Тема: Психологическая профилактика нарушений межличностного общения со сверстниками у подростков на базе образовательной организации (Санкт-Петербургский Государственный Институт Психологии и Социальной Работы)

В воспитании и развитии личности, то есть её социализации, одинаково важен каждый возрастной период. Однако подростковый возраст, всё же, стоит отметить отдельно, так как он является самым сложным из всех детских возрастов. Он представляет собой важнейший этап формирования личности, занимая особое место в психологии.
Основным процессом подростничества является его переход от детства к взрослой жизни. На этом этапе происходит становление важнейших свойств личности, формирование её нравственных и мировоззренческих установок.
Важнейшее значение в формировании личности подростка играет межличностное общение со сверстниками. Общение в подростковом возрасте является ведущим видом деятельности, а, по мнению Л.И. Божович [2], интересы подростков определяются возможностью широкого общения среди ровесников. Опираясь на вышеизложенные мнения, мы можем предполагать, что дружеские коммуникации являются основой жизни подростка, определяя собой прочие стороны их взаимодействия с окружением [24, 2].
Кроме того, Л. И. Божович отмечает [2], что для детей-подростков важно не просто взаимодействовать со своими сверстниками, но занимать среди них удовлетворяющее их положение. Для одних – это стремление занять в группе позицию лидера, для других – быть признанным, лучшим другом, для третьих – быть исключительно частью команды, среди прочих. По мнению Л.И.Божович, именно неумение, неспособность добиться такого положения часто является причиной недисциплинированности и даже правонарушений подростков [2]. С ней соглашается И.С. Кон [12], который видел в неумении и невозможности добиться такого положения причину недисциплинированности, конфликтности и других трудностей, отмечающихся в подростковом периоде. На основании этого можно предположить, что проблема межличностного взаимодействия подростков среди сверстников играет важнейшую роль в формировании их личностных качеств и жизненных установок. [4, 12].
Любое разрешение конфликта или его предупреждение, направлено на сохранение существующей системы межличностного взаимодействия. Профилактика межличностных конфликтов направлена на работу с ещё не возникнувшими, вероятными конфликтами. Она подразумевает их прогнозирование при постоянном информационно-аналитическом сопровождении [19].
Цель работы – разработать реокмендации пао психологической профилактики нарушений межличностного общения подростков со сверстниками.
Задачи работы:
1. Изучить литературные и информационные источники по проблеме нарушений межличностного общения со сверстниками у подростков и ее профилактики.
2. Провести практическое исследование по выявлению особенностей межличностного общения подростков в классном коллективе.
3. Выявить проблемные аспекты в системе межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях классного коллектива.
Предмет исследования – особенности межличностного общения.
Объект исследования – подростки.
Гипотеза:
– Существуют различия в характере межличностного общения между юношами и девушками;
– Юноши более конфликтны и агрессивны в общении, испытывают больше трудностей коммуникативного взаимодействия, чем девушки.
Методы – тестирование и методы математической статистики.
База исследования – МОБУ СОШ «ЦО «Кудрово».
Структура работы – работа состоит из введения, 2-х глав, заключения и библиографического списка. К работе представлены Приложения.

