📄Работа №132396
Тема: ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ КНР НА «МЯГКУЮ СИЛУ» СТРАНЫ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
международные отношения
Объем:
83 листов
Год:
2022
Просмотров:
258
4950
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретические положения концепций «мягкой силы» и интернационализации.
1.1 Теоретико-методологическая рамка исследования: «мягкая сила» и интернационализация образования.
1.2. Термины «мягкая сила», «публичная дипломатия» в международных отношениях.
1.3. Глобализация образования: концепция интернационализации высшего образования.
1.4. Степень разработанности проблемы.
ГЛАВА 2. «Ответы» КНР на глобальные вызовы мирового рынка услуг высшего образования.
2.1. Исследование образовательного рынка Китая.
2.2. Интернационализация образования: конкурентная борьба университетов за лидерство в мировой образовательной системе.
2.3. Международные рейтинги. Шанхайский рейтинг и его критерии.
ГЛАВА 3. Влияние интернационализации высшего образования Китая на развитие мягкой силы страны.
3.1. Использование образовательных обменов, образовательных контактов, системы Институтов и классов Конфуция как формы интернационализации китайского образования в качестве инструментов «мягкой силы» КНР.
3.2. Сотрудничество КНР и РФ в области образования в отношении реализации общих геополитических интересов в регионе и мире на базе концепции политики «мягкой силы».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
ГЛАВА 1 Теоретические положения концепций «мягкой силы» и интернационализации.
1.1 Теоретико-методологическая рамка исследования: «мягкая сила» и интернационализация образования.
1.2. Термины «мягкая сила», «публичная дипломатия» в международных отношениях.
1.3. Глобализация образования: концепция интернационализации высшего образования.
1.4. Степень разработанности проблемы.
ГЛАВА 2. «Ответы» КНР на глобальные вызовы мирового рынка услуг высшего образования.
2.1. Исследование образовательного рынка Китая.
2.2. Интернационализация образования: конкурентная борьба университетов за лидерство в мировой образовательной системе.
2.3. Международные рейтинги. Шанхайский рейтинг и его критерии.
ГЛАВА 3. Влияние интернационализации высшего образования Китая на развитие мягкой силы страны.
3.1. Использование образовательных обменов, образовательных контактов, системы Институтов и классов Конфуция как формы интернационализации китайского образования в качестве инструментов «мягкой силы» КНР.
3.2. Сотрудничество КНР и РФ в области образования в отношении реализации общих геополитических интересов в регионе и мире на базе концепции политики «мягкой силы».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
📖 Введение
Актуальность исследовательской работы. В современном мировом сообществе каждая страна стремится создать благоприятный имидж. Именно положительная репутация становится базой для построения долговременных экономических, политических, образовательных отношений между странами и способствует продвижению международного обмена и повышению ее статуса.
Стремление соответствовать современным темпам мирового развития и укрепить конкурентные позиции на мировом образовательном рынке приводит к тому, что государства выделяют всё больше средств на совершенствование данной сферы, создают новые научно-образовательные центры, запускают государственные программы, заимствуют зарубежный опыт, стремятся повысить позиции отечественных университетов в международных рейтингах.
В условиях современного глобального экономического порядка политика «мягкой силы» становится все более значимой в общей системе между-народных отношений. Практические инструменты ее реализации и теоретические разработки целей и факторов во многом различаются в разных странах.
Примером такой деятельности может стать социально-культурная политика «мягкой силы» Китайской Народной Республики. КНР открывает за рубежом китайские культурные центры, Институты Конфуция и ведет другую работу, направленную на популяризацию культурных и образовательных традиций.
Особенно актуальным в современной политической науке является анализ влияния на внешнюю политику таких культурных факторов, как образование и наука. В КНР традиционно именно культурные инструменты «мягкой силы» признавались наиболее значимыми, что отличало Китай от понимания «мягкой силы» в западных странах, ориентированных на экономические инструменты международного влияния.
Опыт Китая, за последние десятилетия сделавшего резкий экономический рывок, сохраняя социалистическую политическую идеологию и систему управления и, при этом, не отказавшегося от традиционных культурных ценностей, привлекает большое внимание специалистов-политологов и культурологов. Бурное развитие технологий, экономики делает необходимым повышение квалификации, обучение новым навыкам и умениям.
Пандемия также повлияла на систему образования во всем мире, в том числе быстрое развитие получили дистанционные технологии, которые показали нам неограниченные возможности обучения. Прозрачность границ при-вела к увеличению мобильности студентов, профессорско-преподавательского состава.
