Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №129669
Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
дошкольная педагогика
Объем
33 листов
Год подготовки
2023
Просмотров
393
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 50 детей.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ 5
КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….........5
1.2. Сущность коммуникативных универсальных учебных действий и педагогические условия их формирования в дошкольном образовательном учреждении 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 14
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 14
2.2. Практическая разработка программы по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 20
2.3. Анализ эффективности реализации программы формирования коммуникативных действий у старших дошкольников 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Выборка: 50 детей.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ 5
КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….........5
1.2. Сущность коммуникативных универсальных учебных действий и педагогические условия их формирования в дошкольном образовательном учреждении 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 14
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 14
2.2. Практическая разработка программы по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 20
2.3. Анализ эффективности реализации программы формирования коммуникативных действий у старших дошкольников 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
📖 Введение (образец)
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста - это ключевой аспект их обучения и воспитания. Коммуникативные навыки не только помогают детям в общении с окружающим миром, но и являются основой успешного обучения в школе и успешной социализации в обществе.
Актуальность этой темы связана с тем, что развитие коммуникативных умений важно в современном мире, где взаимодействие с людьми из различных культур и общение через различные технологии становятся все более значимыми.
Учебно-воспитательный процесс в дошкольных учреждениях играет ключевую роль в формировании коммуникативных умений детей. Развитие таких навыков начинается с самого раннего возраста через игровую деятельность, социальное взаимодействие и обучение сотрудничеству с другими детьми.
Важно создавать среду, которая поощряет развитие умений общения, включая умение слушать, выражать свои мысли, умение вступать в диалог, уважать точку зрения других. Дети должны иметь возможность учиться через игру, имитацию, ролевые игры, чтение и обсуждение книг.
Систематическая работа с детьми по развитию их коммуникативных умений в старшем дошкольном возрасте способствует формированию устойчивых навыков общения, что является основой для успешного обучения в школе и адаптации в современном обществе.
Объект исследования - коммуникативные универсальные учебные действия у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе.
Цель – проанализировать уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста на примере конкретного ДОУ и предложить практические рекомендации по его повышению.
Задачи:
рассмотреть теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста;
провести практическую диагностику уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников;
разработать программу по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников, сделать выводы о ее эффективности.
Гипотеза исследования - уровень коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста станет выше, если разработать и реализовать специализированную программу в условиях дошкольной образовательной организации.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, количественный и качественный анализ данных, обобщение, классификация, синтез и др.
База исследования: ________________
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
Актуальность этой темы связана с тем, что развитие коммуникативных умений важно в современном мире, где взаимодействие с людьми из различных культур и общение через различные технологии становятся все более значимыми.
Учебно-воспитательный процесс в дошкольных учреждениях играет ключевую роль в формировании коммуникативных умений детей. Развитие таких навыков начинается с самого раннего возраста через игровую деятельность, социальное взаимодействие и обучение сотрудничеству с другими детьми.
Важно создавать среду, которая поощряет развитие умений общения, включая умение слушать, выражать свои мысли, умение вступать в диалог, уважать точку зрения других. Дети должны иметь возможность учиться через игру, имитацию, ролевые игры, чтение и обсуждение книг.
Систематическая работа с детьми по развитию их коммуникативных умений в старшем дошкольном возрасте способствует формированию устойчивых навыков общения, что является основой для успешного обучения в школе и адаптации в современном обществе.
Объект исследования - коммуникативные универсальные учебные действия у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе.
Цель – проанализировать уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста на примере конкретного ДОУ и предложить практические рекомендации по его повышению.
Задачи:
рассмотреть теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста;
провести практическую диагностику уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников;
разработать программу по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников, сделать выводы о ее эффективности.
Гипотеза исследования - уровень коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста станет выше, если разработать и реализовать специализированную программу в условиях дошкольной образовательной организации.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, количественный и качественный анализ данных, обобщение, классификация, синтез и др.
База исследования: ________________
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
✅ Заключение (образец)
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе имеет ряд важных особенностей. Это период, когда дети активно формируют свои навыки общения, учатся взаимодействовать, выражать свои мысли и понимать других. Важными моментами в данном процессе могут быть:
игровая деятельность. Воспитатели могут использовать игры, ролевые моделирования и другие игровые методы, чтобы стимулировать детей к общению, развивая их способность к диалогу, умение слушать и выражать свои мысли;
эмоциональная поддержка. Важно создавать доверительную атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно для выражения своих мыслей, их мнения уважаются;
формирование умения слушать. Учить детей не только высказывать свои мысли, но и внимательно слушать других, задавать вопросы и уметь аргументировать свою точку зрения;
Эффективное развитие коммуникативных умений включает в себя как педагогический подход, так и индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая их индивидуальные особенности и потребности.
На основании проведенного эмпирического исследования нами были отобраны 26 детей для участия в программе формирования управления формированием коммуникативных умений у старших дошкольников в процессе игровой деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения, у которых уровень развития коммуникативных навыков находится на низком и средней уровнях, такие дети затруднялись выполнять задания даже с помощью взрослого, при этом они понимали смысл задания, но не проявляли к нему интереса, при взаимодействии с партнером не видели его действий, не было никакого их согласования.
Задачи программы:
подготовить предметно-развивающую среду с учетом возрастных особенностей развития детей данного возраста;
развить умения детей принимать и передавать информацию;
развить умение взаимодействовать с партнером, решать конфликтные ситуации и межличностные конфликты конструктивными способами;
сформировать умение воспринимать другого человека, воспринимать межличностные отношения.
По результатам исследования выдвинутая гипотеза была подтверждена, цель работы достигнута, а задачи – выполнены.
игровая деятельность. Воспитатели могут использовать игры, ролевые моделирования и другие игровые методы, чтобы стимулировать детей к общению, развивая их способность к диалогу, умение слушать и выражать свои мысли;
эмоциональная поддержка. Важно создавать доверительную атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно для выражения своих мыслей, их мнения уважаются;
формирование умения слушать. Учить детей не только высказывать свои мысли, но и внимательно слушать других, задавать вопросы и уметь аргументировать свою точку зрения;
Эффективное развитие коммуникативных умений включает в себя как педагогический подход, так и индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая их индивидуальные особенности и потребности.
На основании проведенного эмпирического исследования нами были отобраны 26 детей для участия в программе формирования управления формированием коммуникативных умений у старших дошкольников в процессе игровой деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения, у которых уровень развития коммуникативных навыков находится на низком и средней уровнях, такие дети затруднялись выполнять задания даже с помощью взрослого, при этом они понимали смысл задания, но не проявляли к нему интереса, при взаимодействии с партнером не видели его действий, не было никакого их согласования.
Задачи программы:
подготовить предметно-развивающую среду с учетом возрастных особенностей развития детей данного возраста;
развить умения детей принимать и передавать информацию;
развить умение взаимодействовать с партнером, решать конфликтные ситуации и межличностные конфликты конструктивными способами;
сформировать умение воспринимать другого человека, воспринимать межличностные отношения.
По результатам исследования выдвинутая гипотеза была подтверждена, цель работы достигнута, а задачи – выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.