
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Психологические особенности адаптации первоклассников к обучению в школе (Тольяттинский государственный университет)

Работа №	130340
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	педагогика
Объем работы	88
Год сдачи	2023
Стоимость	2000 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	206

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г.Нижневартовска.
Выборка: 46 обучающихся 1-х классов.
Есть приложения.

Введение 3
1 Теоретические аспекты проблемы психологических особенностей адаптации первоклассников к обучению в школе 7
1.1 Понятие «адаптация» в научно-методической литературе 7
1.2 Характеристика психологических особенностей адаптации первоклассников к обучению в школе 13
1.3 Формы и методы сопровождения процесса адаптации первоклассников к обучению в школе 22
Глава 2 Экспериментальная работа по изучению психологических особенностей адаптации первоклассников к обучению в школе 31
2.1 Анализ уровня адаптированности первоклассников к условиям обучения в школе 31
2.2 Разработка психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников к обучению в школе 40
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 50
Заключение 63
Список использованных источников 65
Приложения 74

Введение

Актуальность исследования. Начало обучения в школе – это одно из важнейших событий в жизни ребенка. У каждого первоклассника этот период может проходить по-разному, в зависимости от того, как пройдет их психологическая адаптация. Большинство детей без проблем овладевают новой деятельностью – обучением, а также, осознают получение нового социального статуса – школьник, который несет за собой соблюдение определенных обязанностей и правил. Адаптация ребенка к обучению в школе напрямую зависит от психолого-педагогической готовности будущих первоклассников к школьной жизни. Прежде всего, психолого-педагогическая готовность никак не заключается в умении детей читать и писать. Главным приоритетом должно быть общее развитие ребенка. От положительной адаптации ребенка к школе в значительной степени зависит дальнейшая успеваемость и социализация учащегося.
Актуальность исследования заключается в том, что: для первоклассников и их родителей важным этапом в жизни является поступление в школу. Возникающие проблемы, связанные с социально-психологической адаптацией – это комплексные проблемы, которые должны решаться путём взаимодействия учреждения образования и семьи ребёнка. От того, насколько успешно пройдёт адаптация в первые годы обучения, будет во многом зависеть успех всего дальнейшего образовательного процесса. Дезадаптированные первоклассники часто проявляют болезненное отношение к окружающим, к критике в свой адрес. Это способствует тому, что в ребёнке нарастает внутренний конфликт, что мгновенно оказывает негативное воздействие на мотивацию познавательной деятельности и активности. Сопровождение адаптации первоклассников к условиям обучения, а также формирование положительного отношения к обучению в школе считается одним из главных аспектов психологии образования.
Проблеме особенностей психологической адаптации первоклассников к новым условиям обучения в школе посвящены научные труды Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина и др. В работах М.В. Мартыновой, В.С. Мухиной, Е.А. Пархоменко и др. дана характеристика возрастным особенностям первоклассников. Особенности адаптации и адаптации первоклассников в новых социальных условиях описаны Б.Ф. Олейник, Н.А. Пожарской, Э. Рыбиным и др. Методы психологической работы в период адаптации первоклассников к обучению в школе описаны А.А. Зиминой, З.С. Комлевой, Ю.Е. Криводоновой и др. Несмотря на значительное количество исследований, посвященных проблеме адаптации первоклассников к обучению в школе, в силу своей значимости проблема остро стоит в настоящее время и не теряет своей актуальности.
Проблемой исследования является определение условий успешной адаптации первоклассников к обучению.
Объектом исследования является психологическая адаптация.
Предметом исследования – психологическая адаптация первоклассников к обучению
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить условия психологической адаптации первоклассников к обучению.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать составляющие психологической адаптации первоклассников к обучению.
2. Описать сущность психологической адаптации первоклассников к обучению в научной литературе.
3. Разработать систему сопровождения психологической адаптации первоклассников к обучению и реализовать ее в экспериментальном исследовании.
4. Определить эффективность системы сопровождения психологической адаптации первоклассников к обучению в экспериментальном исследовании.
Гипотеза исследования: работа по психологической адаптации первоклассников к обучению будет эффективна, если в системе сопровождения:
- учитывать возрастные особенности детей;
- учитывать интересы и потребности детей;
- систему сопровождения проводить в комплексе: образовательный процесс, воспитательный процесс, адаптационный процесс, развивающая работа.