Интеграция мира способствует тесному сотрудничеству, универсализации образовательных программ. Возрастает роль инновационных факторов производства, в том числе, человеческих (профессиональные компетенции, коммуникативные навыки), вследствие чего увеличивается количество стран, заинтересованных в инвестировании в человеческий капитал. Поэтому так важно модернизировать образовательную систему, способствовать распространению новых образовательных программ. Кроме того, оно само способно задавать векторы развития, так как оказывает значительное влияние на политическую, экономическую, демографическую обстановку в стране и мире.
В условиях быстрого развития, проблема реформирования системы образования Китая, которая отвечала бы как обеспечению внутреннего развития страны, так и вызовам современной глобализации международного рынка товаров и труда, оказывается одной из наиболее сложных, а ее успешное решение становится важным фактором международного имиджа государства и влияния на международной арене.
Поэтому анализ китайской модели реализации «мягкой силы», в кото-рой культура и образование рассматриваются как наиболее значимые инструменты, имеет большое значение для определения путей дальнейшего раз-вития Китая, а также может помочь исследователям и аналитикам из других стран в определении перспектив реализации политики «мягкой силы» на основании достижений китайского опыта.
Объект исследования: реагирование правительства КНР на вызовы интернационализации образования.
Предмет исследования: внешняя политика Китая в контексте «мягкой силы», которая формируется, отталкиваясь от вызовов глобальной тенденции – интернационализации образования.
Цель исследования: выявить особенности опыта Китая в использовании «мягкой силы» в ответ на современный глобальный вызов – интернационализацию высшего образования.
Задачи данной работы:
1. Рассмотреть теоретические положения концепций «мягкая сила» и «интернационализация образования»;
2. Рассмотреть термины «мягкая сила», публичная дипломатия в международных отношениях;
3. Показать исторические основания культуроцентричной внешней политики Китая, повлиявшие на выработку концепции «мягкой силы» с китайским уклоном;
4. Рассмотреть роль распространения китайского языка в мире для реализации китайской модели «мягкой силы» и усиления научного потенциала китайской экономики;
5. Изучить развитие и реформирование системы образования в КНР в целях увеличения ее конкурентоспособности в глобальной экономике;
6. Дать обзор современных проблем китайского образования и действия руководства КНР в ответ на современные вызовы;
7. Проанализировать формы интернационализации китайского образования, в том числе использование системы Институтов и классов Конфуция, Шанхайского рейтинга университетов в качестве инструментов «мягкой силы» КНР.
Методология исследования включает в себя общенаучные принципы, методики сбора информации и работы с источниками. В данном исследовании рассматривается концепция интернационализации высшего образования.
Общенаучные принципы:
∙ объективности (согласно данному принципу, факты должны превалировать над их интерпретациями);
∙ историзма (данный принцип рассматривает явления в их конкретно-историческом окружении).
Также нами был использован культурологический подход, как способ научного познания, основанный на изучении фундаментальных культурных ценностей общества в определенные периоды его развития.
Методы конкретных исторических и политических наук:
∙ историко-описательный (данный метод представляет основную фактологию темы);
∙ историко-сравнительный (данный метод дает возможность классифицировать исторические факты);
∙ метод политико-экономического анализа (данный метод позволяет определить влияние факторов экономики на политическую ситуацию в исследуемом обществе или государстве).
Научная новизна исследования заключается в:
∙ комплексном исследовании истории реформирования китайской системы образования в области его международной конкурентоспособности и улучшения внешнеполитического имиджа Китая как реализации концепции «мягкой силы»;
∙ введение в научный оборот широкого круга российских и непереведенных англоязычных и китайских источников.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов для анализа перспектив использования обучения в высших учебных заведениях как инструмента «мягкой силы» в между-народных отношениях, а также при подготовке учебных пособий по соответствующим темам.
Структура магистерской диссертации:
- три главы;
- введение;
- заключение;
- список литературы.
Основоположником теории «мягкая сила» является англоязычный Дж. Най. Также данную политику были изложены в работах Ф. Альтбаха, Марджинсона и других.
Китайские политологи серьезно переработали и расширили предложенную Дж. Наем теорию «мягкой силы» и ее концептуальных основ. Были переведены на китайский язык и детально проанализированы работы Дж. Ная, С. Хантингтона и других классиков западной политологии и геополитики. Тема раскрыта в работах Дань Шиляня, Ли Минцзяня, Гао Чжаньсян, Чжан Цзо.
