Введение ................................................................................................................... 5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В
СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА .............................................................................. 10
1.1 Методика обучения экстенсивному чтению на иностранном языке ... 10
1.1.1. Соответствие формируемых умений чтения на иностранном языке
требованиям ФГОС ......................................................................................... 11
1.1.2. Подходы к определению понятия аутентичного текста ................. 13
1.1.3. Аутентичные материалы как средство обучения иностранному языку 17
1.1.4. Экстенсивное чтение как один из видов коммуникативного чтения 19
1.1.5. О разграничении понятий экстенсивного, интенсивного и
домашнего чтения ........................................................................................... 21
1.1.6. Обучение экстенсивному чтению художественного произведения 23
1.1.7. Общепедагогические и методические задачи экстенсивного
чтения на иностранном языке ........................................................................ 26
1.1.8. Аудиторная работа с текстом на практических занятиях............... 30
1.1.9. Критерии выбора художественных произведений для
экстенсивного чтения ...................................................................................... 33
1.1.10. Способы включения экстенсивного чтения в программу обучения
иностранному языку ........................................................................................ 38
1.2. Психологические особенности учащихся старших классов школ с
углубленным изучением английского языка ................................................... 40
1.2.1. Старший школьный возраст как период профессионального
самоопределения ............................................................................................. 41
1.2.2. Становление самоопределения личности в старшем школьном
возрасте ............................................................................................................. 43
1.2.3. Формирование эмоциональной культуры обучаемых с помощью
художественного текста.................................................................................. 44
1.2.4. Психологические особенности обучения в гетерогенном
коллективе ........................................................................................................ 46
1.3. Лингвистические особенности современных художественных
произведений....................................................................................................... 48
1.3.1. Современный английский литературный процесс .......................... 48
1.3.2. Особенности языка прозаического и драматического
художественного произведения ..................................................................... 50
Выводы к главе 1 ................................................................................................... 53
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ШКОЛАХ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ................................................................................. 55
2.1. Обучение экстенсивному чтению в старших классах школ с
углубленным изучением английского языка – анализ текущей ситуации ... 55
2.1.1. Включение экстенсивного чтения в учебный план школ с
углубленным изучением английского языка ................................................ 56
2.1.2. Преимущества и недостатки использования экстенсивного чтения
на уроках английской литературы и в практическом курсе по
иностранному языку ........................................................................................ 60
2.1.3. Оценка степени важности критериев выбора аутентичных
материалов учителями английского языка и английской литературы ...... 63
2.1.4. Основные критерии выбора художественных произведений
учащимися ........................................................................................................ 67
2.1.5. Психологические особенности старшеклассников и их влияние на
отношение к экстенсивному чтению в процессе изучения английского
языка 72
2.1.6. Сложности прочтения аутентичной художественной литературы
на английском языке по мнению старшеклассников................................... 76
2.2. Материалы, используемые на уроках экстенсивного чтения в старших
классах школ с углубленным изучением английского языка ........................ 78
2.2.1. Рассказы О. Генри ................................................................................. 78
2.2.2. Литературная сказка О. Уайльда ......................................................... 81
2.2.3. Положительный и отрицательный аспект использования коротких
прозаических жанров как материалов для экстенсивного чтения ............. 85
2.2.4. «Портрет Дориана Грея» О. Уайльд .................................................... 87
2.2.5. «Большие надежды» Ч. Диккенс.......................................................... 89
2.2.6. «Пигмалион» Б. Шоу .......................................................................... 92
2.3. Включение современных художественных произведений в уроки
домашнего чтения и английской литературы .................................................. 94
2.3.1. Произведение И. Р. Макьюэна «Sweet-tooth» как материал для
экстенсивного чтения ...................................................................................... 96
2.3.2. Сюжетная линия и особенности композиции произведения ......... 99
2.3.3. Соответствие художественного текста критериям выбора
аутентичного произведения ......................................................................... 101
2.3.4. Этапы работы с текстом произведения .......................................... 105
2.3.5. Использование аутентичной аудиоверсии романа на занятиях ... 108
Выводы к главе 2 .............................................................................................. 112
Заключение ........................................................................................................... 115
Литература .......................................................................................................... 118
Приложение 1 ....................................................................................................... 126
Приложение 2 ....................................................................................................... 132
Приложение 3 ....................................................................................................... 135
Приложение 4 ....................................................................................................... 137
Купить

Работа посвящена исследованию проблемы использования
неадаптированных художественных произведений в обучении экстенсивному
чтению учащихся старших классов школ с углубленным изучением
английского языка. В исследовании представлено теоретическое обоснование
необходимости включения экстенсивного чтения в дополнение к основному
содержанию курса английского языка. Уроки домашнего чтения и
английской литературы в старших классах гимназий и лицеев с углубленным
изучением английского языка служат основой для рассмотрения методики
преподавания экстенсивного чтения. Наблюдение за уроками позволяет
проанализировать предлагаемые для прочтения произведения, уровень
языковой подготовки учащихся и используемые упражнения на разных
этапах аудиторного занятия. Анкетирование учащихся применяется для
изучения возможностей использования произведений современной
англоязычной литературы в качестве аутентичного материла и разработки
комплекса упражнений для самостоятельной и аудиторной работы с
современным художественным текстом.
