Введение 3
Глава 1. Интонация английского языка. Подходы к ее преподаванию 7
1.1 Русская и английская интонационные системы. Традиции их описания 7
1.3 Использование мультимедийных технологий в обучении иностранному
языку 19
1.4 Мимика и жесты говорящего: возможность использования при
обучении интонации неродного языка 22
1.5 Выводы по Главе 1 27
Глава 2. Разработка методических материалов к курсу по английской интонации на основе мультимедийных технологий 29
2.1 Методика отбора видеоматериала, иллюстрирующего интонационные
контуры английского языка 29
2.2 Принципы формирования методического материала. Виды
интонационных упражнений 31
2.3 Апробация методических разработок в учебной аудитории 34
2.4 Выводы по Главе 2 39
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Приложение 1 47
Приложение 2 48
Приложение 3
Сегодня диапазон межкультурной коммуникации расширяется с каждым днем, порождая явление массового билингвизма. Проблемы фонетической интерференции, возникающие при взаимодействии языковых систем, занимают одно из центральных мест в преподавании иностранных языков, так как иноязычный акцент проявляется наиболее ярко на фонетическом уровне (Вишневская 1993). В частности, важным направлением изучения является интонационная интерференция, которая возникает вследствие просодического оформления высказываний на иностранном языке по аналогии с высказываниями родного языка. Изучение механизмов интонационной интерференции, а также анализ интонационных ошибок при производстве речи на иностранном языке необходимы для предупреждения иноязычного акцента и создания методических материалов, отвечающих целям преподавания. Современные мультимедийные технологии позволяют задействовать в преподавании фонетического аспекта языка не только различные интерактивные обучающие программы, но и аутентичный видеоряд как наглядную демонстрацию языкового и невербального поведения носителя языка. Невербальные способы общения и просодическая структура языка тесно взаимосвязаны, так как формируются параллельно еще на ранних стадиях освоения родного языка. Это позволяет применять междисциплинарный подход в обучении интонации: устанавливать, какие элементы языка тела говорящего чаще всего сопровождают те или иные интонационные модели, и указывать на данные соответствия обучаемым.
Актуальность исследования обусловлена, прежде всего, необходимостью совершенствования существующих методик преподавания английской интонации при сохранении личностно-ориентированного подхода к обучению.
Объектом настоящего исследования являются видеоупражнения по английской интонации, разработанные на основе британских фильмов и сериалов.
Предмет исследования - соответствие интонационных моделей английского языка невербальным средствам общения и целесообразность интегрирования описания языка тела говорящего в учебный курс по английской интонации.
Основная цель работы заключается в разработке мультимедийного обеспечения к курсу по интонации английского языка и его оценивании с точки зрения эффективности и привлекательности для студентов.
Гипотеза исследования состоит в том, что коммуникативная обусловленность интонации английского языка станет яснее для студентов при возможности наблюдать мимику и жесты говорящего.
Для решения поставленной цели и проверки гипотезы исследования в настоящей работе были поставлены следующие задачи:
1) Сравнить описания интонационных систем, принятые в русской и английской традициях, и определить интонационные контуры английского языка, которые будут более всего подвержены интонационной интерференции в речи русскоязычных студентов
2) Отобрать репрезентативные видеофрагменты из фильмов и сериалов на британском варианте английского языка
3) На основе отобранных видеофрагментов разработать упражнения на прогнозирование и воспроизведение интонационных контуров, которые могли бы использоваться как дополнение к основному курсу по английской интонации
4) Осуществить апробацию методических разработок в учебной аудитории
5) Провести опрос об эффективности и привлекательности такого типа интонационных упражнений среди обучаемых разных категорий
Материалом для настоящего исследования послужили фильмы и сериалы на британском варианте английского языка, из которых были отобраны 110 видеоиллюстраций различных интонационных моделей английского языка., а также результаты опроса студентов после апробации разработанных интонационных упражнений в учебной аудитории.
Теоретическая значимость работы заключается в определении потенциальных ошибок, связанных с интонационной интерференцией, в речи русскоязычных студентов. Полученные выводы могут быть важны для дальнейшего изучения вопросов контрастивной лингвистики, теории интонации и прикладных аспектов фонетики.
Практическая значимость состоит в возможности использования разработанных упражнений в преподавании интонации английского языка русскоязычным студентам. Дидактические материалы были разработаны, прежде всего, для обучения студентов-филологов, однако могут быть модифицированы и для других аудиторий обучаемых. Представляется возможным быстрее добиться адекватного употребления студентами интонационных контуров английского языка при задействовании невербальных техник в процесс обучения.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. В Главе 1 - «Интонация английского языка. Подходы к ее преподаванию» - освещаются существующие подходы к описанию интонационных систем английского и русского языков и описываются основные интонационные ошибки, которые можно ожидать в английской речи русскоязычных студентов. В главе также описываются возможности имплементации мультимедийных технологий в процесс преподавания английской интонации и использование связи языка тела и интонации как альтернативный способ преподавания интонации.
Глава 2 - «Разработка методических материалов к курсу по английской интонации на основе мультимедийных технологий» - содержит поэтапное описание разработки интонационных видеоупражнений, которая включала в себя отбор видеоматериала, этап формирования упражнений видеоформата и апробацию методических разработок.
В заключении отмечается практическая значимость полученного мультимедийного обеспечения к курсу по английской интонации и возможность использования разработанных упражнений в русскоязычной аудитории.
Приложение содержит список фильмов и сериалов, которые послужили источником для формирования интонационных упражнений; иллюстрацию раздаточных материалов, которые использовались во время апробации методических разработок в учебной аудитории, а также разработанные видеоупражнения на все интонационные контуры английского языка по классификации Дж. О’Коннора и Г. Арнольда с сопроводительными таблицами.
Разработка методических материалов для занятий по английской интонации в русскоязычной аудитории должно основываться как на анализе интонационной интерференции русского и английского языков и потенциальных интонационных ошибок, так и на определении подхода к формированию материала. В данной работе в качестве основы для методических разработок был выбран личностно-ориентированный подход обучения, направленный не только на развитие объективных интонационных навыков, но и на приобретение обучаемыми субъективного опыта изучения эмоциональной составляющей интонации. Одним из возможных путей реализации личностно-ориентированного подхода на занятиях по интонации является использование аутентичного видеоряда в качестве иллюстрации реального речевого общения, которое совмещает в себе вербальные и невербальные средства выражения коммуникативного намерения.
В рамках работы было отобрано 110 видеоиллюстраций всех интонационных контуров английского языка по классификации Дж. О’Коннора и Г. Арнольда, к каждой из которых предлагаются упражнения на прогнозирование и воспроизведение интонационного контура. Проведенная апробация методических разработок показывает, что коммуникативная значимость интонации действительно становится более доступной для русскоязычных студентов при включении в процесс обучения упражнений видеоформата. Более того, указание на мимику и жесты говорящего помогают как копировать, так и прогнозировать интонационные контуры английского языка в заданном контексте. Однако, стоит отметить, что, согласно результатам проведенного опроса, русскоязычные студенты предпочитают совмещать аудио и видеоформат интонационных упражнений, поэтому представляется возможным использовать полученные методические разработки только в качестве дополнения к основному курсу.
Мультимедийное обеспечение, созданное в рамках данной работы, представляется необходимым дополнением к основному курсу по английской интонации, так как предлагаемые методические приемы не только повышают эффективность образовательного процесса, но и являются привлекательными для студентов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
