Введение ....................................................................................................................... 3
Глава I. Герменевтика как инструмент читательского восприятия в
контексте творчества Джона Фаулза ..................................................................... 7
1.1 Герменевтика как наука. Герменевтический анализ текста. ............................. 7
1.2. Культурная атмосфера восприятия творчества Джона Фаулза ...................... 20
2. Интерактивный формат прочтения как новый способ восприятия
художественного произведения ............................................................................. 38
2.1. Анализ восприятия творчества Джона Фаулза у двух групп респондентов . 38
2.2. Квест-комната как новый формат прочтения художественного произведения45
2.3. Авторский курс занятий по творчеству Джона Фаулза для
среднеобразовательных учреждений ....................................................................... 49
Глава III. Бизнес-план квест-комнаты «Коллекционер бабочек» по мотивам
произведения Джона Фаулза «Коллекционер» .................................................. 68
Заключение 95
Список использованной литературы ........................................................................ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ А .................................................................................................... 103
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. .................................................................................................... 106
ПРИЛОЖЕНИЕ В. ................................................................................................... 112
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. .................................................................................................... 116
Купить

Исследование восприятия художественного текста подразумевает учет всех
сопутствующих этому восприятию факторов – таких, как историческая эпоха, в
которой живёт читатель, уровень его интеллектуального и эстетического развития,
его личностные особенности, наконец, смыслы, которые он готов «вчитать» в произведение.
В XXI веке можно проследить тенденцию к интерактивности, к сокращению
дистанции между «воспринимающим» и «воспринимаемым». Так, например,
популярностью стали пользоваться фильмы с эффектом съемки на любительскую
камеру, чтобы зритель в большей степени мог погрузиться в атмосферу и стать
главным героем происходящего; открываются 5D кинотеатры, где, помимо
видеоряда, присутствуют запахи, совпадающие с картинкой на экране, кресла,
имитирующие движения. Недавно были разработаны очки «Окулюс»,
предназначенные для видеоигр, в которых горизонт видения игрока охватывает 360
градусов, следовательно, происходит полный процесс погружения в игровую реальность.
В нашей работе мы рассматриваем вопрос о сокращении дистанции между
читателем и литературным произведением с помощью адаптации художественного
текста (в этом качестве выступает роман Дж. Фаулза «Коллекционер») к одной из
форм интерактивного действия, а именно к квест-комнате.
Актуальность работы состоит в том, чтобы показать, как новые
интерактивные методы прочтения текста могут работать в образовательном
процессе, практикоориентированность – в том, чтобы помочь сделать этот процесс
более увлекательным и плодотворным.
Целью работы является создание интерактивного образовательного проекта в
формате «квест-комнаты» по мотивам романа Джона Фаулза «Коллекционер».
Для достижения указанной выше цели необходимо решить ряд задач:
• обратиться к опыту герменевтики как инструменту исследования
читательского восприятия;
• охарактеризовать культурную атмосферу, в которой воспринимались
произведения Фаулза разными поколениями читателей;
• дать краткую характеристику творчества Джона Фаулза;
• с помощью метода анкетирования проанализировать восприятие
творчества Джона Фаулза в России у двух групп респондентов;
• сделать филологический анализ романа Дж. Фаулза «Коллекционер»,
тем самым обосновывая его возможность быть адаптированным к
формату квест-комнаты;
• разработать и реализовать авторский курс занятий по творчеству Дж.
Фаулза и постмодернизму в рамках среднеобразовательных учреждений;
• предложить новый формат прочтения текста, разработать проект
адаптации романа «Коллекционер» к формату квест-комнаты.
Объектом исследования в данной работе будет являться читатель романа Дж.
Фаулза, предметом – способность читателя быть носителем художественных
смыслов, вырабатываемых в контакте читателя и текста.
В ходе работы проверялась гипотеза о том, что интерактивный формат
прочтения является не только новым видом чтения, но и чрезвычайно эффективным
его видом. Мы предполагаем, что «дорога» к рождению смыслов через
интерактивный формат будет короче, так как в любом произведении читатель
всегда ищет смысл. Смеем предположить, что смысл, заложенный в произведении,
находится в нас самих: только мы как читатели можем вычленить из текста то, что
нам важно, то, что мы смогли заметить, потому что это уже есть в нас. Смысл
раскрывается именно в контакте с воссозданной действительностью, будь то
кинематографическое произведение или литературный текст. Следовательно,
источник смысла в значительной степени – сам читатель. Как следствие,
происходит интериоризация (перемещение) смысла в воссозданную
действительность. Получается, чтобы произведение оказалось в нас, мы, в свою
очередь, должны оказаться в нём, следовательно, происходит стимуляция внешних
факторов восприятия.
Методы исследования, использованные в ходе работы, включают в себя:
• метод контент-анализа (анкетирование), который позволит выявить
существенные различия между восприятием творчества Джона Фаулза
двух групп респондентов;
• сравнительный метод;
• культурологический подход, использованный для описания
исторических эпох, оказывающих влияние на восприятие произведения читателем;
• филологический анализ текста, позволяющий детально изучить
произведение Джона Фаулза «Коллекционер», которое является
основой для интерактивного проекта в формате квест-комнаты.
Методическая новизна работы заключается в том, что ранее не
предпринимались попытки совмещения образовательного процесса и
интерактивного формата прочтения в виде феномена квест-комнат.
Далее приведем положения, выносящиеся на защиту:
1. Человек одновременно является потребителем и производителем
культуры. Для того, чтобы человек был окружен культурной средой, он
сам должен воспроизводить культуру внутри и вокруг себя. В нашем
случае читатель оказывается творцом текста;
2. Проект, представленный в работе, является интерактивным форматом
прочтения текста; он подразумевает помещение читателя внутрь самого
текста, своего рода интериоризацию читателя текстом. Таким образом,
сокращается дистанция между воспринимающим и воспринимаемым;
3. В разных культурных ситуациях читатели вкладывают в
художественное произведение разный смысл;
4. Мы приблизились к такой культурной ситуации, когда Джон Фаулз
стал «ближе» современному поколению читателей, что может
свидетельствовать о том, что открывается перспектива изучения этого писателя;
5. На примере образовательной программы мы выяснили, что
произведения Джона Фаулза можно адаптировать под формат
специальных занятий по литературе в рамках школьной программы.
Работа состоит из трёх частей. Первая часть является теоретической и
представляет собой описание герменевтики как науки, её главной задачи и методов
герменевтического анализа. Эволюция герменевтики показана через краткий обзор
научных мыслей девяти учёных, занимавшихся теоретическими аспектами
герменевтики. Также в первой части присутствует краткий обзор исторических
эпох, непосредственно связанных с анализом анкет респондентов и
произведениями Джона Фаулза. В заключительной части первой главы представлен
обзор творчества Джона Фаулза и источников исследования его работ.
Вторая часть представляет собой проведённый анализ анкет респондентов и
обоснование актуальности такого формата, как интерактивность. Кроме того, во
второй главе присутствует разработанный авторский курс по зарубежной
литературе, включающий в себя занятия, посвящённые творчеству Джона Фаулза.
Третья часть работы представляет собой проект (бизнес-план) квест-комнаты
по мотивам романа Дж. Фаулза «Коллекционер», которая в свою очередь, является
одним из способов интерактивного формата прочтения текста.
Купить