ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты формирования умений письменной речи по английскому языку на старшем этапе обучения 5
1.1 Характеристика письма как продуктивного вида речевой деятельности 5
1.2 Цели и задачи обучения письменной англоязычной речи 7
1.3. Трудности в овладении письменной речи на английском языке 12
2. Методические основы формирования умений письменной речи на уроках английского языка в средней школе 15
2.1 Основные подходы к формированию письменных умений на иностранном языке 15
2.2 Анализ действующих учебников английского языка 17
2.3. Разработка методических рекомендаций по проведению уроков, направленных на подготовку школьников к выполнению заданий из раздела «Письмо», ЕГЭ по английскому языку 25
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
Единый Государственный Экзамен - одно из важных событий в жизни человека, так как именно данный тип итоговой аттестации является выпускным школьным экзаменом, и он же выполняет роль вступительного экзамена в высшее учебное заведение. Неотъемлемой частью межкультурного общения является владение письменной речью. В связи с этим раздел «Письмо» стал обязательной частью ЕГЭ.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку прошлых лет показал, что одной из трудностей данных видов контроля знаний является то, что обучающиеся не в полной мере владеют таким видом речевой деятельности как «Письменная речь» и не могут правильно ее оформлять. Несмотря на потребности общества в профессионалах, владеющих письменной речью на иностранном языке, большинство выпускников школ не готовы к письменному межкультурному общению.
...
Формирование умений письменной речи учащихся для успешной сдачи ЕГЭ по английскому языку представляет собой многосторонний процесс, включающий не только ознакомление с форматом и требованиями экзамена, но и систематическую практику, анализ образцовых работ, развитие языковых навыков и работу над устранением ошибок.
Цель ЕГЭ по иностранному языку – оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников XI классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной итоговой аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
Введение единого государственного экзамена для выпускников общеобразовательных учреждений и поступающих в высшие учебные заведения должно решить комплекс взаимосвязанных задач модернизации системы образования: повышение доступности высшего и среднего профессионального образования;
...
