Тема: Восприятие омофонов иностранцами, изучающими русский язык

Восприятие речи, будучи важным когнитивным процессом, представляет большой интерес для исследователей. На протяжении последних 60 лет ему было посвящено огромное количество работ, главная цель которых - наиболее точно описать и смоделировать механизм восприятия, а также выявить влияющие на него факторы. Несмотря на то что было проведено множество исследований, единой трактовки понятия «восприятие» не существует. Тем более не существует подхода, который бы учитывал все нюансы процесса восприятия иностранной речи, в том числе и потому, что один и тот же фактор может иметь разную силу при распознавании слов на родном и на иностранном языке. В установлении различий и сходств этих двух процессов, как представляется, может помочь исследование восприятия омофонов - языковых элементов, занимающих особое место в ментальном лексиконе ввиду совпадения их фонетических обликов.
В рамках данной работы рассматривается восприятие на слух омофонов русского языка иностранцами, изучающими русский язык, в сопоставлении с тем, как эти же омофоны воспринимаются носителями русского языка.
Объектом исследования являются лексические и грамматические омофоны. Предметом данного исследования - их восприятие носителями русского языка и изучающими русский язык как иностранный.
Цель работы заключается в сопоставлении факторов, влияющих на выбор интерпретации при восприятии русских лексических и грамматических омофонов носителями русского языка и изучающими русский язык как иностранный. Для достижения этой цели необходимо выполнение ряда задач:
1. проанализировать исследования того, как омофоны воспринимаются носителями языка;
2. выявить факторы, которые потенциально могут влиять на выбор той или иной словоформы в процессе восприятия;
3. подготовить и провести эксперимент на одинаковом речевом материале с носителями русского языка и теми, кто изучает его как иностранный;
4. сопоставить и интерпретировать полученные результаты.
В качестве основного метода был выбран эксперимент, в рамках которого русским и иностранным студентам было предложено прослушать звуковую последовательность из 30 стимулов и записать услышанные слова. В качестве материала были использованы три типа омофонов русского языка:
1) существительные в форме Им. п. ед. ч., заканчивающиеся на глухой согласный: например, /rot/ (род - рот);
2) формы глаголов прош. вр. ед. ч. с безударным окончанием /а/: например, /stoila/ (стоило - стоила);
3) наречия и краткие прилагательные ср. р. или ж. р., звучащие одинаково: например, /svabodna/ (свободно - свободна).
Теоретическая ценность исследования заключается в том, что оно позволяет проверить результаты проведенных ранее исследований с участием носителей русского языка и предоставляет новые данные о механизмах восприятия речи на изучаемом языке.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые восприятие иностранной речи и влияющие на него факторы анализируются на базе сравнения того, как омофоны русского языка распознаются носителями и теми, кто изучает русский язык как иностранный.
В практическом плане исследование и его результаты могут быть полезны для разработки и усовершенствования методов преподавания русского языка как иностранного.
Работа состоит из: 1) введения; 2) главы, посвященной восприятию речи на родном языке и раскрывающей такие ключевые понятия, как «ментальный лексикон», «редукция», «частотность»; 3) главы, посвященной восприятию речи на иностранном языке, затрагивающей тему билингвизма и особенностей устройства ментального лексикона билингва; 4) главы, посвященной описанию и анализу результатов проведенного эксперимента; 5) заключения; 6) списка использованной литературы и 7) пяти приложений.
Купить

В рамках исследования был проведен обзор различных русскоязычных и англоязычных работ, касающихся описания процесса восприятия речи, устройства ментального лексикона слушающего и положения омофонов в нем. Были также рассмотрены специфические условия формирования билингвизма, проанализированы существующие модели ментального лексикона билингва и определены - в результате обзора экспериментов - особенности восприятия речи на неродном языке.
Проведенный эксперимент позволил сопоставить результаты того, как омофоны русского языка воспринимаются носителями языка и теми, кто изучает его как иностранный, что дало возможность выявить особенности процесса восприятия речи на изучаемом языке. Иностранцы, как и носители языка, в процессе распознавания акустического сигнала в условиях отсутствия контекста пользуются фактором частотности. И лучше всего влияние этого фактора прослеживается в том, как распознаются омофоны 3 Типа (наречие / краткое прилагательное ср. р. - краткое прилагательное ж. р.), которые воспринимаются иностранцами лучше остальных типов проанализированных омофонов.
Омофоны Типа 2 (формы глаголов в прош. вр.) и, в особенности, омофоны Типа 1 (существительные в Им. п.) воспринимаются иностранцами при изолированном предъявлении хуже, о чем свидетельствует большое количество неожиданных ответов. Преобладающее количество ответов, в которых указывался более частотный вариант из пары, можно считать лишь тенденцией. Кроме этого, результаты распознавания омофонов Типа 2 позволяют предположить, что, помимо фактора частотности, не только носители языка, но и иностранцы, его изучающие, могут опираться на фактор потенциального контекста.
Влияние фонетического принципа орфографии на восприятие омофонов иностранцами, изучающими русский язык, было отмечено при распознавании только одного лексического омофона.
На восприятие речи на изучаемом языке сильное влияние оказывает фонологическая система родного языка, вследствие чего, например, китайские студенты интерпретируют /kot/ как год (замена начального согласного на парный ему по признаку глухости-звонкости), а также /brosila/ как просила (неточное определение ударного слога), /rot/ как плот (замена /г/ на /1/). По причине влияния фонологической системы родного языка в процессе восприятия активируется большее количество потенциальных вариантов (многие из которых являются «ложными»), из-за чего распознавание речи на изучаемом языке протекает значительно медленнее и труднее, чем на родном языке.
Результаты проведенного исследования пополнили и расширили существующие данные о восприятии речи не только на родном, но и на изучаемом языке. Они также могут быть задействованы в процессе разработки и усовершенствования методов преподавания русского языка как иностранного.
В дальнейшем исследование может быть расширено и усовершенствовано за счет использования не только эксперимента по восприятию слов на слух, но других методов и типов заданий, а также за счет привлечения в качестве участников носителей языков, фонологическая система которых отличается от фонологической системы китайского языка, что посожет провести границу между универсальными тенденциями в восприятии иностранцами речи на русском языке и тенденциями, характерными для иностранцев - носителей отдельных языков.
Купить