Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №132457
Тема: Эстетическое воспитание детей средствами кудринской росписи (Алтайский государственный институт культуры)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
31 листов
Год:
2024
Просмотров:
164
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Эстетическое воспитание детей средствами художественной росписи 6
1.1 Кудринская роспись как средство воспитания детей 6
1.2. Сущность и специфика эстетического воспитания детей 11
Глава II. Разработка программы эстетического воспитания детей средствами художественной росписи 19
Заключение 27
Список литературы 29
Глава I. Эстетическое воспитание детей средствами художественной росписи 6
1.1 Кудринская роспись как средство воспитания детей 6
1.2. Сущность и специфика эстетического воспитания детей 11
Глава II. Разработка программы эстетического воспитания детей средствами художественной росписи 19
Заключение 27
Список литературы 29
📖 Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что народное декоративное искусство, искусство народных промыслов способствует воспитанию людей, оптимистически воспринимающих жизнь, духовно богатых, наделенных тонким поэтическим чувством, учит любить и ценить то, что признано народом. Народные промыслы призваны украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир. Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества. Ознакомление с произведениями народных промыслов побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного. Поэтому знакомство с народными промыслами народов России становится неотъемлемой часть работы по художественно-эстетическому развитию детей в условиях дополнительного образования.
Творчество – главное средство освоения ребёнком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. От эмоционального восприятия дети легко переходят к подражательству. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают своё отношение к культурному наследию. Изобразительная деятельность – основа эстетического воспитания, которому во все времена значительное место. Знакомство детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором, позволяет детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. Знакомство детей с различными видами народного декоративно-прикладного искусства разносторонне воздействует на развитие чувств, умственных способностей, характер ребёнка.
Народные ремесла – это целый мир, сочетающий в себе вымысел и реальность, поэзию и трудовую повседневность. Приобщение детей к практической художественной деятельности способствует формированию у них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Для общего развития детей, для воспитания у них уважения к труду необходимо знакомить их с различными техниками росписи. Особый интерес представляет кудринская роспись, так как продукты творческой деятельности, выполненные в технике кудринской росписи, не только служат украшением пространства, но и способствуют формированию эстетического восприятия произведений искусства у детей.
Объект исследования – кудринская роспись.
Предмет исследования – особенности эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи.
Цель исследования – изучить особенности эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1) Раскрыть особенности кудринской росписи как средство воспитания детей.
2) Охарактеризовать сущность и специфику эстетического воспитания детей.
3) Описать методику преподавания кудринской росписи.
4) Разработать программу эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи «Русские узоры».
Методы исследования: анализ теоретических источников по теме исследования, методы аналогии и классификации, обобщение, синтез; моделирование – разработка программы и программного обеспечения.
Методологическую основу работы составили научные труды отечественных ученых и педагогов. Проблема эстетического воспитания детей раскрыта И.В. Савиновой [21], А.Н. Тарасовым [22] и др. Эстетическое воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства описано в работах Т.С. Комаровой [7], С.Л. Кудрявцевой [11], Е.Л. Прасоловой [18] и др. Вопросы обучения детей художественной росписи в методическом и педагогическом аспектах стали предметом исследования Н.К. Величко [2], А.В. Конаковой [8], В.Б. Кошаева [10] и др.
Структура работы: данная курсовая состоит из введения, в котором представлена актуальность выбранной темы, объект, предмет, методы исследования, поставлена цель, сформулированы задачи; двух глав; заключения; списка литературы, состоящего из 30 источников и приложения.
Творчество – главное средство освоения ребёнком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. От эмоционального восприятия дети легко переходят к подражательству. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают своё отношение к культурному наследию. Изобразительная деятельность – основа эстетического воспитания, которому во все времена значительное место. Знакомство детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором, позволяет детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. Знакомство детей с различными видами народного декоративно-прикладного искусства разносторонне воздействует на развитие чувств, умственных способностей, характер ребёнка.
Народные ремесла – это целый мир, сочетающий в себе вымысел и реальность, поэзию и трудовую повседневность. Приобщение детей к практической художественной деятельности способствует формированию у них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Для общего развития детей, для воспитания у них уважения к труду необходимо знакомить их с различными техниками росписи. Особый интерес представляет кудринская роспись, так как продукты творческой деятельности, выполненные в технике кудринской росписи, не только служат украшением пространства, но и способствуют формированию эстетического восприятия произведений искусства у детей.
Объект исследования – кудринская роспись.
Предмет исследования – особенности эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи.
Цель исследования – изучить особенности эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1) Раскрыть особенности кудринской росписи как средство воспитания детей.
2) Охарактеризовать сущность и специфику эстетического воспитания детей.
3) Описать методику преподавания кудринской росписи.
4) Разработать программу эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи «Русские узоры».
Методы исследования: анализ теоретических источников по теме исследования, методы аналогии и классификации, обобщение, синтез; моделирование – разработка программы и программного обеспечения.
