
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе

Работа №	129669
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	дошкольная педагогика
Объем работы	33
Год сдачи	2023
Стоимость	700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	72

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 50 детей.
Есть приложение.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ 5
КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….........5
1.2. Сущность коммуникативных универсальных учебных действий и педагогические условия их формирования в дошкольном образовательном учреждении 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 14
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 14
2.2. Практическая разработка программы по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников 20
2.3. Анализ эффективности реализации программы формирования коммуникативных действий у старших дошкольников 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33

Введение

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста - это ключевой аспект их обучения и воспитания. Коммуникативные навыки не только помогают детям в общении с окружающим миром, но и являются основой успешного обучения в школе и успешной социализации в обществе.
Актуальность этой темы связана с тем, что развитие коммуникативных умений важно в современном мире, где взаимодействие с людьми из различных культур и общение через различные технологии становятся все более значимыми.
Учебно-воспитательный процесс в дошкольных учреждениях играет ключевую роль в формировании коммуникативных умений детей. Развитие таких навыков начинается с самого раннего возраста через игровую деятельность, социальное взаимодействие и обучение сотрудничеству с другими детьми.
Важно создавать среду, которая поощряет развитие умений общения, включая умение слушать, выражать свои мысли, умение вступать в диалог, уважать точку зрения других. Дети должны иметь возможность учиться через игру, имитацию, ролевые игры, чтение и обсуждение книг.
Систематическая работа с детьми по развитию их коммуникативных умений в старшем дошкольном возрасте способствует формированию устойчивых навыков общения, что является основой для успешного обучения в школе и адаптации в современном обществе.
Объект исследования - коммуникативные универсальные учебные действия у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе.
Цель – проанализировать уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста на примере конкретного ДОУ и предложить практические рекомендации по его повышению.
Задачи:
 рассмотреть теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста;
 провести практическую диагностику уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников;
 разработать программу по повышению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у старших дошкольников, сделать выводы о ее эффективности.
Гипотеза исследования - уровень коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста станет выше, если разработать и реализовать специализированную программу в условиях дошкольной образовательной организации.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, количественный и качественный анализ данных, обобщение, классификация, синтез и др.
База исследования: ________________
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебно-воспитательном процессе имеет ряд важных особенностей. Это период, когда дети активно формируют свои навыки общения, учатся взаимодействовать, выражать свои мысли и понимать других. Важными моментами в данном процессе могут быть:
 игровая деятельность. Воспитатели могут использовать игры, ролевые моделирования и другие игровые методы, чтобы стимулировать детей к общению, развивая их способность к диалогу, умение слушать и выражать свои мысли;
 эмоциональная поддержка. Важно создавать доверительную атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно для выражения своих мыслей, их мнения уважаются;
 формирование умения слушать. Учить детей не только высказывать свои мысли, но и внимательно слушать других, задавать вопросы и уметь аргументировать свою точку зрения;
Эффективное развитие коммуникативных умений включает в себя как педагогический подход, так и индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая их индивидуальные особенности и потребности.
На основании проведенного эмпирического исследования нами были отобраны 26 детей для участия в программе формирования управления формированием коммуникативных умений у старших дошкольников в процессе игровой деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения, у которых уровень развития коммуникативных навыков находится на низком и средней уровнях, такие дети затруднялись выполнять задания даже с помощью взрослого, при этом они понимали смысл задания, но не проявляли к нему интереса, при взаимодействии с партнером не видели его действий, не было никакого их согласования.
Задачи программы:
 подготовить предметно-развивающую среду с учетом возрастных особенностей развития детей данного возраста;
 развить умения детей принимать и передавать информацию;
 развить умение взаимодействовать с партнером, решать конфликтные ситуации и межличностные конфликты конструктивными способами;
 сформировать умение воспринимать другого человека, воспринимать межличностные отношения.
По результатам исследования выдвинутая гипотеза была подтверждена, цель работы достигнута, а задачи – выполнены.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 // СПС «Консультант Плюс».
2. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
3. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
4. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
5. Ворошнина Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 396 с.
6. Ворошнина Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 302 с
7. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических действий. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.
8. Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 254 с.
9. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник. — СПб.: Питер, 2019. — 464 с.
10. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 425 с.
11. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 426 с.
12. Григорян Э. Г. Психолого-педагогические особенности внимания детей дошкольного возраста. — М.: Сфера, 2020. — 112 с.
13. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла: учеб. пособие для вузов / О. М. Газина [и др.] ; под ред. О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2018. — 111 с.
14. Дубровская Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. — М.: Юрайт, 2020. — 180 с.
15. Ежкова Н. С. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 184 с.
16. Изотова Е. И. Психология дошкольного возраста в 2 частях. Часть 1. — М.: Юрайт, 2020. — 223 с.
17. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 412 с.
18. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания: Учебное пособие / Н.В. Микляева. — М.: Academia, 2018. — 640 c.
19. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М.: Юрайт, 2019. — 222 с.
20. Смирнова Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания. — М.: Юрайт, 2020. — 122 с.
21. Сорокоумова Е. А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения: учеб. пособие для СПО / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 216 с.