В российских исследованиях политику «мягкой силы» Китая изучали Г. И. Ганьшина, М. И. Гарбарт, С. Ю. Распертова, которые также признают, что культурный аспект является ее идеологическим центром.
Наиболее эффективными элементами «мягкой силы» культуры в Китае признают международное влияние китайского языка и конкурентоспособность образования на мировом рынке. А. В. Бояркина и О. И. Завьялова отмечают все более возрастающее внимание руководства китайской культурной политики к проблеме изучения китайского языка за рубежом.
Систему образования Китая в целом изучали Т. Л. Гурулева, К. Г. Кречетников, М. В. Лаштованная, Ш. Ши. Проблемы высшего образования рассматривали Д. К. Ван, Л. Г. Петрова, О. А. Машкина, Л. А. Тригубова и др.
Российские политологи и социологи А. Г. Актамов и А. М. Бобыло также признают, что политика «мягкой силы» в Китае предполагает модернизацию и интернационализацию системы образования. При этом, китайские ученые Се Вайхэ, Сюй Ли и Ван Шаньмай наибольшее внимание уделяют такому качественному показателю образования, как «справедливость». То есть равные для всех доступность и качество
Проблематику интернационализации образования в Китае и развития Институтов Конфуция и классов Конфуция, как инструментов политики «мягкой силы» Китая в своих работах исследовали китайские ученые Ян Сю-этун, Пан Жи, Лю Цзея и другие. В российской науке этот вопрос рассматривался в работах С. В. Михневича, О. Ф. Русаковой, Э. О. Леонтьевой, С. Широбоков, Н. Бринев.
Стремление соответствовать современным темпам мирового развития и укрепить конкурентные позиции на мировом образовательном рынке приводит к тому, что государства выделяют всё больше средств на совершенствование данной сферы, создают новые научно-образовательные центры, запускают государственные программы, заимствуют зарубежный опыт, стремятся повысить позиции отечественных университетов в международных рейтингах.
В условиях современного глобального экономического порядка политика «мягкой силы» становится все более значимой в общей системе между-народных отношений. Практические инструменты ее реализации и теоретические разработки целей и факторов во многом различаются в разных странах.
Примером такой деятельности может стать социально-культурная политика «мягкой силы» Китайской Народной Республики. КНР открывает за рубежом китайские культурные центры, Институты Конфуция и ведет другую работу, направленную на популяризацию культурных и образовательных традиций.
Особенно актуальным в современной политической науке является анализ влияния на внешнюю политику таких культурных факторов, как образование и наука. В КНР традиционно именно культурные инструменты «мягкой силы» признавались наиболее значимыми, что отличало Китай от понимания «мягкой силы» в западных странах, ориентированных на экономические инструменты международного влияния.
Опыт Китая, за последние десятилетия сделавшего резкий экономический рывок, сохраняя социалистическую политическую идеологию и систему управления и, при этом, не отказавшегося от традиционных культурных ценностей, привлекает большое внимание специалистов-политологов и культурологов. Бурное развитие технологий, экономики делает необходимым повышение квалификации, обучение новым навыкам и умениям.
Пандемия также повлияла на систему образования во всем мире, в том числе быстрое развитие получили дистанционные технологии, которые показали нам неограниченные возможности обучения. Прозрачность границ при-вела к увеличению мобильности студентов, профессорско-преподавательского состава.
Интеграция мира способствует тесному сотрудничеству, универсализации образовательных программ. Возрастает роль инновационных факторов производства, в том числе, человеческих (профессиональные компетенции, коммуникативные навыки), вследствие чего увеличивается количество стран, заинтересованных в инвестировании в человеческий капитал. Поэтому так важно модернизировать образовательную систему, способствовать распространению новых образовательных программ. Кроме того, оно само способно задавать векторы развития, так как оказывает значительное влияние на политическую, экономическую, демографическую обстановку в стране и мире.
В условиях быстрого развития, проблема реформирования системы образования Китая, которая отвечала бы как обеспечению внутреннего развития страны, так и вызовам современной глобализации международного рынка товаров и труда, оказывается одной из наиболее сложных, а ее успешное решение становится важным фактором международного имиджа государства и влияния на международной арене.
Поэтому анализ китайской модели реализации «мягкой силы», в кото-рой культура и образование рассматриваются как наиболее значимые инструменты, имеет большое значение для определения путей дальнейшего раз-вития Китая, а также может помочь исследователям и аналитикам из других стран в определении перспектив реализации политики «мягкой силы» на основании достижений китайского опыта.