Методологическую основу исследования составили труды учёных, внесших вклад в разработку проблемы психологической адаптации первоклассников к обучению – Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Н.И. Гуткина и др. Проблема психологической адаптации первоклассников к обучению раскрыта в трудах А.В. Перевозного, Э. Рыбина и др. Методы и приемы сопровождения психологической адаптации первоклассников к обучению определены в работах Б.Ф. Олейник, Н.А. Пожарской, Д.В. Тусаевой и др.
Методы исследования:
1) теоретические – анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщения;
2) эмпирические – тестирование, опрос, методы количественной и качественной обработки результатов.
Теоретическая значимость работы состоит в анализе подходов по проблеме психологической адаптации первоклассников к обучению.
Практическая значимость исследования – в работе рассматривается вопрос о психологической адаптации первоклассников к обучению и особое внимание уделяется проблеме значимости применения развивающих игр, направленных на сопровождение психологической адаптации первоклассников к обучению. Данная работа может быть использована учителями начальных классов, психологами, родителями в работе по сопровождению психологической адаптации первоклассников к обучению.
Этапы исследования:
Первый этап (сентябрь 2022 года) организационно-подготовительный – изучалась психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.
Второй этап (октябрь 2022 года – март 2023 года) содержательно-технологический – определялись уровни адаптации первоклассников к обучению. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.
Третий этап (май 2023 года) – заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги экспериментальной работы, оформлялись результаты исследования.
База исследования и выборка: в исследовании, приняли участие 46 детей – учащихся 1-го класса. Исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г.Нижневартовска.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Начало обучения в школе – один из важнейших периодов жизни ребенка. Это связано не только с изменением социальной ситуации развития ребенка, его статуса и занятием новой, «внутренней позиции школьника», но и с совокупностью разнообразных аспектов психического развития и формирования ребенка как личности. Адаптация к обучению в школе – это процесс физического и психологического привыкания ребенка к новым социальным условиям в рамках учебного учреждения и переход к систематическому школьному обучению. Длительность периода зависит от многих факторов и в среднем занимает 3-6 месяцев.
Показателем успешной адаптации есть производительность в учебной деятельности, положительное эмоциональное самочувствие, отсутствие внутренней напряженности, подавленности. Эффективность процесса школьной адаптации в значимой степени описывает удачливость учебной деятельности, сохранение физического и психического здоровья дитя.
Большинство первоклассников адаптируется в школу довольно быстро, с удовольствием посещает занятия, выполняет задания и требования учителей и родителей. У некоторых детей процесс адаптации сильно затягивается. Дезадаптированность первоклассников приводит к неадекватному, плохо контролируемому поведению, конфликтным отношениям, осложнениям в личностном развитии, проблемам в учебной деятельности.
Результаты констатирующего этапа экспериментального исследования показали, что в экспериментальной и контрольной группах первоклассников большое количество детей с низким уровнем адаптации, есть дезадаптированные дети, большое количество детей имеет высокий уровень тревожности.
Результаты констатирующего этапа экспериментального исследования обусловили разработку системы психолого-педагогического сопровождения психологической адаптации первоклассников к обучению в школе. Работа проводилась с педагогическим коллективом (учителями первых классов, учителем физической культуры, музыки), с родителями первоклассников по оказанию консультативной помощи по проблеме успешного прохождения первоклассников к условиям обучения в школе. Также проводилась тренинговая работа с первоклассниками по снижению тревожности, воспитанию уверенности и гармонизации эмоционального состояния первоклассников.
Контрольный этап исследования выявил, что в экспериментальной группе снизилось количество детей с высокой тревожностью, увеличилось количество первоклассников с высоким уровнем адаптации, не выявлены дети с дезадаптацией. В контрольной группе положительная динамика прослеживается только у 1 первоклассника. Результаты, полученные в процессе диагностики в экспериментальной и контрольной группах первоклассников на контрольном этапе, позволяют утверждать, что разработанная система психолого-педагогического сопровождения психологической адаптации первоклассников к обучению в школе эффективна и может быть рекомендована психологам общеобразовательных школ.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Литература

1. Абдуллаева, С. З. Адаптация первоклассников к школьному обучению / С. З. Абдуллаева // Студенческий вестник. – 2021. – № 12-1 (157). – С. 23-25.
2. Авершина, Н. А. Изучение адаптации первоклассников к школе / Н. А. Авершина // В сборнике : Психология, педагогика и образование в условиях международного сотрудничества и интеграции. сборник статей Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2020. С. 3-5.
3. Антонова, А. Д. Психология образования / А. Д. Антонова. – Москва : Академия, 2014. – 521 с.
