Тема: Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области. Язык и речевая практика. (Практические работы 1-5)
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
На основе текста АООП сравните содержание примерных АООП для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (Вариант 1) и АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2), дайте характеристику программе (-ам) по следующей схеме:
1. Цели и задачи обучения по Вариантам 1 и 2
2.Особенности планируемых результатов освоения содержания программы обучающимися по вариантам
3. Особенности системы оценки достижения обучающимися планируемых результатов (по вариантам)
4. Характеристика основного содержания: формирование БУД, учебный план, наименование и содержание учебных предметов, разделы и направления обучения в области русского языка, развития речи и навыков коммуникации
5. Коррекционно-развивающая направленность программы обучения в области русского языка, развития речи и навыков коммуникации
Раскройте вопрос: Как программное содержание обучения в области русского языка, развития речи и навыков коммуникации отражает специфику детей с различной степенью нарушения интеллекта (умственной отсталостью) с учетом варианта? В чем состоит эта специфика?
Тема 2: Обучение грамоте в школе для детей с нарушением интеллекта
Подготовить фрагмент урока либо привести примеры заданий по изучению странички букваря в 1 классе на основе полисенсорного метода, то есть технологии освоения образа одной буквы (по выбору) с учетом опоры на различные виды анализаторов, каналы, процессы: зрительный, слуховой, тактильный (осязание), кинетический (движение), обонятельный, вкусовой, символический гнозис, мыслительный, интуитивный, эмоциональный, речевой (коммуникативный).
Тема 3: Обучение чтению в школе для детей с нарушением интеллекта
Подготовить схему, отражающую трудности чтения учащихся с нарушениями Интеллекта.
Тема 4: Обучение грамматике и правописанию в школе для детей с нарушением интеллекта
Подобрать по 5 логических, языковых, речевых упражнений по следующим разделам: фонетика; лексика; грамматика; морфология; синтаксис.
Тема 5: Уроки развития речи в школе для детей с нарушением интеллекта
Проанализировать программные требования к развитию связной устной речи учащихся с нарушениями интеллекта.
Список используемых источников