Объект исследования: реагирование правительства КНР на вызовы интернационализации образования.
Предмет исследования: внешняя политика Китая в контексте «мягкой силы», которая формируется, отталкиваясь от вызовов глобальной тенденции – интернационализации образования.
Цель исследования: выявить особенности опыта Китая в использовании «мягкой силы» в ответ на современный глобальный вызов – интернационализацию высшего образования.
Задачи данной работы:
1. Рассмотреть теоретические положения концепций «мягкая сила» и «интернационализация образования»;
2. Рассмотреть термины «мягкая сила», публичная дипломатия в международных отношениях;
3. Показать исторические основания культуроцентричной внешней политики Китая, повлиявшие на выработку концепции «мягкой силы» с китайским уклоном;
4. Рассмотреть роль распространения китайского языка в мире для реализации китайской модели «мягкой силы» и усиления научного потенциала китайской экономики;
5. Изучить развитие и реформирование системы образования в КНР в целях увеличения ее конкурентоспособности в глобальной экономике;
6. Дать обзор современных проблем китайского образования и действия руководства КНР в ответ на современные вызовы;
7. Проанализировать формы интернационализации китайского образования, в том числе использование системы Институтов и классов Конфуция, Шанхайского рейтинга университетов в качестве инструментов «мягкой силы» КНР.
Методология исследования включает в себя общенаучные принципы, методики сбора информации и работы с источниками. В данном исследовании рассматривается концепция интернационализации высшего образования.
Общенаучные принципы:
∙ объективности (согласно данному принципу, факты должны превалировать над их интерпретациями);
∙ историзма (данный принцип рассматривает явления в их конкретно-историческом окружении).
Также нами был использован культурологический подход, как способ научного познания, основанный на изучении фундаментальных культурных ценностей общества в определенные периоды его развития.
Методы конкретных исторических и политических наук:
∙ историко-описательный (данный метод представляет основную фактологию темы);
∙ историко-сравнительный (данный метод дает возможность классифицировать исторические факты);
∙ метод политико-экономического анализа (данный метод позволяет определить влияние факторов экономики на политическую ситуацию в исследуемом обществе или государстве).
Научная новизна исследования заключается в:
∙ комплексном исследовании истории реформирования китайской системы образования в области его международной конкурентоспособности и улучшения внешнеполитического имиджа Китая как реализации концепции «мягкой силы»;
∙ введение в научный оборот широкого круга российских и непереведенных англоязычных и китайских источников.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов для анализа перспектив использования обучения в высших учебных заведениях как инструмента «мягкой силы» в между-народных отношениях, а также при подготовке учебных пособий по соответствующим темам.
Структура магистерской диссертации:
- три главы;
- введение;
- заключение;
- список литературы.
Основоположником теории «мягкая сила» является англоязычный Дж. Най. Также данную политику были изложены в работах Ф. Альтбаха, Марджинсона и других.
Китайские политологи серьезно переработали и расширили предложенную Дж. Наем теорию «мягкой силы» и ее концептуальных основ. Были переведены на китайский язык и детально проанализированы работы Дж. Ная, С. Хантингтона и других классиков западной политологии и геополитики. Тема раскрыта в работах Дань Шиляня, Ли Минцзяня, Гао Чжаньсян, Чжан Цзо.
В российских исследованиях политику «мягкой силы» Китая изучали Г. И. Ганьшина, М. И. Гарбарт, С. Ю. Распертова, которые также признают, что культурный аспект является ее идеологическим центром.
Наиболее эффективными элементами «мягкой силы» культуры в Китае признают международное влияние китайского языка и конкурентоспособность образования на мировом рынке. А. В. Бояркина и О. И. Завьялова отмечают все более возрастающее внимание руководства китайской культурной политики к проблеме изучения китайского языка за рубежом.
Систему образования Китая в целом изучали Т. Л. Гурулева, К. Г. Кречетников, М. В. Лаштованная, Ш. Ши. Проблемы высшего образования рассматривали Д. К. Ван, Л. Г. Петрова, О. А. Машкина, Л. А. Тригубова и др.
Российские политологи и социологи А. Г. Актамов и А. М. Бобыло также признают, что политика «мягкой силы» в Китае предполагает модернизацию и интернационализацию системы образования. При этом, китайские ученые Се Вайхэ, Сюй Ли и Ван Шаньмай наибольшее внимание уделяют такому качественному показателю образования, как «справедливость». То есть равные для всех доступность и качество
Проблематику интернационализации образования в Китае и развития Институтов Конфуция и классов Конфуция, как инструментов политики «мягкой силы» Китая в своих работах исследовали китайские ученые Ян Сю-этун, Пан Жи, Лю Цзея и другие. В российской науке этот вопрос рассматривался в работах С. В. Михневича, О. Ф. Русаковой, Э. О. Леонтьевой, С. Широбоков, Н. Бринев.