4. Балкизова, Ф. Б. Психолого-педагогические условия адаптации первоклассников к школьной жизни / Ф. Б. Балкизова // Успехи современной науки и образования. – 2017. – Т. 6. – № 2. – С. 36-38.
5. Баранова, Э. А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школьной жизни / Э. А. Баранова // В сборнике : Начальное общее образование: вопросы развития, методического и кадрового обеспечения. Материалы V Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. – Иркутск, 2023. – С. 73-79.
6. Безменова, Е. И. Организационно-педагогические условия сопровождения детей в период подготовки к школе / Е. И. Безменова // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2018 г.). – Челябинск : Два комсомольца, 2018. – С. 22-24.
7. Божович, Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению / Л. И. Божович // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста : сборник статей / ред. А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец. – Москва : Международный образовательный и психологический колледж, 1995. – С. 132-142.
8. Власова, М. В. Адаптация первоклассников / М. В. Власова // Вестник научных конференций. – 2022. – № 8-1 (84). – С. 18-20.
9. Выготский, Л. С. Общая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Академия. 2015. – 458 с.
10. Габитова, Э. Р. Задачи психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации первоклассников в соответствии ФГОС / Э. Р. Габитова // Теория и практика современной науки. – 2019. – № 10 (52). – С. 251-253.
11. Галахова, Т. В. К вопросу об адаптации первоклассников к условиям школьного обучения / Т. В. Галахова // В сборнике : Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в пространстве образования. Материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции педагогов и психологов, социальных педагогов системы образования, молодых ученых, студентов и обучающихся. – 2023. – С. 368-370.
12. Гордон, Л. А. Социальная адаптация в современных условиях / Л. А. Гордон // Социологические исследования. – 2018. – № 8-9. – С. 3–15.
13. Градинар, Е. В. Исследование проблем адаптации первоклассников к школе / Е. В. Градинар // Методы науки. – 2016. – № 1 (1). – С. 55-56.
14. Григорьева, Е. В. Факторы адаптации детей к школьному обучению / Е. В. Григорьева // Сборник научных трудов. – № 2 – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2017. – С. 63-68
15. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе: Руководство практического психолога / Н. И. Гуткина. – Москва : Академический проспект. – 2017. – 312 с.
16. Долинская, Л. А. Успешность адаптации первоклассников как следствие уровня развития произвольности психических процессов / Л. А. Долинская // В книге : Неделя науки и образования в интересах мира и развития. Итоговые материалы. Под редакцией Л. В. Дудовой, М. А. Кривенькой. – 2018. – С. 28-29.
17. Едунова, Е. Н. Организация психологического сопровождения процесса адаптации первоклассников / Е. Н. Едунова // Вестник научных конференций. – 2019. – № 12-1 (52). – С. 42-44.
18. Жупикова, Л. В. Адаптация первоклассников / Л. В. Жупикова // Вестник научных конференций. – 2019. – № 12-1 (52). – С. 48-49.
19. Журба, В. В. Адаптация детей к первому классу, особенности адаптации первоклассников / В. А. Журба // В сборнике : Проблемы и тенденции научных исследований в системе образования. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 63-66.
20. Закирова, А. М. Адаптационный период первоклассников / А. М. Закирова // В сборнике : Общество, государство, личность: влияние цифровых технологий. Материалы XXII Международной научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых. – Казань, 2022. – С. 175-178.
21. Зимина, А. А. Организационный аспект психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников с различным уровнем готовности к школьному обучению / А. А. Зимина // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. – 2022. – № 34. – С. 191-201.
22. Кабакова, С. А. Сопровождение первоклассников в период адаптации к обучению / С. А. Кабакова // В сборнике : Единство и идентичность науки: проблемы и пути решения. сборник статей Международной научно-практической конференции: в 4 частях. – 2017. – С. 75-78.
23. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка : от концепции к практике / Е. И. Казакова // Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития ребёнка : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2015. – C. 45–48.
24. Кичак, Т. Н. Педагогика и психология / Т. Н. Кичак. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 541 с.
25. Клюшникова, М. А. Психологическое сопровождение адаптации первоклассников / М. А. Клюшникова // В сборнике : Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Редколлегия : Т. Н. Рябченко, Е. И. Бурьянова. – 2017. – С. 348-350.
26. Комлева, З. С. Адаптация первоклассников к школьной среде / З. С. Комлева // Студенческий. – 2022. – № 31-2 (201). – С. 8-10.
27. Кормушина, Н. Г. Роль психологической поддержки первоклассника на этапе адаптации к школе / Н. Г. Кормушина // В сборнике : Итоги научно-исследовательской деятельности 2017 : изобретения, методики, инновации. XXIX Международная научно-практическая конференция. – 2017. – С. 513-514.
28. Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация : монография / И. А. Коробейников. – Саратов : ПЕР СЭ, 2019. – 192 c.
29. Криводонова, Ю. Е. Влияние мотивации первоклассников на их адаптацию в школьной ситуации / Ю. Е. Криводонова // В сборнике : Диалог культур в педагогическом и психологическом континууме. сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 40-44.
30. Кузьминов, Н. Н. Адаптация первоклассников к образовательно-воспитательной среде школы как условие их социального взросления / Н. Н. Кузьминов // В сборнике : Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и лингводидактических исследований. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Ответственный редактор О. И. Кабалина. – 2019. – С. 266-272.
31. Лебедева, О. В. Психологические трудности адаптации первоклассников в школе / О. В. Лебедева // Нижегородский психологический альманах. – 2020. – Т. 1. – № 1. – С. 161-170.
32. Локтева, Е. В. Содержание работы по формированию социально-коммуникативных навыков у первоклассников / Е. В. Локтева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2017. – № 3. – С. 27-35.
33. Майорова, О. С. Условия благополучной адаптации первоклассников к школе / О. С. Майорова // Студенческий вестник. – 2022. – № 3-1 (195). – С. 81-84.
34. Мартынова, М. В. Психология образовательной деятельности / М. В. Мартынова. – Томск, 2016. – 121 с.
35. Махмутов, М. И. Современный урок : вопросы теории / М. И. Махмутов. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2013. – 462 с.
36. Метлина, Л. С. Готовность к школьному обучению / Л. С. Метлина. – Москва : Эксмо, 2013. – 458 с.
37. Мозговая, Н. Н. Исследование мотивационной готовности первоклассников к обучению в школе / Н. Н. Мозговая // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация : материалы Международной научно-практической конференции. – 2020. – № 8. – С. 224-228.
38. Мошкина, П. В. Исследование вопроса адаптации первоклассников в школе / П. В. Мошкина // Научно-исследовательский центр «Вектор развития». – 2021. – № 2. – С. 275-280.
39. Мухина, В. C. Возрастная психология: феноменология развития / В. C. Мухина. − 10- е изд. − Москва : Изд. центр «Академия», 2006. − 607 с
40. Олешков, М. Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации / М. Ю. Олешков // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения : Сборник научных трудов. – Екатеринбург : РГППУ, 201. – С. 5-19.
41. Олейник, Б. Ф. Особенности психического развития детей шестилетнего возраста / Б. Ф. Олейник. – Москва : ТЦ Сфера, 2019. – 352 с.
42. Пархоменко, Е. А. Особенности сформированности компонентов готовности детей к обучению в школе с учетом образовательной среды / Е. А. Пархоменко // В сборнике : Физическая культура и спорт. Олимпийское образование. Материалы международной научно-практической конференции. –Краснодар, 2020. – С. 137-138.
43. Перевозный, А. В. Педагогические основы дифференциации современного образования / А. В. Перевозный. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2017. – 518 с.
44. Перминова, Н. В. Факторы адаптации младших школьников / Н. В. Перминова // В сборнике: Актуальные вопросы педагогики и психологии образования. Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции, посвященной Году науки и технологий в Российской Федерации. – Барнаул, 2021. – С. 50-54.
45. Петрова, С. С. Психолого-педагогические условия формирования психологической готовности к школе у первоклассников / С. С. Петрова // В сборнике : Научные исследования в современном мире: опыт, проблемы и перспективы развития. Сборник научных статей по материалам V Международной научно-практической конференции: в 2 Частях. – Уфа, 2021. – С. 93-108.
46. Платонов, К. К. Психология развития личности / К. К. Платонов. – Москва .: АСТ, 2020. – 458 с.
47. Пожарская, Н. А. Адаптация первоклассников к обучению / Н. А. Пожарская // Технологии образования. – 2022. – № 2 (16). – С. 68-71.
48. Половинкина, М. А. Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников в период адаптации к школе / М. А. Половинкина // В сборнике : Современное профессионально-педагогическое образование : опыт, проблемы, перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции. – Воронеж, 2022. – С. 125-130.
49. Рамазанова, Э. А. Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников в период адаптации к школе / Э. А. Рамазанова // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 6 (73). – С. 163-165.
50. Ромм, М. В. Адаптация личности в социуме = Adaptation of a person in a society : Теоретико-методол. аспект: [Монография] / М. В. Ромм. – Новосибирск: Наука, 2002. – 272 с.
