Введение 5
ГЛАВА 1. Психологические особенности подросткового возраста 7
1. 1 Общая специфика подросткового возраста 7
1.1.1 Биологические особенности развития в подростковом возрасте 9
1.1.2 Особенности развития когнитивной сферы подростков 11
1.1.3 Особенности эмоциональной сферы подростков 12
1.1.4 Особенности мотивационно-личностной сферы у подростков 13
1.1.5 Особенности формирования идентичности как результат переживания подросткового кризиса 14
1.2 Феномен одиночества и его особенности переживания в подростковом возрасте 16
1.3 Уровень нервно-психического напряжения и его особенности в подростковом возрасте 26
1.4 Психологические особенности подростков с высоким интеллектом 29
1.5 Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 34
2.1 Организация психодиагностического исследования 34
2.2 Описание выборки и процедуры исследования 35
2.3 Методы исследования. 36
2.4 Методы статистической обработки данных 54
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 55
3.1 Описательный анализ результатов изучаемых параметров 55
3.2 Обсуждение результатов. 61
ВЫВОДЫ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
Приложение A.Таблица сопряженности уровней нервно-психического напряжения по встречаемости временных кодов 72
Приложение B.Таблица сопряженности уровней нервно-психического напряжения по встречаемости мотивов 73
Приложение С. Таблица сопряженности уровней нервно-психического напряжения по встречаемости компонентов идентичности 74
Благоприятная психологическая среда играет большую роль в раскрытии потенциала подростка с высоким интеллектом. Острая эмоциональная сензитивность, личностное неблагополучие и трудности в психологической адаптации к постоянно меняющейся действительности – все это может стать препятствием в реализации их возможностей. В области психологии собрано достаточно информации о познавательной сфере, социальной сфере взаимодействия, особенностях социализации, картины мира, идентичности и личности таких детей. Между тем, эмпирических данных по субъективному переживанию одиночества и тому, как это может проявляться на соматическом уровне и нервно-психическом напряжении, собрано недостаточно.
Объектом исследования этой работы являются подростки с высоким интеллектом в возрасте 13-14 лет. Предмет исследования – особенности переживания одиночества, уровень нервно-психического напряжения, мотивы, временная перспектива, компоненты и самооценка идентичности подростков с высоким интеллектом.
Цель исследования заключается в изучении особенностей переживания одиночества на разных уровнях нервно-психического напряжения в рамках подросткового кризиса среди юношей и девушек с высоким интеллектом.
Для достижения поставленной цели выделены следующие задачи:
- исследование взаимосвязи уровня нервно-психического напряжения и переживания одиночества у подростков с высоким интеллектом;
- изучение временной перспективы подростков с высоким интеллектом на разных уровнях нервно-психического напряжения;
- исследование мотивов подростков с высоким интеллектом на разных уровнях нервно-психического напряжения;
- изучение компонентов и самооценки идентичности подростков с высоким интеллектом на разных уровнях нервно-психического напряжения;
В качестве гипотез исследования выдвигаются следующие предположения:
- преобладание негативного образа переживания одиночества более вероятно для подростков с высоким уровнем нервно-психического напряжения, а позитивного образа переживания одиночества для подростков с низким уровнем нервно-психического напряжения;
- временная перспектива у подростков с высоким и низким уровнями нервно-психического напряжения характеризуется преобладанием в ней объектов связанных с их реализацией в ближайшем будущем;
- у подростков с высоким уровнем нервно-психического напряжения преобладающим будет являться выбор одного наиболее выраженного мотива по сравнению с низким и средним уровнями нервно-психического напряжения;
- у подростков с высоким уровнем нервно-психического напряжения будет являться выраженным какой-либо один из компонентов идентичности в сравнении с низким и средним уровнями.
В качестве методов исследования выбраны:
- «Дифференциальный опросник переживания одиночества» Е.Н. Осина и Д.А. Леонтьева;
- «Метод мотивационной индукции» Ж. Нюттена в адаптации Н.Н. Толстых;
- тест М. Куна и Т. Макпартленда «Кто я?»;
- «Тест нервно-психической адаптации» И.Н. Гурвич;
- УИТ СПЧ-М Н.А. Батурина и Н.А. Курганского.
Обработка полученных данных проводилась методами качественного анализа завершения предложений и количественного анализа. Были использованы следующие методы математической статистики в среде IBM SPSS (v.23) for Windows: корреляционный анализ с использованием r-Пирсона, однофакторный дисперсионный анализ для сравнения средних значений, таблицы сопряженности и диаграммы.
Личностные особенности подростков с высоким интеллектом играют большую роль в возможности реализации их интеллектуального потенциала. Подростковый возраст и кризис, который сопутствует данному периоду, переживание чувства одиночества и уровень нервно-психического напряжения являются определяющими моментами в формировании временной перспективы и планов на будущее, построении структуры мотивов, формировании идентичности.
В данной работе изучались особенности переживания одиночества у подростков с разными уровнями нервно-психического напряжения в рамках подросткового кризиса среди юношей и девушек с высоким интеллектом. Выдвинутые гипотезы в начале исследования подтвердились лишь частично.
Было выявлено, что для подростков с высоким уровнем нервно-психического напряжения является вероятным преобладания как негативного образа переживания одиночества, так и позитивного. Подросткам с низким уровнем нервно-психического напряжения присуще отсутствие мыслей о себе как об одиноком человеке, однако они могут и не находить ресурс в ситуациях уединения.
При изучении временной перспективы было получено, что преобладание объектов, связанных с их реализацией в ближайшем будущем или в настоящий момент характерно для подростков с низким уровнем нервно-психического напряжения. Период взрослости для подростков со средним уровнем нервно-психического напряжения является более значимым, по сравнению с другими уровнями нервно-психического напряжения. Для высокого уровня нервно-психического напряжения присуще направленность на неопределенное будущее, когда не известно к какому периоду жизни является обращение.
В мотивационной сфере подростков с различными уровнями нервно-психического напряжения преобладает выбор нескольких мотивов - связанных со своей личностью, достижениями и общением. Однако в каждой группе наиболее выраженным является отличный мотив от других групп. У подростков с низким уровнем нервно-психического напряжения это мотивы, связанные с деятельностью «здесь и сейчас», со средним уровнем – стремление к достижениям, с высоким уровнем – своя личность и общение с другими людьми.
Подтвердилась гипотеза о том, что для высокого уровня нервно-психического напряжения будет являться выраженным какой-либо один из компонентов идентичности, и им явился такой компонент как «Рефлексивное Я».
В результате проделанной работы были обнаружены специфические особенности переживания одиночества и проявления возрастного кризиса во временной перспективе, мотивах, компонентах и самооценки идентичности на разных уровнях нервно-психического напряжения. Полученные в исследовании результаты могут способствовать более эффективной работе с личностью подростков с высоким интеллектом, которая реализуется программой развития интеллектуально одаренной молодежи.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