✅ Заключение
В современном Китае высшее образование является важным признаком уровня развития и потенциала развития страны. Для оптимизации системы образования для достижения прогресса в наращивании инновационного потенциала и повышении уровня образования в КНР в 2019 году была разработан план модернизации образования, рассчитанный на период до 2035 года.
На сегодняшний день система образования в Китае включает в себя следующие ступени: начальную и среднюю школу, а также высшее и среднее специальное образование, и образование для взрослых, чем очень схоже с системой российского образования.
Благодаря реализации «Проекта 211» и «Проекта 985» были продемонстрированы эффективность реформ китайского высшего образования, которые были связаны с повышением уровня профессиональной подготовки профессорско-преподавательского состава, увеличилось количество аспирантов и преподавателей, имеющих степени, повысилось бюджетное финансирование, выделяемое на научно-исследовательские проекты.
Стоит отметить престижность образования в целом и важности педагогической профессии. Для этого государство выделяет деньги на развитие образования, повышает квалификацию педагогического персонала, улучшает условия обучения и оснащает учебные заведения по последнему слову тех-ники.
Для выхода национального образования на уровень передовых между-народных стандартов был создан Рейтинг ARWU (Шанхайский рейтинг), ставший впоследствии одним из четырех наиболее авторитетных рейтингов.
Китай также перенял западный опыт по созданию индустриальных парков высоких технологий, в который они развивают нанотехнологии, информационные технологии, технологии новых материалов, биотехнологии и электронику. На сегодняшний день в КНР более двадцати парков, которые объединяют под одной крышей научно-исследовательские институты, испытательные полигоны, конструкторские институты и лаборатории.
Интернационализация является важной составляющей сферы высшего образования, приоритетность данного направления прослеживается не только в государственной политике страны, но и в стратегиях развития вузов в целом и отражается в заключаемых международных соглашениях. Благодаря деятельности государства высшее образование становится выгодным сектором экономики.
Также одной из форм интернационализации в КНР является создание совместных китайско-иностранных университетов, под совместными университетами понимает научно-образовательные институты, создаваемые на китайской территории как новые юридические лица при участии уже существующих китайского и иностранного университетов с целью реализации собственных основных образовательных программ высшего образования.
На сегодняшний день экспорт и импорт образовательных услуг является необходимым инструментом распространения китайского влияния по всему миру. В экспорт китайского образования свои коррективы внесла пандемия, которая показала, что государству необходимо повысить роль информационных технологий в образовании, а самое главное развить способности у школьников и студентов, которые позволят им самостоятельно использовать учебные ресурсы и контролировать процесс обучения.
Китаю, который наращивает свое влияние на международной арене, недостаточно опоры исключительно на экономическую и военную мощь, поэтому китайцами на основе концепции Дж. Ная была разработана своя поли-тика «мягкой силы».
Понятие «мягкая сила» в Китае состоит из силы культуры, политики, общества и дипломатии. Особенностью китайской модели является наличие культурного компонента мягкой силы, который проявляется во всех сферах жизнедеятельности общества, пронизывая его «по вертикали и горизонтали».
Важным звеном интернационализации китайского образования стало открытие зарубежных языковых центров.
Ключевым элементом международного сотрудничества России и Китая является работа университетов, которая отражает эффективность деятельности того или иного вуза и включает в себя такие показатели, как академическая мобильность студентов и преподавателей, международные образовательные программы, количество иностранных учащихся и научно-исследовательские проекты.
Стратегия деятельности у российских и китайских вузов одинаковая, так как университеты, имеющие значительные результаты и продвинувшиеся в мировые рейтинги получают государственную поддержку.
В современных условиях необходимо обеспечить развитие российской школы высшего образования до конкурентоспособной путем создания хороших условий для создания и развития иностранных компаний в России, в данном случае китайский. За модель развития и интернационализации высшей школы России можно взять модель интернационализации Китая, так как она показала себя как конкурентоспособная в мировом масштабе.