Методологическую основу работы составили научные труды отечественных ученых и педагогов. Проблема эстетического воспитания детей раскрыта И.В. Савиновой [21], А.Н. Тарасовым [22] и др. Эстетическое воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства описано в работах Т.С. Комаровой [7], С.Л. Кудрявцевой [11], Е.Л. Прасоловой [18] и др. Вопросы обучения детей художественной росписи в методическом и педагогическом аспектах стали предметом исследования Н.К. Величко [2], А.В. Конаковой [8], В.Б. Кошаева [10] и др.
Структура работы: данная курсовая состоит из введения, в котором представлена актуальность выбранной темы, объект, предмет, методы исследования, поставлена цель, сформулированы задачи; двух глав; заключения; списка литературы, состоящего из 30 источников и приложения.
✅ Заключение
Целью курсовой работы явилось изучение особенностей эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи Объектом исследования определена кудринская роспись. Предметом исследования являются особенности эстетического воспитания детей средствами кудринской росписи.
Так, в первом параграфе «Кудринская роспись как средство воспитания детей» первой главы «Эстетическое воспитание детей средствами художественной росписи » курсовой работы рассмотрены особенности эстетического воспитания детей средствами художественной росписи на примере кудринской росписи. Был сформулирован вывод, что значение произведений декоративно-прикладного искусства, в том числе и изделий, оформленных кудринской росписью, при формировании художественного вкуса обуславливается еще и тем, что в них специфически преломляются выразительные средства других видов изобразительного искусства – живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Мы должны помочь детям понять художественный замысел произведения, объяснить основные принципы декоративно-прикладного искусства, которое проявляется, во-первых, в необходимости взаимосвязи формы предмета с его функциональным назначением, во-вторых, в соотношении формы и материала, и, в-третьих, формы и украшения.
Во втором параграфе «Сущность и специфика эстетического воспитания детей» первой главы сформулирован вывод о том, что эстетическое воспитание преодолевает противоречия между интересами физического и духовной жизни индивида, сочетая физическую культуру и духовную культуру личности. Именно эстетическое сознание способно связать телесное и духовное в человеке в единое целое. Духовно воспитанной личностью может считаться тот человек, у которого органично сочетаются воспитанность, высокая внутренняя и внешняя культура, образованность, взвешенность в действиях и поступках. Конечной целью эстетического развития является формирование всесторонне и гармонично развитой личности, а всесторонность и гармоничность.
В первом параграфе «Методика преподавания кудринской росписи у детей» второй главы «Разработка программы эстетического воспитания детей средствами художественной росписи» кратко описаны методические аспекты обучения детей искусству кудринской росписи. Отметим, что основными принципами обучения детей кудринским узорам являются принципы: доступности, наглядности, от простого к сложному. Дети уже могут применить полученные знания о декоративно-прикладном искусстве в самостоятельной изобразительной деятельности: они создают нарядные, обобщенные, условные образы; украшают предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера; используют ритм, симметрию в композиционном построении.
Второй параграф «….» второй главы позволил сделать вывод о том, что ...
Таким образом, в результате проведенного исследования, цель достигнута, задачи решены.
Так, в первом параграфе «Кудринская роспись как средство воспитания детей» первой главы «Эстетическое воспитание детей средствами художественной росписи » курсовой работы рассмотрены особенности эстетического воспитания детей средствами художественной росписи на примере кудринской росписи. Был сформулирован вывод, что значение произведений декоративно-прикладного искусства, в том числе и изделий, оформленных кудринской росписью, при формировании художественного вкуса обуславливается еще и тем, что в них специфически преломляются выразительные средства других видов изобразительного искусства – живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Мы должны помочь детям понять художественный замысел произведения, объяснить основные принципы декоративно-прикладного искусства, которое проявляется, во-первых, в необходимости взаимосвязи формы предмета с его функциональным назначением, во-вторых, в соотношении формы и материала, и, в-третьих, формы и украшения.
Во втором параграфе «Сущность и специфика эстетического воспитания детей» первой главы сформулирован вывод о том, что эстетическое воспитание преодолевает противоречия между интересами физического и духовной жизни индивида, сочетая физическую культуру и духовную культуру личности. Именно эстетическое сознание способно связать телесное и духовное в человеке в единое целое. Духовно воспитанной личностью может считаться тот человек, у которого органично сочетаются воспитанность, высокая внутренняя и внешняя культура, образованность, взвешенность в действиях и поступках. Конечной целью эстетического развития является формирование всесторонне и гармонично развитой личности, а всесторонность и гармоничность.
В первом параграфе «Методика преподавания кудринской росписи у детей» второй главы «Разработка программы эстетического воспитания детей средствами художественной росписи» кратко описаны методические аспекты обучения детей искусству кудринской росписи. Отметим, что основными принципами обучения детей кудринским узорам являются принципы: доступности, наглядности, от простого к сложному. Дети уже могут применить полученные знания о декоративно-прикладном искусстве в самостоятельной изобразительной деятельности: они создают нарядные, обобщенные, условные образы; украшают предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера; используют ритм, симметрию в композиционном построении.
Второй параграф «….» второй главы позволил сделать вывод о том, что ...
Таким образом, в результате проведенного исследования, цель достигнута, задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.