ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1: ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 9 КЛАССЕ 5
1.1. История гражданско-патриотического воспитания 5
1.2. Методы и приемы организации патриотического воспитания на уроках истории 12
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2: МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УМК И ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ В 9 КЛАССЕ 18
2.1. Анализ учебно-методического комплекса по проблеме формирования патриотических и гражданских чувств у обучающихся через изучение героических страниц истории Отечества 18
2.2. Разработка урока истории для обучающихся 9 класса по проблеме патриотического воспитанию школьников 23
Выводы по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
ЛИТЕРАТУРА 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Актуальность исследования. На современном этапе национально-духовного возрождения России, развитие демократических процессов важ-ное значение приобретает воспитание у детей и молодежи патриотизма, ак-тивной гражданской позиции, преданности делу укрепления государственно-сти. Учитывая это, гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений, что обусловлено процессом консолидации и развития российского общества, современными вызовами, и закладывает ос-новы для формирования национального сознания подрастающих поколений, которые будут рассматривать государство как залог собственного личност-ного развития, опирающегося на идеи гуманизма, социального благополу-чия, демократии, свободы, толерантности, ответственности и т.д.
В Концепции патриотического воспитания граждан в Российской Феде-рации гражданско-патриотическое воспитание определяется как «комплекс-ная системная и целенаправленная деятельность органов государственной власти, общественных организаций, семьи, образовательных учреждений, других социальных институтов по формированию у молодого поколения вы-сокого патриотического сознания, чувство верности, любви к Родине, заботы о благе своего народа, готовности к выполнению гражданского и конститу-ционного долга по защите национальных интересов, целостности, независи-мости России, содействию становлению ее как правового, демократического, социального государства» [8]. Очевидно, что такое воспитание должно осу-ществляться на всех этапах обучения детей и молодежи, обеспечивая обога-щение интеллектуального потенциала народа, его духовности и культуры, воспитание гражданина, способного к деятельности, направленной на про-цветание нашего государства. Уроки истории в школе наделены большим потенциалом воспитания гражданско-патриотических чувств школьников.
Проблемой исследования является решение вопроса: как формиро-вать у учащихся патриотические чувства на уроках истории в 9 классе.
Объект исследования – патриотическое воспитание на уроках исто-рии.
Предмет исследования – процесс формирования у учащихся патрио-тических чувств на уроках истории в 9 классе.
Цель исследования – изучить формирование у учащихся патриотиче-ских чувств на уроках истории в 9 классе.
Задачи исследования:
1. Раскрыть история гражданско-патриотического воспитания.
2. Описать методы и приемы организации патриотического воспитания на уроках истории.
3. Провести анализ учебно-методического комплекса по проблеме формирования патриотических и гражданских чувств у обучающихся через изучение героических страниц истории Отечества
4. Разработать урок истории для обучающихся 9 класса по проблеме патриотического воспитанию школьников.
Методы: теоретический анализ научных источников, анализ передово-го педагогического опыта, синтез и обобщение, проектировочный (разра-ботка урока).
Методологическую основу исследования составили научно-методические труды отечественных ученых, педагогов-практиков. Сущность понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание» раскрыто в трудах З.Т. Гасанова, О.А. Ивановой, Н.А. Ледовско и др. Проблема формирования патриотических чувств у учащихся на уроках истории стала предметом изу-чения Е.С. Абаевой, Н.В. Зайцевой, Т.В. Николаевой и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что ма-териалы могут быть использованы учителями истории для формирования патриотических чувств у учащихся 9 класса.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, вы-водов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
Патриотизм – это любовь к своей Родине, преданность своему народу, забота о его благе, содействие становлению и утверждению России как суве-ренного, правового, демократического государства, готовность и умение за-щищать его, мужество и самоотверженность, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними. Система вос-питания не может походить на другие, она оригинальна и самобытна, долж-на базироваться на своей почве. Единственной основой для построения национальной системы гражданско-патриотического воспитания является национальная культура, объединяющая обычаи, традиции, искусство, рели-гию, на основе которых формируется национальное сознание народа.
Во время проведения разноплановых уроков истории учитель стремит-ся раскрыть перед учащимися безграничный мир русского народа, его геро-ическое прошлое, жизнь выдающихся деятелей России, их вклад в развитие и становление нашего государства. Такое направление работы усугубляет ис-торическую память учащихся, воспитывает национальную значимость, со-знание. Такой процесс работы направлен на соединение у учащихся обще-общественного и личного интересов.
Самая главная задача учителя истории – воспитывать чувство патрио-тизма, страстную любовь к Родине, уважительное отношение к своим пред-кам. Ее истории, традиций, культуры, уважение к ветеранам войны, воспита-ние чувства долга перед своим народом, готовности к самопожертвованию за свое Отечество. Следовательно, каждый урок истории должен вызвать инте-рес к ее изучению.
Был разработан урок для обучающихся 9 класса по УМК «История России» Л.М. Арсентьева, А.А. Данилова на тему «Реформы Александра II» (второй урок – закрепление изученного). Для урока разработаны задания, которые позволяют обучающимся осознать значимость исторических собы-тий для развития современной России.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