Актуальность работы обусловлена следующими фактами:
1. Необходимость совершенствования методики экстенсивного чтения
неадаптированных художественных произведений для учащихся
старших классов школ с углубленным изучением английского языка
продиктована наблюдающейся в настоящее время тенденцией его
исключения из программы по английскому языку. В качестве одного
из способов актуализации внимания к экстенсивному чтению
предлагается использовать современные художественные тесты.
2. Важная роль экстенсивного чтения в формировании не только общих
учебных умений и навыков, но и лингвистической и
культурологической компетентности обучаемых.
3. Возрастающая доступность аутентичных текстов различных жанров, в
том числе и художественных произведений, и, как следствие,
необходимость подготовки учащихся к прочтению и интерпретации
аутентичного материала.
Предметом исследования является методика организации и
осуществления практических занятий по экстенсивному чтению как элемента
программы по английскому языку в старших классах школ с углубленным
изучением английского языка.
Объектом исследования является обучение экстенсивному чтению
современной аутентичной литературы на английском языке учащихся
старших классов указанных школ.
Цели исследования заключаются в теоретическом и практическом
изучении вопросов, связанных с обучением чтению аутентичных
художественных произведений, в том числе современных, и методической
значимостью их использования при обучении иностранному языку; в
разработке комплекса упражнений, применяемых при аудиторной и
самостоятельной работе с ними.
Задачи исследования
1. Уточнение понятий аутентичный текст, экстенсивное и домашнее чтение;
2. изучение методической литературы, рассматривающей экстенсивное
чтение как средство более полного формирования компонентов
коммуникативной компетенции, в том числе культурологической и речевой;
3. анализ и реферирование научной литературы, посвященной
преимуществам включения экстенсивного чтения в преподавание
иностранного языка;
4. систематизация критериев выбора аутентичных художественных
произведений для использования в аудиторной и внеаудиторной
деятельности, составление единой классификации;
5. наблюдение за ходом практических занятий, где основным видом
деятельности является экстенсивное чтение, а именно рассмотрение
используемых текстов и применения различных видов упражнений на
предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах на уроке;
6. анкетирование учащихся и проведение интервью с целью изучения их
индивидуальных предпочтений в выборе художественных
произведений и выявления степени их осведомленности о современной
английской литературе и основных сложностей, которые возникают
при прочтении материалов на иностранном языке;
7. анкетирование учителей английского языка с целью выявления
критериев выбора аутентичных произведений, которые считаются ими
наиболее важными;
8. статистическая обработка данных анкетирования и интерпретация
результатов интервью.
Теоретической базой для данного исследования послужили
методические труды Гальсковой Н. Д., Щукина А. Н., Дж. Бэмфорда, Р. Дея,
У. Риверс, Д. Нанана, А. Гилмора, Носонович Е. В., Мильтруд Г. П., Д.
Гарднера, Ф. Мишан и др., психологические исследования Зимней И. А.,
Шиянова Е.Н., Котовой И.Б., Локотковой О. Н., Божович Л. И.,
Шадрикова В. Д. и др.
Научная новизна исследования заключается в модернизации методики
обучения английскому языку учеников старших классов школ посредством
включения в курс по экстенсивному чтению текстов эпохи постмодернизма,
которые отражают современное использование языка, в обосновании
необходимости использовать современный аутентичный текст
художественного функционального стиля как средство обучения,
систематизации комплекса упражнений для самостоятельной работы с ним.
Теоретическая значимость настоящей работы состоит в уточнении
методических понятий экстенсивного чтения, домашнего чтения и
аутентичного текста, в построении классификации критериев выбора
аутентичных художественных произведений и рассмотрении их значимости,
выявлении соответствий между критериями, предъявляемыми методистами и
критериями, выдвигаемыми учащимися к выбору художественного произведения.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
методические рекомендации и разработанные упражнения могут быть
использованы на практических занятиях по домашнему чтению и английской
литературе в старших классах школ или на практических занятиях в высших
учебных заведениях.
Методы исследования определены задачами, материалом и общим
направлением работы. Основными методами исследования являются
изучение и анализ научной литературы в области методики обучения
иностранным языкам, лингвистики и психологии. Для написания
практической части исследования применялись такие методы как
наблюдение, анкетирование и интервью. Также в работе применялся
описательно-классификационный метод, предполагающий обобщение и
интерпретацию результатов наблюдения. При обработке результатов
анкетирования и интервью применялся статистический метод.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения,
списка литературы и приложения. Во введении определяются цель, задачи,
новизна, практическая значимость, объект и методы проведенного анализа. В
первой главе (теоретической) уточняются определения неадаптированного
(аутентичного) художественного произведения и экстенсивного чтения,
систематизируются критерии, предлагаемые методистами для выбора
аутентичного материала, рассматриваются психологические характеристики
учащихся старших классов средней школы, лингвистические особенности
аутентичного художественного текста. Следующая глава носит теоретическо-
практический характер. В ней анализируется работа с аутентичным
художественным тестом на уроке по английскому языку и английской
литературе, существующие подходы к оформлению содержания курса
экстенсивного чтения, исследуются выбранные тексты на предмет их
соответствия сформулированным критериям. В приложении представлены
список вопросов анкетирования и интервью учащихся старших классов
школ, план анализа практических уроков по экстенсивному чтению, а также
комплекс упражнений для самостоятельной и аудиторной работы с выбранным текстом.
Купить