Купить

Важнейшим фактором в формировании личности подростка является межличностное общение со сверстниками. Общение является ведущим видом деятельности в подростковом возрасте.
Общение это процесс, в котором, устанавливаясь, развивается контакт между людьми, обусловленный потребностью в совместной деятельности через обмен информацией и поиск единой стратегии взаимодействия. Отношения между людьми реализуются в общении. Разделяют общественные отношения и межличностные.
Существуют следующие уровни общения: ритуальный (социально-ролевой) – демонстрирует социальные роли и их нормы; деловой (манипулятивный) – целью является налаживание и удержание деловых контактов; интимно-личностный уровень, целью которого является восполнение потребности в понимании, сочувствии и близости.
Основными формами взаимодействия являются кооперация, конкуренция, компромисс, уступчивость и избегание. Средства общения подразделяются на вербальные (знаковые, словесные, речевые) и невербальные (неречевые).
На пути адекватного восприятия информации между партнерами по общению могут возникать коммуникативные барьеры как своеобразная форма психологической защиты.
Подростковый возраст является довольно сложным периодом в становлении человека, однако, с ним связаны такие благоприятные факторы личностного развития, как возросшая самостоятельность, более четкое оформление личностных смыслов, новые взгляды на отношения с окружением. Подросток начинает опираться на собственные критерии и переходит к самооценке, формирующейся через самопознание.
Самооценка формируется в ходе общения с другими людьми, в основном, со сверстниками, чья оценка для подростка приобретает первостепенное значение. Стремление завоевать необходимую для подростка позицию в коллективе сверстников является основным мотивом поведения.
При этом существует определенная противоречивость в проявлении коммуникативного поведения подростков. Например, быть как все, и в то же время отличаться любой ценой, или заслужить авторитет в коллективе, и в то же время бравировать собственными недостатками, противоречие потребности обособления и аффилиации (потребности в принадлежности к какой-либо группе).
К началу переходного возраста в психическом развитии подростка, появляется стремление занять самостоятельную, более «взрослую» позицию в жизни, но, так как для этого нет ещё, ни внутренних, ни внешних возможностей, такое расхождение между потребностями и обстоятельствами, мешающими реализации данных потребностей, может приводить к возрастному кризису.
Кроме того, в межличностном общении подростков имеют значение гендерные различия, свойственные юношам и девушкам. Так, для девушек доминирующим мотивом в этом возрасте становится избегание неудачи, тогда как для юношей это ориентация на успех. Девушки более тревожны, вспыльчивы и экспрессивны, тогда как юноши более рассудительны и эмоционально сдержаны.
Предотвратить нарушения межличностных отношений у подростков значительно проще, чем разрешать их, именно поэтому психологу особенно важно внимательно наблюдать и на ранних этапах выявлять назревающие конфликты в классном коллективе. Основными направлениями психологической деятельности по профилактике нарушений межличностного общения у подростков являются психодиагностика, психопрофилактика, коррекция и консультирование.
По результатам практического исследования особенностей межличностного общения со сверстниками у подростков было выявлено:
1) При исследовании социометрического статуса различий между исследуемыми группами юношей и девушек не выявлено, однако, в группе девушек «отвергаемые» представлены большей численностью, чем в группе юношей.
2) Уровень конфликтности в группе девушек выше, чем в группе юношей.
3) Низкая способность подростков видеть себя со стороны в обеих группах.
4) И девушки, и юноши склонны к игнорированию коммуникации, ис-пользуют манипуляции, но девушки более авторитарны в общении, а юноши склонны к отказу от равноправия в пользу партнера.
5) У юношей преобладает коллективистический тип восприятия группы, тогда как у девушек преобладает индивидуалистический тип.
В результате практического исследования гипотеза подтвердилась частично. Так, существуют различия в межличностном общении между юношами и девушками. Факт того, что юноши, согласно гендерному аспекту более агрессивны и конфликтны в общении, в отличие от девушек не подтвердился. Были выявлены обратные тенденции. Согласно им именно девушки оказались более конфликтны и склонны к доминированию во взаимодействии в отличие от юношей. Данный факт можно объяснить предположением о том, что в связи с более ранним физиологическим, а также психологическим созреванием, девушки склонны демонстрировать свою «взрослость» путем доминирования и проявления авторитарного и манипулятивного поведения.
Далее были выявлены проблемные аспекты межличностного взаимодействия в исследуемых группах подростков. У юношей это присутствие в группе юношей «отвергаемых» и «пренебрегаемых»; низкая способность видеть себя со стороны; склонность к игнорированию коммуникации, манипуляциям, а также к отказу от равноправия в межличностном общении.
В группе девушек выявлены такие проблемные аспекты как высокая численность статусной группы «отвергаемые»; высокий уровень конфликтности; низкая способности девушек видеть себя со стороны; склонность к индифферентной направленности в общении, манипуляциям, и доминированию; индивидуалистический тип восприятия группы.
На основе выявленных проблемных аспектов межличностного взаимодействия была разработана программа психологической профилактики нарушения межличностного общения у юношей и девушек, состоящая из восьми занятий. Основная форма профилактической работы – групповая, методы работы – групповая дискуссия, беседа; анализ конкретных ситуаций; ролевая игра; тренинговые упражнения по межличностной коммуникации; психогимнастика, дыхательные и двигательные упражнения; элементы арт-терапии.

Купить