Сущность современного воспитания (Московский Гуманитарный Университет)

Есть приложение.

Введение………………………………………………………………………….....3
Глава 1. Процесс воспитания..5
1.1 Сущность процесса воспитания..5
1.2 Основные этапы процесса воспитания..9
1.3 Принципы воспитания..14
1.4 Проблема определения и оценки результатов воспитания..17
Глава 2. Методы воспитания в современной школе...25
2.1 Методы воспитания в современной школе..25
Заключение……………………………………………………………………34
Список литературы……………………35
Приложения........36
Купить

Тема курсовой работы «Сущность современного воспитания». Актуальность рассматриваемого вопроса заключается в том, что воспитание - основная категория педагогической науки, поэтому «воспитание» обозначается по-разному. Издревле понятие «воспитание» означало «вскармливание», «питание» ребенка. Но формирующемуся человеку нужна не только физическая, материальная пища, еще ему очень важна пища духовная.
Цель работы – исследование сущности современного воспитания в наше время.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- дать понятие и охарактеризовать разновидности «воспитания»;
- изучить роль и сущность современного воспитания в формировании личности человека.
Воспитание – это целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленная на развитие личности ребенка через вхождение его в контекст современной культуры и становление его как активного строителя собственной жизни на основе определения ценностей и мотивов.
Действия, которые применяли наши предки в воспитании своих детей, им придавался сакральный смысл. Маленьким членам семьи в их поведении предоставлялась значительная свобода. Если же дети были наказаны, наказания не были строгими.
В начале, педагогическая мысль оформлялась в виде отдельных суждений, мнений, и высказываний, т.е. своеобразных педагогических заповедей. До того, как зародилась письменность, суждения были устного содержания, а до нашего времени дошли в виде пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых выражений. В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личного и профессионального развития. В XIX в. К.Д. Ушинский указал на нравственные и духовные основы воспитания, определяя его как «духовное питание» воспитанника и восхождение на новый уровень отношений с миром, с самим собой и с окружающими. В советский период XX в. осуществлялось коммунистическое воспитание, целью которого было всестороннее гармоничное развитие личности в процессе передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта младшим поколениям, через подготовку их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития и формирования нового общества.
В 90-е гг. XX в. понятие «воспитание» рассматривалось как педагогическое управление процессом развития и формирования личности. В настоящее время, педагогический энциклопедический словарь, например, предлагает следующее определение: воспитание – относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций в которых, это взращивание осуществляется. Мы видим, что подходы к определению понятия «воспитание» разнообразны и разноплановы. Воспитание может рассматриваться как общественное явление, деятельность, педагогический процесс, ценность, система, воздействие, взаимодействие и т.д. Сегодня основой воспитания являются человеческие моральные ценности, идеалы, законы нравственности. Воспитание целенаправленно способствует приобретению человеком определенной системы знаний и взглядов, убеждений, умений и опыта.

Купить