиях, которые планируются в течении года. Они проводятся с целью подведения итогов работы спортивной секции, популяризации спорта. Тренировочный процесс в карате должен иметь индивидуальный, то есть персонализированный подход в отношении развития способностей и характеристик каждого ребенка;
- в контрольном испытании «Подтягивание из виса на высокой перекладине» мальчики контрольной группы улучшили результаты незначительно с 2,8 раза до 3,2 раз, а в экспериментальной группе с
2,4 раз до 4,8 раз. В контрольном испытании «Бег на 30 м» мальчики контрольной группы остались по результатам на том же уровне изменения были незначительные с 6,4 сек до 6,3 сек, а в экспериментальной группе результаты улучшились с 6,2 сек до 6,0 сек. Результаты контрольного испытания «Бег на 1000 м» мальчики контрольной группы не улучшили результат после педагогического эксперимента было 6,2 мин стало 6,3 мин, в экспериментальной группе результат значительно улучшился с 6,1 мин до 5,5 мин. Результаты контрольного испытания «Метание мяча весом 150 г» мальчики контрольной группы в ходе педагогического эксперимента улучшили результат с 10,4 м до 13,3 м, мальчики экспериментальной группы с 10,2 м до 16,2 м. В контрольном испытании «Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (количество попаданий из 5 бросков)» у мальчиков контрольной группы результат изменился с
2,3 попаданий до 3,4 попаданий у мальчиков экспериментальной группы результат изменился с 2,2 попаданий до 4,2 попаданий. Контрольное испытание «Наклон вперед из положения сидя на полу с прямыми ногами» мальчики контрольной группы показывали результат до педагогического эксперимента 2,6 см. а после 3,4 см, в экспериментальной группе результат изменился с 2,4 см до 4,6 см;
- в ходе педагогического эксперимента мы изучали результаты технико-тактической подготовки мальчиков, по контрольным испытаниям: выполнения комбинации технико-тактических
действий и эстафеты с элементами технико-тактических действий. Так мальчики контрольной группы улучшили результат при выполнении комбинации технико-тактических действий с 35,7 сек до 30,6 сек. Мальчики экспериментальной группы улучшили результат значительнее с 35,9 сек до 28,9 сек. Занятия в секции карате со слабослышащими школьниками способствуют не только развитию физической подготовленности и повышению функциональных показателей организма, но и улучшают результаты технико-тактической подготовленности.
Подобные работы
- Использование средств адаптивной физической культуры в развитии координационных способностей у детей с нарушениями слуха (Крымский Федеральный Университет)
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 1800 р. Год сдачи: 2024