51. Рубинштейн, С. Л. Общая психология / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 748 с.
52. Рыбин, Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? / Э. Рыбин // Дошкольное воспитание. – 2018. – №8. – С. 25-28.
53. Сергеева, Л. Г. Психолого-педагогическая адаптация первоклассников к школьному обучению / Л. Г. Сергеева // В сборнике : Актуальные проблемы психологической деятельности и пути их решения. Материалы 2-ой Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией С. В. Хусаиновой. – Казань, 2021. – С. 173-175.
54. Смирнова, Н. В. Модель организации деятельности педагогов-психологов по психологическому сопровождению процесса адаптации первоклассников к обучению / Н. В. Смирнова // Зборнік навуковых прац Акадэміі паслядыпломнай адукацыі. – 2021. – № 19. – С. 437-455.
55. Спенсер, Г. Основные начала / Г. Спенсер. – Санкт-Петербург : Питер, 1999. – 458 с.
56. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – Ростов на Дону : Феникс, 2016. – 784 с.
57. Сыпко, Е. В. Тьюторское сопровождение детей младшего школьного возраста в период адаптации к школе / Е. В. Сыпко // Инновационная наука. –2022. – № 9-1. – С. 65-68.
58. Ткаченко, Ю. Н. Модель психолого-педагогического сопровождения первоклассников в период адаптации в общеобразовательной школе / Ю. Н. Ткаченко // В сборнике : Молодежный научный форум. сборник статей по материалам LXIV студенческой международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 32-36.
59. Толстолуцкая, И. И. Адаптация первоклассников / И. И. Толстолуцкая // Альманах мировой науки. – 2019. – № 7 (33). – С. 48-50.
60. Тусаева, Д. В. Использование развивающих игр как средство подготовки ребенка к школе / Д. В. Тусаева // В сборнике : Инноватика в современном мире : опыт, проблемы и перспективы развития. Сборник научных статей по материалам IV Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2020. – С. 215-218.
61. Узденова, Л. И. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации первоклассников к школе / Л. И. Узденова // В сборнике : Гуманитарные науки. Студенческий научный форум. сборник статей по материалам LXI студенческой международной научно-практической конференции. – Москва, 2023. – С. 10-14.
62. Ульенкова, У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей / У. Ульянкова // Дошкольное воспитание. – 2016. – №3. – С. 53-57.
63. Федорова, П. А. Теоретический анализ проблемы понятия «адаптация» к обучению первоклассников в отечественной и зарубежной психологической литературе / П. А. Федорова // В сборнике : Научные труды магистрантов и аспирантов. Сборник научных трудов. Отв. редактор Д. А. Погонышев. – Нижневартовск, 2020. – С. 77-80.
64. Харланова, А. О. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся первых классов / О. А. Харланова // В сборнике : Высшее педагогическое образование в провинции: традиции и новации. Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции. Под общей редакцией О. В. Бессчетновой, П. А. Шацкова. – Саратов, 2023. – С. 631-635.
65. Чернова, Л. А. Работа педагога-психолога в период адаптации первоклассников к школе / Л. А. Чернова // В сборнике : Социально-психологическая служба и вызовы современного образования. Материалы VII Всероссийской конференции педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей и воспитателей образовательных учреждений, специалистов, работающих в системе среднего профессионального и высшего образования. Сост. П. П. Кучегашева ; науч. ред. А. Г. Крицкий, А. Н. Кузибецкий. – 2018. – С. 71-75.
66. Чернышова, Е. А. Повышение педагогической компетентности родителей по вопросам адаптации первоклассника (младшего школьника) в условиях сельской школы / Е. А. Чернышова // В сборнике : Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт. Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей и специалистов. В 2-х томах. Ответственный за выпуск Л. А. Метлякова. – 2018. – С. 170-173.
67. Эльконин, Д. Б. Детский возраст / Д. Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2016. – 554 с.
68. Юстус, К. Г. Проблемы адаптации первоклассников к условиям обучения / К. Г. Юстус // Концепт. – 2021. – №3. – С. 223-225.
69. Ярославкина, Е. В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса школьной адаптации первоклассников / Е. В. Ярославкина // В сборнике : Актуальные проблемы психологии личности. Сборник научных трудов. Под научной редакцией Н. Н. Васягиной, Е. Н. Григорян. – Екатеринбург, 2021. – С. 219-224.
70. Durkheim, E. Critical Assessment. Peter Hamilton (ed.). Vol. III. / Е. Durkheim. – London & N. Y. 1990. – 352 р.