Подводя итоги, необходимо отметить, что интернационализация образования КНР в условиях научно-технической революции становиться эффективной инновационной управленческой технологией, обеспечивающей национальным вузам достойное место в мировом образовательном пространстве. Правительством Китая выбрана верная стратегия развития страны, взаимосвязанная с образовательной политикой государства. Присутствие китайских вузов в топ-500 глобальных рейтингов университетов (мировой рейтинг университетов QS и Шанхайский рейтинг) демонстрирует успех проекта интернационализации высшего образования Китая.
На сегодняшний день система образования в Китае включает в себя следующие ступени: начальную и среднюю школу, а также высшее и среднее специальное образование, и образование для взрослых, чем очень схоже с системой российского образования.
Благодаря реализации «Проекта 211» и «Проекта 985» были продемонстрированы эффективность реформ китайского высшего образования, которые были связаны с повышением уровня профессиональной подготовки профессорско-преподавательского состава, увеличилось количество аспирантов и преподавателей, имеющих степени, повысилось бюджетное финансирование, выделяемое на научно-исследовательские проекты.
Стоит отметить престижность образования в целом и важности педагогической профессии. Для этого государство выделяет деньги на развитие образования, повышает квалификацию педагогического персонала, улучшает условия обучения и оснащает учебные заведения по последнему слову тех-ники.
Для выхода национального образования на уровень передовых между-народных стандартов был создан Рейтинг ARWU (Шанхайский рейтинг), ставший впоследствии одним из четырех наиболее авторитетных рейтингов.
Китай также перенял западный опыт по созданию индустриальных парков высоких технологий, в который они развивают нанотехнологии, информационные технологии, технологии новых материалов, биотехнологии и электронику. На сегодняшний день в КНР более двадцати парков, которые объединяют под одной крышей научно-исследовательские институты, испытательные полигоны, конструкторские институты и лаборатории.
Интернационализация является важной составляющей сферы высшего образования, приоритетность данного направления прослеживается не только в государственной политике страны, но и в стратегиях развития вузов в целом и отражается в заключаемых международных соглашениях. Благодаря деятельности государства высшее образование становится выгодным сектором экономики.
Также одной из форм интернационализации в КНР является создание совместных китайско-иностранных университетов, под совместными университетами понимает научно-образовательные институты, создаваемые на китайской территории как новые юридические лица при участии уже существующих китайского и иностранного университетов с целью реализации собственных основных образовательных программ высшего образования.
На сегодняшний день экспорт и импорт образовательных услуг является необходимым инструментом распространения китайского влияния по всему миру. В экспорт китайского образования свои коррективы внесла пандемия, которая показала, что государству необходимо повысить роль информационных технологий в образовании, а самое главное развить способности у школьников и студентов, которые позволят им самостоятельно использовать учебные ресурсы и контролировать процесс обучения.
Китаю, который наращивает свое влияние на международной арене, недостаточно опоры исключительно на экономическую и военную мощь, поэтому китайцами на основе концепции Дж. Ная была разработана своя поли-тика «мягкой силы».
Понятие «мягкая сила» в Китае состоит из силы культуры, политики, общества и дипломатии. Особенностью китайской модели является наличие культурного компонента мягкой силы, который проявляется во всех сферах жизнедеятельности общества, пронизывая его «по вертикали и горизонтали».
Важным звеном интернационализации китайского образования стало открытие зарубежных языковых центров.
Ключевым элементом международного сотрудничества России и Китая является работа университетов, которая отражает эффективность деятельности того или иного вуза и включает в себя такие показатели, как академическая мобильность студентов и преподавателей, международные образовательные программы, количество иностранных учащихся и научно-исследовательские проекты.
Стратегия деятельности у российских и китайских вузов одинаковая, так как университеты, имеющие значительные результаты и продвинувшиеся в мировые рейтинги получают государственную поддержку.
В современных условиях необходимо обеспечить развитие российской школы высшего образования до конкурентоспособной путем создания хороших условий для создания и развития иностранных компаний в России, в данном случае китайский. За модель развития и интернационализации высшей школы России можно взять модель интернационализации Китая, так как она показала себя как конкурентоспособная в мировом масштабе.
Подводя итоги, необходимо отметить, что интернационализация образования КНР в условиях научно-технической революции становиться эффективной инновационной управленческой технологией, обеспечивающей национальным вузам достойное место в мировом образовательном пространстве. Правительством Китая выбрана верная стратегия развития страны, взаимосвязанная с образовательной политикой государства. Присутствие китайских вузов в топ-500 глобальных рейтингов университетов (мировой рейтинг университетов QS и Шанхайский рейтинг) демонстрирует успех проекта интернационализации высшего образования Китая.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.