ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВКЛЮЧЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА «ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ» В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 8
1.1 Роль интеграции в процессе обучения иностранным языкам 8
1.2 Связь языка и культуры как ключевая особенность обучения иностранным языкам 14
1.3 Английский язык как средство осуществления диалога культур 20
1.4 Специфика предмета «Петербурговедение на английском языке» 24
1.5 Формирование плюрилингвокультурологической компетенции у учащихся при обучении курсу «Петербурговедение на английском языке» 28
1.6 Психолого-возрастные особенности учащихся средней школы 34
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 39
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА «ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ» 41
2.1 Содержание и структура интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» 41
2.2 Текст как основное средство обучения в рамках интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» 50
2.3 Система упражнений для обучения иностранному языку с использованием интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» 55
2.4 Использование цифровых инструментов и Интернет ресурсов при реализации метода проектов в процессе обучения иностранному языку 68
2.5 Эффективность обучения интегрированному курсу «Петербурговедение на английском языке» 77
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 104
Купить

Основные тенденции развития современного мирового сообщества, а именно процессы глобализации и глобанглизации, функционирующие параллельно с выходящим на передний план процессом «неоглобализации», который предусматривает не только господствующее положение английского языка и культуры, но и растущее национальное самосознание представителей мировых культур, изменили требования к сегодняшним выпускникам школ и вузов. Личный и профессиональный успех молодого специалиста теперь как никогда зависит от его навыков межкультурного общения и способности делиться своими знаниями и опытом на мировой арене.
Актуальность данного исследования определяется необходимостью модернизации программ подготовки современных школьников и студентов, которым предстоит жить, учиться и работать в условиях полилога культур. Одним из наиболее результативных способов оптимизации учебного процесса являются курсы, разработанные в рамках междисциплинарной интеграции. Поэтому взаимосвязанное обучение иностранным языкам и профессиональным дисциплинам становится ведущим направлением развития сегодняшней системы образования.
Настоящее исследование посвящено изучению вопроса интеграции иностранного языка и культуры (на примере Санкт-Петербурга), учитывая исторически сложившийся интерес к проблеме тесной взаимосвязи языка и культуры, а также важность обучения современных учащихся достойно представлять родную культуру при взаимодействии с представителями других народов. В этом контексте нам представляется необходимым формирование плюрилингвокультурологической компетенции учащихся, заключающейся в способности индивида использовать весь лингвистический потенциал доступных ему языковых систем и опираться на знание национальных традиций, обычаев и реалий родной страны и стран изучаемых языков с целью осуществления эффективной коммуникации на межгосударственном уровне.
Для осуществления этой задачи целесообразно использовать интегрированный культурологический курс «Петербурговедение на английском языке», который позволяет значительно оптимизировать обучение иностранным языкам через изучение истории и культуры родного города.
Научная новизна работы заключается в рассмотрении проблемы интегрированного обучения иностранному языку и культуре Петербурга, в определении понятия и целей педагогического Петербурговедения, в исследовании формирования плюрилингвокультурологической компетенции учащихся на основе интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке», в разработке учебного пособия “St Petersburg History and Culture”, состоящего из аутентичных культуроведческих текстов и системы упражнений, а также в разработке проектных заданий с использованием различных цифровых инструментов и Интернет ресурсов.
Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании необходимости включения интегрированного культурологического курса «Петербурговедение на английском языке» в учебный процесс с целью оптимизации обучения иностранным языкам и эффективного формирования плюрилингвокультурологической компетенции у учащихся средней школы.
Практическая ценность исследования заключается в разработке комплекса упражнений, направленных на формирование плюрилингвокультурологической компетенции учащихся и способствующий их всестороннему развитию за счет выполнения творческих проектных заданий с использованием современных цифровых технологий.
Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку с использованием интегрированного культурологического курса «Петербурговедение на английском языке».
Предметом исследования выступают способы повышения эффективности формирования плюрилингвокультурологической компетенции учащихся средней школы на основе интегрированного культурологического курса «Петербурговедение на английском языке».
Целью исследования является научно-теоретическое обоснование эффективности включения интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» в процесс обучения иностранным языкам, практическая разработка учебного пособия “St Petersburg History and Culture” и экспериментальное подтверждение целесообразности его использования в обучении современных школьников. Обозначенная цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
1) выявить эффективные способы включения интеграционных процессов в систему современного образования;
2) определить сущность понятия Петербурговедение и обосновать его педагогический потенциал в контексте полилога культур;
3) определить структуру плюрилингвокультурологической компетенции и основные этапы ее формирования;
4) обосновать целесообразность использования интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» при обучении иностранным языкам учащихся средней школы;
5) разработать учебное пособие “St Petersburg History and Culture”, отобрать в соответствии с установленными критериями аутентичные культуроведческие тексты и составить систему упражнений для формирования плюрилингвокультурологической компетенции учащихся;
6) проанализировать существующие аутентичные цифровые инструменты и Интернет ресурсы и выявить те, которые обладают наибольшим педагогическим потенциалом и могут быть интегрированы в процесс выполнения проектных заданий;
7) экспериментально подтвердить эффективность использования интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» в процессе обучения иностранным языкам учащихся средней школы.
Основные теоретические концепции исследования и его результаты прошли апробацию в рамках:
1) Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2021», проходившей 12-23 апреля 2021 года (секция «Иностранные языки и регионоведение, Лингводидактика: актуальные проблемы обучения иностранным языкам в ВУЗе»);
2) VI научной межвузовской конференции молодых ученых «Пространство научных интересов: иностранные языки и межкультурная коммуникация - современные векторы развития и перспективы», проходившей 22 апреля 2021 года (секция «Current Methods of English Language Teaching»);
3) статьи «Innovative Methods in Teaching an Integrated Culture-Based Course Designed in English», находящейся на этапе публикации в журнале «Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes».
Структура работы отражает логику и этапы проведения научного исследования. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и приложения. Глава I исследования посвящена вопросам интеграции, взаимодействия английского языка и культуры (на примере Санкт-Петербурга), формирования плюрилингвокультурологической компетенции, целесообразности включения интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке» в процесс обучения иностранным языкам, определения психолого-возрастных особенностей учащихся средней школы. Глава II включает определение содержания и структуры интегрированного курса «Петербурговедение на английском языке», выявление принципов отбора аутентичных культуроведческих текстов, разработку системы упражнений, анализ эффективности цифровых инструментов и Интернет ресурсов при выполнении проектных заданий курса, проверку результативности обучения интегрированному курсу «Петербурговедение на английском языке». Общий объем исследования составляет 105 страниц.
Купить